小學體育教學中學生創造性思維能力的培養

李媛媛

近年來，隨著我國教育體制的不斷變革，教育越來越關注學生綜合素質的發展。創新是引領發展的重要推動力，也是綜合素質的重要體現。小學階段是培養創新型人才的關鍵時期，在體育教學中，要想培養學生的創造性思維，就不能讓學生單純地“玩”，而是要有計劃、有原則地指導他們在“玩”中發展創造性思維，提高創造力。為此，教師應制訂科學合理的教學策略，轉變傳統教學模式，讓學生在體育運動中增強體質，強化創新意識，進而全面提升綜合素質。

一、小學體育教學存在的問題

1.教學觀念落后

當前，小學體育教學存在著教學觀念落后、教學方式過于形式化和表面化的問題，大多數教師把注意力集中在教學形式上，而忽略了對學生的指導，沒有根據教學目標進行具體教學。小學生性格活潑好動，有的教師雖然帶領學生進行了熱身運動或組織了集體活動，但內容卻枯燥乏味，并沒有規定特定的活動項目，長此以往，學生對體育也就失去了興趣。

2.課程受客觀因素影響大

隨著新一輪課改的不斷深入推進，素質教育對每一位教育工作者都提出了新的要求。然而，有些學校和教師受應試教育的影響，仍將重點放在主修科目上，對體育這門課程沒有給予足夠的重視。盡管學校會按照新課標開足體育課，但在實際教學中，有時會由于天氣原因無法進行，有時還會因為重要的考試（比如期中和期末考試）而被占用，這就使得學生沒有足夠機會參與體育活動，更別提受到專業的體育訓練了。

3.教學模式單一

受傳統教學方式和觀念的影響，小學體育教學的方法始終比較單一，一般都是安排學生進行機械式的運動練習或者跑步，缺乏針對學生學習能力和創新思維能力提升而進行的訓練。

二、小學體育教學中培養學生創造性思維的對策

1.完善教學形式

在體育教學中，要想培養學生的創造性思維，教師自身就應具備創新意識。教師的專業水平直接影響著體育教學的質量，因此，教師應當與時俱進，創新教學方式，只有這樣才能有效提高課堂質量，培養學生的創造性思維，提升學生的綜合素質。在教學中，教師要把發展學生的創新思維和體育教學目標進行有機融合，從學生的體育基礎出發，激發學生興趣，樹立學生的自信心，使學生能充分體會到創新的喜悅和成就感，從而達到提高其創造性思維能力的目的。此外，教師也可以讓學生根據自己的喜好來進行運動，培養他們體育創新的態度。

2.合理設計提問

在實踐的基礎上，教師可以通過啟發式教學來提高學生的創造力。比如，教師在體育課上教授動作要領時，可以以設疑、提問、討論的方式來引導學生思考，從而激發他們的想象力和創造力。又如，在進行長跑比賽前，教師可以提問：“你們對跑步有沒有興趣？你們有自己喜愛的長跑選手嗎？”讓原本枯燥無味的運動變成有趣的活動。

3.豐富教學內容

體育是一門理論與實踐綜合的課程，只有教學內容豐富，才能激起學生的興趣。在體育教學中，教師應豐富體育活動的內涵，充分考慮學生的興趣和發展需求，將一些時尚元素和趣味性元素融入教學，促進學生大膽探索、求新。教師也可以激勵學生組織體育活動，自主設計具體的體育項目，制訂活動的內容和規則，并根據自己的設想來安排體育活動，培養學生的創造性思維。

三、結語

綜上所述，小學體育教學不僅可以增強學生的體質，還有利于創造性思維的發展，提高學生的綜合素質。在小學階段，體育教學是按一定計劃和課程標準，有目的和有組織地進行的。教師要提高對體育教學的重視，創新教學形式，并充分利用體育教學活動有效促進學生創造性思維的發展，使學生的綜合能力得以提升，為他們的成長與發展奠定堅實的基礎。