如何做好初中班主任的管理和教育工作探究

薛 艷

（盤錦市遼河油田沈采中學 遼寧盤錦 110316）

如何做好初中班主任的管理和教育工作探究

薛 艷

（盤錦市遼河油田沈采中學 遼寧盤錦 110316）

初中階段是學生掌握基礎知識的關鍵時期，在這個階段，班級的管理有著十分重要的意義，作為班主任，應該對自身的責任明確的認識，這對于班級管理工作的開展有著非常重要的作用，只有對學生進行科學、合理的管理，才能更利于學生價值觀及良好品格的形成，從我國目前初中教學的現狀來看，班主任管理依然存在諸多的不足，這對學生的成長有著極大的影響。本文針對做好初中班主任管理和教育工作進行了論述，希望對我國初中教育事業的發展帶來一定的參考價值。

初中班主任 管理 教育工作

引言

初中生正是性格和思想形成的關鍵時期，他們已經能夠分辨是非，作為班主任，應該對學生思想、行為等方面進行正確的引導，讓學生能夠對認知觀、價值觀有一個正確的認識，更有熱愛祖國的情懷，這有著十分重要的意義，班主任對學生的影響是巨大的，只要科學、合理的開展管理和教育工作，學生才能夠積極的參與到教學當中，讓學生的心理能夠健康的發展，更利于學生學習水平的提高，目前教學目標的改革，對班主任的管理和教育工作提出了新的要求，這對于班主任來說有著極大的挑戰性。[1]

一、做學生心靈的導師

初中生和小學生不同，他們的認知能力、思維能力等方面正是形成的時期，如果學生在思想上、行為上沒有一個良好的養成，對學生的以后發展會帶來極大的影響，尤其是學生心理方面，面對升學的壓力，很可能會產生消極的心理，這是不利于學生的發展的，甚至有的學生認為學習對自己來說沒有意義，學習并不是自己的理想，很多學生就放棄了學業。目前很多初中學生因為受到多種因素的影響，在學校不能好好的學習，經常逃課，總是喜歡沉溺于網絡等等，這些現象在初中校園中非常的普遍。因此，作為班主任，應該將管理和教育工作落實到實處，對學生的實際情況進行深入的了解和掌握，與學生建立和諧的師生關系，經常與學生進行互動、交流，讓學生對老師產生信任感，愿意敞開心扉說出自己的心理和想法。另外，在課堂當中，班主任不能一味的批評學生，應該多對學生進行贊揚，讓學生能夠大膽的表現自我，教師對學生進行肯定的評價，對于學生正確思想及良好品格的形成有著非常有效的作用。

二、做提高班級學習氛圍的參與者

學生來到學校的最終目的是為了能夠掌握更多的知識，這也是開展初中教育的教學目標，作為班主任，開展管理和教育工作，不僅僅是引導學生能夠有一個健康的心理，更是為了能夠為學生營造一個輕松、愉快的學習氛圍，讓學生能夠對學習產生興趣，讓學生能夠積極的參與到教學當中，更利于學生學習水平的提高。班主任是學生的引導者，更是學生心里的榜樣，應該對自身嚴格的要求，更應該豐富自身的知識積累，這樣才能更好的對學生進行管理和教育工作的開展。教學當中，大多數的班主任都會身兼一門或多門學科的教育工作，教師可以在課前對教學內容做好備課，在課堂當中，可以運用情境創設的教學模式進行教學，這樣的教學方式能夠激發學生的學習興趣和好奇心，更利于學生對知識記憶的加深，從而提高學生的學習水平。[2]

三、做好平等對待的實施者

初中生的獨立性和主動性發展很快，都是極力地想爭取在學校、家庭和社會中有獨立自主的地位，想發揮自己的作用，要求老師能平等地對待自己，所以就算是學習不好的學生，也不希望老師不喜歡自己，不希望老師批評自己，對于班主任來說，首先要做到從心里不歧視學習不好的學生，做到對待自己的學生一視同仁，公平對待，因為如果偏愛某個學生，那么其他學生就會有看法，心里會產生不滿情緒，對班主任布置的任務自然就會有抵觸情緒，進而有可能會導致師生關系惡化。[3]

這就要求班主任在日常教學中，要學會尋找每個學生的優點，不僅僅是班主任所教課程的進步，只要在某一個方面有進步，都不要吝嗇鼓勵，比如成績一向不理想的學生，一次好的表現就要適當地鼓勵，往往就會使他嘗到甜頭，以后也會為了得到老師的鼓勵而努力，也要找到每個學生的不足，有針對性地進行輔導和教育，使他們在各個方面都能均衡地發展。[4]

四、做好初中生后期道路的引路人

初中學生兩級分化會比較嚴重，學生需要面臨升學的壓力，好學生會積極備戰中考，不過往往會由于某次考試不理想對自己產生懷疑，情緒會比較低落，學困生往往由于自身的問題覺得升學無望，而產生厭學情緒，歸結起來，兩者的共同點都是學習壓力太大引起的，這期間學生與老師之間的不和諧也會表現得比較明顯。

針對這個問題，作為班主任，一定要把握好教育工作的“度”，保持冷靜耐心的工作態度對待學生，多鼓勵，批評教育要注意措辭，采用最適當的方法，維護好學生的自尊心，避免使學生產生更嚴重的逆反心理；要幫助學生調整好心理狀態，密切關注每一個學生的動態，如果發現學生有需要引起注意的地方，就要多跟學生單獨談心，了解學生的思想狀態和遇到的困難，盡量開導并幫助解決，讓學生感受到班主任的愛與關懷；也要加強班風建設，為全班的同學營造一個良好的學習環境，學習環境對學生尤其是畢業班的學生影響是至關重要的。作為一個班主任，要從一開始就有充分的心理準備和信心，要從各個方面幫助學生，做好他們的引路人。

作為初中班主任，在教育和管理工作中要做一個有心人，不僅要以培養成績優異的學生為目標，更要以培養思想積極健康的學生為重任，要尊重每個學生的自尊心和自信心，及時發現和解決學生在生活和學習中的難題，也要幫助學生抵制不良思想的影響，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，和自己的學生一起很好地實現他們人生中重要階段的過渡。[5]

結語

在學校的教師團隊當中，班主任是非常重要的構成部分，是學校進行教學工作的中堅力量，對于學生的健康成長及發展起到了非常重要的引導性作用。為此，初中班主任在班級管理及學生教育方面，要根據社會發展及當下教育變化情況入手，根據學生在初中階段的心理特征及當前管理工作中存在的現實性問題，對現有的教學管理和教育方式進行科學合理化的改進，強化班級管理的整體能力，從而促使學校教育目標的順利實現，推動學校得到長遠性的穩定發展。

[1]陳高德.論新時期初中畢業班班主任的工作藝術[J].學周刊.2016(18).

[2]劉國華.初中班主任管理工作中的問題與對策[J].成功(教育).2015(01).

[3]趙萍,袁雪梅.初中班主任的管理和教育藝術[J].中國教育技術裝備.2016(34).

[4]許璟.春風化雨,靜候花開——初中班主任工作有感[J].好家長.2016(51).

[5]劉曉琴.淺析初中班主任與家長的合作中存在的問題及解決措施[J].中學時代.2015(18).