如何打造趣味數學課堂

盧香安

數學是一門抽象性、邏輯性極強的學科，但小學生上課時注意力容易不集中，從而導致他們覺得數學學科十分枯燥乏味。因此，讓學生對數學學科產生興趣，強化數學課堂的趣味性十分有必要。本文將結合筆者教學心得，談一談在小學數學教學中如何提高課堂趣味性。

一、小學數學課堂教學存在的問題

小學生的注意力集中時間長短往往與其對課堂內容的興趣大小有關。學生在課堂上對感興趣的內容會仔細聆聽，十分專注，但對他們不感興趣的內容會選擇自動屏蔽，甚至會和周圍的學生說話，做與課堂無關的事。一節課后，往往是教師講得口干舌燥，學生卻并沒有掌握核心知識。此外，部分教師還在使用傳統的“填鴨式”教學法，不利于解放學生的思維。長此以往，學生會產生厭學心理。

二、提高小學數學課堂趣味性的策略

要想使學生在課堂上認真聽講，集中注意力，教師就必須做好教學設計，備好每一節課，確保每一個環節都能吸引到學生。

創新課前導入環節，調動學生學習興趣 生動有趣的課前導入環節能活躍課堂氣氛，激發學生的興趣，還能夠吸引學生的注意力，提高教學質量。比如在設計“認識年月日”一課的導入環節時，筆者創設了兩個小朋友過生日的情境：“楠楠說他4年才過一次生日，寧寧問他為什么？學完本課知識，同學們就知道楠楠為什么4年才過一次生日了。”利用對話提問的教學方法，將學生直接帶入新課的教學中，不但能夠充分調動學生對本課知識的濃厚興趣，還能夠鼓勵學生積極思考問題。

以小組合作探究增強課堂趣味性 課前導入主要是為新課鋪墊，但要想使整節課都充滿趣味，只靠新穎的課前導入是遠遠不夠的，還需要在探索新知的環節中增添光彩。如在教學“認識年月日”時，教師準備好不同年份的年卡，讓學生以4人小組為單位，觀察自己本組的年歷卡，找出每個月各有多少天，并總結規律，由小組代表發言。最后，通過對比總結出大月和小月，以及特殊月各有多少天。

小組合作不僅能讓學生體會到合作的重要性，還能增進同學間的交流。在合作的過程中，教師可以引導學生積極動腦、動嘴、動手、動眼，使枯燥乏味的課堂更加生動有趣。

以比賽、游戲等方式鞏固新知，增強課堂的趣味性 如果說導入環節是課堂的起點，探索新知是課堂趣味性的延伸，那么積累新知便是課堂趣味性的升華。為了使課堂趣味性得以升華，教師可以設計一些趣味性的游戲來積累新知。比如為培養學生競爭意識，設計闖關游戲，將全班學生按照不同標準分組，進行知識積累的比拼，為自己小組爭光，增強學生的凝聚力。這樣一來，不僅能幫助學生鞏固所學知識，還能充分調動學生的興趣，提升教學效果。

以幽默、正向的語言活躍課堂氛圍，增強課堂教學的趣味性 教師的表揚和鼓勵對學生來說是一種學習的動力。比如，在筆者的教學生涯中遇到過一位學習成績并不是很理想的學生，而且他的膽量非常小，上課總是不敢舉手回答問題。所以當我看到他想要舉手卻沒有勇氣邁出這一步時，我就會馬上點名請他回答問題，并對他進行表揚和鼓勵。多次以后，這個學生在課堂明顯活躍起來了，回答問題時既大方又主動。因此，教師要學會使用鼓勵、正向的課堂話語來為課堂注入活力。

除此之外，合理運用多媒體等現代教育技術，既能夠豐富學生學習的途徑，進一步提高課堂教學質量，也能夠化難為易，化靜為動，化抽象為具體，從而讓課堂教學變得更為生動、活潑、有趣。

綜上所述，教師可以采取各種方式與手段增強課堂的趣味性。不過，在提倡興趣教育的同時，教師必須重視對這些方式、手法的合理、正確運用，讓課堂教學變得更高效。