產教融合背景下藥學類專業校企協同育人路徑探索

馬凡怡，陳衛哲，趙鵬

（1.河南大學天然藥物與免疫工程重點實驗室，河南開封 475004；2.鄭州大學第一附屬醫院，河南鄭州540000；3 許昌市質量技術監督檢驗測試中心，河南許昌 461002）

一、產教融合背景下藥學類專業校企協同育人的意義

（一）順應現代職業教育發展的總體趨勢

新經濟時代，知識與技術的更新速度日益加快，社會對高素質人才的需求也愈發強烈，但是由于受多方面因素的影響，中國高校的人才培養質量、產業需求之間存在巨大差異，所以高校應當充分利用校企協同育人模式，推行產教融合，對人才培養體系進行完善、優化，統籌職業教育、產業需求，由此形成相對較為優良的人才培養格局，妥善處理人才供給與產業需求之間所存在的矛盾，促進產業轉型升級。目前，社會各界對高校辦學質量的重視程度越來越高，而社會發展也亟需大量人才，特別是高素質人才，所以針對藥學類專業實施校企協同育人培養機制具有重要意義[1]。

（二）有助于培養滿足社會發展需求的復合型人才

在促進社會經濟高質量發展的過程中，用人企業對高校學生的要求越來越高，不但要求其具備相對較高的專業素養，而且要求其具備較強的職業能力，可以切實滿足社會崗位關于人才方面的現實需求，實現“出校門、進企業”的目的。高校作為人才培養的重要場所，在培養復合型人才的過程中應當勇于創新，打破傳統壁壘，對產業發展方向進行精準把控，實現崗位需求、人才培養之間的深度融合，在產教融合、校企協同育人的基礎上對育人機制進行完善，培養更多高質量人才。高校在培養人才的過程中，只有積極踐行校企協同育人理念，對各方力量以及資源進行整合，建構合理、完善的育人體系，才可以實現“三全育人”的總體目標，切實改善育人質量，為國家、為社會培養更多高質量人才[2]。

二、產教融合背景下藥學類專業在校企協同育人工作中存在的問題

（一）企業積極性較低，校企合作缺乏深度

產教融合背景下，校企合作質量是人才培養工作的關鍵，只有企業積極參與其中，學校、企業渾然一體、密切配合，才可以構建高效、合理的人才培養體系，提升產業綜合競爭力。由于藥品生產的特殊性，醫藥企業在生產過程中要嚴格遵循GMP、SOP等要求，對人員進出以及數量進行嚴格要求。此外，在實際的生產加工過程中，企業還需要對工作時間、產品質量等多方面進行嚴格化把控，所以，企業在校企合作方面的積極性相對較低。一些高校的校企合作僅僅停留在社會調查、實習實訓上，合作深度不足，在科技合作、協同育人方面并未獲得優良的合作效果，針對地方經濟社會發展方面的應用型研究相對較少，科研成果轉化率非常低[3]。

（二）實踐教學基地建設工作與學生實踐需求嚴重不匹配

藥學專業有其特殊性，因此，高校應當創設與專業課程高度相符的實踐場所，進而滿足學生“在實踐中檢驗真知”的實際需求。在經費、場地等多種因素的影響下，高校在實踐教學場所方面表現出嚴重不足，實踐教學基地建設工作也一直停滯不前，未獲得良好的效果。同時，高校內部還存在與企業關聯度較低的問題，造成藥學類專業的教師在建設實踐場所的過程中，未與企業進行緊密配合，導致實踐教學價值明顯降低，學生不能把所學習的實踐內容應用于企業生產經營過程中。此外，大部分高校也未建立實踐教學基地協同機制，不利于資源的高效化應用[4]。

（三）教師理論結合實踐的教學能力較弱，師資隊伍不完善

高校在開展育人活動的過程中，高校教師發揮著重要作用，從嚴格意義上來講，高校在開展協同育人工作的過程中，各項問題的產生均與教師隊伍息息相關。一方面，高校教師的教育教學方法無法在短時間內擺脫傳統教學模式的束縛，“重理論、輕實踐”的問題仍十分嚴重，提升教師理論聯系實踐的能力仍是一項重要工作；另一方面，高校所實施的教師聘用以及考核機制仍相對較為傳統，注重教師的學歷，往往忽略了教師的實踐經驗和實踐能力，造成教師隊伍的理論教學能力較強、實踐能力比較弱，這不利于學生的全面發展[5]。

