增強高校學生對中華傳統節日文化認同感的現狀與對策分析

王馨

（南京曉莊學院食品科學學院，江蘇南京 211100）

中共中央辦公廳印發的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》指出：“重視民族傳統節日的思想熏陶和文化教育功能，豐富民族傳統節日的文化內涵，開展優秀傳統文化教育普及活動，培育特色鮮明、氣氛濃郁的節日文化?！敝腥A傳統節日文化是中華優秀傳統文化的重要組成部分，蘊含著豐富的文化內涵，對中華傳統節日的認同態度直接影響中華傳統節日文化的發揚光大。學者劉魁立也明確指出：“節日是文化認同、民族認同、國家認同的重要標志?！比欢?，由于當前高校在中華文化傳統節日文化認同感教育方面仍然存在許多不足，這使中華傳統節日文化認同教育成為教育中的難點。鑒于此，高校需要高度重視傳統節日文化認同教育，借助優秀的傳統節日文化營造出良好的節日文化認同教育氛圍，使傳統節日真正根植于民眾內心。

一、中華傳統節日文化的特殊內涵

（一）與愛國情懷的關系

中國傳統文化有許多歷來備受尊崇的愛國思想觀念和行為。愛國情懷同樣體現于傳統節日里，傳統節日一直以來都是人們表達愛國情懷的一種重要形式。

（二）與家庭親情的關系

中國傳統節日注重家庭親情關系，重視人的生命和存在的價值，注重從外在的規范向心靈深處探尋意義。大多數傳統節日正是聯絡家庭成員感情、規范家庭秩序的重要載體，人們從傳統節日的慶祝活動中尋找生命的根源和自身的存在，長幼尊親、崇尚自然的情懷表露無遺。

（三）與感恩意識的關系

在中國傳統文化里，孝道最直接的體現就是后輩對先輩們的感恩和孝悌之意，逢年過節舉行的祭祀活動就是最好的體現。后輩感恩先輩們為今天的幸福生活所作出的犧牲和奉獻。

（四）與自然和諧的關系

崇尚和諧是中華民族的優良傳統，“天人合一、貴和持中”的理念是傳統節日的重要文化內涵。傳統文化蘊含著尊重自然、親近自然、熱愛自然的理念，能幫助人們順應自然發展，調整生活方式，營造人與自然和諧發展的融洽氛圍。

二、大學生傳統節日問卷調查分析

（一）調研形式

為了解中華傳統節日的歷史傳承現狀，本次調查分為線上線下兩種形式。線上采用問卷調查，線下采用問卷調查、采訪調查和活動調查。

（二）總體情況

我們圍繞“中國傳統節日文化”課題，發放問卷580份。對于“您了解中國傳統節日文化”的調查結果顯示，有99.99%的人選擇了解中國傳統節日文化。對于中華傳統節日文化的態度，“選擇很感興趣”的人有56.4% ，選擇比較感興趣的人有42.4%，選擇不感興趣的人有1.2%。對“你是如何過重要的節日，春節、中秋節等”問題的調查結果顯示，選擇和家人一起吃團圓飯一起過節的人為78%，選擇出去旅游的人為12%，選擇傳統節日沒意思，自己一個人待著的人為10%。對“你喜歡傳統節日的原因”問題的調查結果顯示，有87%的大學生認為傳統節日是一直有的習俗，已經習慣了，約12%認為節日有趣，約1% 的大學生認為傳統節日有獨特的內涵。調查顯示，89.2%的學生認為中國傳統節日文化是有魅力和內涵的。

筆者以問題“您不喜歡傳統節日的原因是什么”進行調查，調查結果顯示，有32%的人認為傳統節日沒有新意、過時、無趣，有64.3%的人認為周圍沒有過節的氛圍或其他原因，有3.7%的人選擇比較喜歡過西方節日。在調查中，有99.99%的人認為中華傳統節日都應該延續傳承下來。從這一調查結果可以發現，在文化全球化的浪潮中，西方節日的狂歡性沖擊著中華傳統節日。在快節奏的現代生活中，人們一味追求效率，傳統節日的儀式被簡化，“儀式感”越來越淡，吸引力越來越弱。

筆者以問題“您知道各個中華傳統節日的由來嗎”進行調查，調查結果顯示，選擇不清楚的人為26%，選擇清楚了解的人為10.1%，選擇有點清楚但不了解的人為63.9%。他們中的大部分人可以說出傳統節日的名稱和時間，但具體的節日歷史來源、風俗禁忌等了解甚少，這反映出現在的大學生對中華傳統節日的了解還不夠深入、全面。經過調查研究顯示，參加過學校傳統節日活動的學生人數接近56%，且基本上只有一次，這也反映出高校在傳統節日文化育人功能中未能發揮好教育宣傳的作用。

三、高校中華傳統節日文化認同感教育的困境

（一）高校開展中華傳統節日文化主題教育活動的數量少

由于各種各樣的因素，絕大多數高校并未開展過相應的傳統節日文化主題教育活動。這是因為高校和一些教師未能充分重視中華傳統節日文化，忽略了傳統節日文化中所蘊含的教育價值。他們未能將傳統節日文化與學生所喜聞樂見的主題活動形式融合在一起，多數情況下只是以理論形式進行宣傳，使學生失去了對傳統文化的興趣。此外，在開展傳統文化教育時，高校存在流于形式的現象，未能充分展現傳統節日文化的內涵，通常只是通過學校思政教育的方式進行，教育途徑相對單一和傳統，缺乏創新性，導致學生對傳統節日文化缺乏認同感?？梢姡咝缀鯖]有開展中華傳統節日文化主題教育活動，未能認識到傳統節日文化對學生的教育意義，這降低了學生對傳統節日文化的期望和興趣，妨礙了學生文化自信的培養。

（二）高校部分大學生對中華傳統節日習俗的文化底蘊了解尚淺

隨著全球化與互聯網的發展，許多不良文化與思想嚴重沖擊著我國大學生，潛移默化地改變了學生的價值選擇與判斷。例如，以西方節日為代表，圣誕節、萬圣節等節日嚴重影響了大學生的世界觀、人生觀和價值觀，使大學生錯誤地認為過這些“洋節日”才是主流，導致大學生群體對中華傳統節日習俗與文化底蘊了解較少，如有些大學生不了解春節、元宵節、端午節等傳統節日的習俗，甚至錯誤地認為春節給長輩磕頭拜年的行為就是“封建殘留”，更有甚者將傳統節假日等同于“普通假期”，對傳統節假日一無所知，直觀地展示出了現階段大學生對傳統文化知識與習俗缺乏了解。究其原因，是高校在中華傳統節日文化的教育中存在缺位，不論是在教育理念還是在課程設置上，有關中華傳統節日文化的教育科目、教育內容等都較為稀缺。例如，高校教育中并沒有系統的傳統文化課程，教材中缺少專門介紹傳統民俗、傳統節日等方面的知識，這導致大學生對傳統節日缺乏必要的認知，對中華傳統節日文化缺乏興趣。

（三）現有社會價值觀念比較功利化，傳統道德思想比較淺薄

中華傳統節日文化與農歷節氣聯系密切，具有濃厚的農業色彩，而西方節日文化則緊密聯系宗教文化，帶有濃厚的西方宗教色彩。鑒于此，學生錯誤地認為中華傳統節日文化是過時的，導致傳統節日受到了西方文化的強烈沖擊，使大學生逐漸對傳統節日文化產生消極心理。再加上社會和家庭教育未能營造出良好的氛圍，父母越來越少地通過言傳身教來傳授孩子節日文化知識、節日習俗和良好的價值觀，致使傳統節日文化習俗逐漸被遺忘?，F有社會價值觀中的功利性思想也對學生產生了重要影響。商家追求經濟利益，常在西方節日期間通過各種方式銷售節日用品或舉辦慶祝主題活動，營造濃厚的節日氛圍，而傳統節日則被冷落，削弱了學生對傳統節日文化的認同感。

四、高校增強學生的中華傳統節日文化認同感的對策分析

（一）創新中華傳統節日形式，提煉與時代發展、學生需求相融合的節日文化元素

高校提煉中華傳統節日文化元素，保留節日中大量外顯的傳統習俗（如服飾、飲食、文娛活動等），以大學生容易接受、通俗易懂的形式開展活動，并下足功夫。高校不僅要讓學生了解節日形成過程和慶祝流程，而且應考慮開展更具儀式感的慶?；顒樱鐫h服秀、包粽子大賽等，更好地將中華傳統節日融入大學生喜歡的日常生活中。

（二）搭建團學宣傳新平臺，借力打出中華傳統節日文化傳播教育組合拳

現在高校大學生使用電腦、手機的頻率極高，借助校園新媒體是最便捷的宣傳途徑。高校利用官方微博、微信、QQ等新媒體平臺，設置中華傳統節日專題版塊，召集一些熱愛中華優秀傳統文化的學生討論平臺建設和內容創作等核心事務，定期發布與中華傳統節日文化相關的主題推文和熱門話題，吸引學生的關注，從而潛在地提升中華傳統節日文化在高校學生中的日常影響力。

（三）抓好高校學生管理工作的重要載體，讓學生干部、學生黨員做中華傳統節日的傳播使者

高校學生組織和黨（團）支部是學生管理工作的重要力量，對學生的自我成長、自我管理和自我學習起著至關重要的作用。因此，在中華傳統節日文化教育中，高校緊抓學生組織這一重要力量，將傳統節日文化與組織活動、班團建設有效融合。例如，學生組織將清明節與黨日、團日活動、銘記英烈活動相結合，或將五一勞動節與當前推進大中小勞動實踐教育相結合，將中華傳統節日文化教育的理念付諸實踐，讓學生在實際活動中感受、體驗，真正實現知行合一[1]。

（四）提升傳統節日基本認知，讓節日文化真正地能夠進課堂、進教材

2017年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》指出：“把中華優秀傳統文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術體育教育、社會實踐教育各環節，貫穿于啟蒙教育、基礎教育、職業教育、高等教育、繼續教育各領域……推動高校開設中華優秀傳統文化必修課，在哲學社會科學及相關學科專業和課程中增加中華優秀傳統文化的內容。”高校需要重視傳統節日文化的課程建設和內涵豐富，講好中華傳統節日文化的故事，深入挖掘節日的歷史背景、淵源和發展意義。高校要邀請文化民俗專家一同參與課程內容的設計和討論，以完善和優化課程，全面系統且有針對性地滿足青年學生的需求。高校應盡可能地開設以傳統文化為主題的選修課，并將其納入教學內容之中，引起學生的高度關注，激發青年學生學習中華傳統節日文化的熱情，更好地弘揚中華傳統節日文化[2]。

（五）強化中華傳統節日的整合，創新文化傳播形式與載體

為了更好地引導學生進一步認識中華傳統節日的重要性，高?？梢酝ㄟ^開展多樣化的活動來實現，借助這些活動的多樣形式使學生能夠認識傳統文化的魅力。具體而言，高?？梢蚤_展多樣化和具有特色的活動，如慶祝會、游園會、展覽會、傳統民俗活動等，并結合當下新時代互聯網的發展趨勢，通過微博、短視頻等平臺進行傳播。高校通過采用學生喜歡的形式，對中華傳統節日的傳說進行演繹，適度地融入一些新元素和新內容，采用現代化方式創新傳統節日的傳播形式，使學生能夠積極參與其中，從而更好地提升傳統文化在校園中的影響力，促使學生更深入地認識傳統節日的魅力。在一系列活動的傳播下，學生有效增強自身的節日意識，更好地分辨西方節日文化，通過對中西節日文化的比較，深入了解中國傳統文化的深刻內涵，增強對中華傳統節日文化的認同感。

五、結束語

在增強文化自信的新時代背景下，加強高校中華傳統節日文化教育勢在必行。為了推進青年積極關注中華傳統節日文化，樹立正確的人生觀和價值觀，高校需要思考并探索如何開創新形式、新方法和新課堂，使傳統節日深入人心。高校應該在重視專業能力培養的同時，將優秀傳統文化教育作為思想政治教育的切入點，融合思想政治教育培養學生的文化自信。在教育教學中，高校可以弘揚中華優秀傳統文化，將節日文化融入高校文化建設中。