（四）產教融合、校企協同育人的保障機制缺失

目前，高校在開展協同育人培養工作的過程中，由于多方面因素的影響，校企合作育人機制的實施缺乏完善化、合理化的法律法規做支撐，各方面的服務保障體系也不太健全，導致校企合作深度不足。現階段，大多數高校的校企合作育人機制均存在層次低、周期短的問題，各方面政策法規以及服務體系不太完善。校企雙方并未在各自的責任、義務、權益等方面詳細規劃，校企協同育人工作僅通過人脈、感情等進行維系，造成協同育人機制的層次較低、穩定性比較差，嚴重缺乏后勁。例如，高校在落實校企合作協同育人機制的過程中，特別是在選取合作企業的過程中，均具備相對較強的主觀性，一般是利用校友關系進行“牽線”，缺乏科學化的指導，也尚未構建完善的法律體系作為保障，導致校企合作深度嚴重不足，校企合作形式也有待完善[6]。從嚴格意義上來講，產教融合、校企協同育人實質上就是一個相對較為繁瑣、復雜的系統性工作，高校在開展該方面工作的過程中，應當構建完善、高效的服務保障體系，以此取得良好的實施效果。

三、產教融合背景下藥學類專業校企協同育人路徑分析

（一）激發企業的積極主動性，創新校企合作人才培養模式

高校在開展校企合作的過程中，可以給予企業指導人員一定的薪酬，并頒發相應的證書，以此形成激勵。同時，高校還可以與合作單位共同申報各類實訓基地以及科研項目，確保企業可以享受到實實在在的利益，以此充分激發企業在校企合作協同育人方面的積極主動性，實施現代學徒機制。學校和企業通常可以從以下三個方面入手，具體如下。

第一，學校、企業共同制定高效化的人才培養方案。為了解決企業缺乏專業技術人才的問題，藥學專業與企業可以實施“藥物合成”訂單培養模式。校方在制定人才培養方案的過程中，要積極與企業技術人員、藥學領域的專家進行溝通交流，明確人才培養目標以及培養規格，明確專業核心課程以及教學計劃，適當提高實踐教學的比重，構建與產業相對接的課程體系。此外，校方也應當根據企業的生產需求和人才培養需求及時對培養計劃進行適當調整[7]。

第二，學校、企業共同開展專業建設工作。學校與制藥企業之間可以開辦“醫藥營銷訂單班”，妥善解決企業缺乏銷售人員的實際難題。校企雙方可以對人才培養方案進行修訂、完善，優化課程體系，對課程教學大綱、教學內容、教學團隊等多方面進行完善。同時，在開展人才培養工作的過程中，學校可以定期邀請行業專家、企業骨干等開展專題講座，將藥學行業中的一些前沿知識、新技術引入課堂。

第三，學校、企業共同開展課程建設工作。學校可以對藥物分析課程進行改革，由合作企業提供資金幫助，在學校內部建設實驗室，以此提升學生的綜合能力，而學生畢業之后也可以直接前往合作企業就職。

（二）加快推動校內外實踐教學基地建設

1.校內實踐基地的行業仿真性建設

為提高學生的綜合實踐能力，學校將積極營造生產性實踐教學環境作為核心，加強與企業之間的合作，做好規劃設計，積極建設模擬GMP藥物制劑車間、藥品檢驗中心、模擬藥房等，并建設藥品生產、檢驗、經營、應用等全鏈條化的仿真教學環境。同時，學校還可以引入藥物制劑、藥物檢驗等仿真教學軟件到校園中，這樣一來既可以提高信息化教學水平，方便學生理解教學內容，又可以改善教學環境，提升學生的實踐能力[8]。

2.校內實踐基地的文化建設

學校積極營造企業文化氛圍，讓學生“身臨其境”，把道德教育、行為教育等多方面融入實習實訓教學環境之中。比如，模擬藥房可以在企業的指導下完全仿照行業零售藥房以及醫藥藥房的場景進行建設，無論是在內部裝修方面，還是在標識指引方面，均應當符合企業要求。在校方、企業的共同努力下，學校應當與一些具備優良教學條件、實力雄厚的企業進行合作，共同簽署校企合作協議，充分利用學校的人才資源，為企業提供技術服務以及職工培訓，并且優先為企業輸送實習生以及畢業生，幫助企業解決人才緊缺的問題，久而久之，形成良好的校企合作氛圍。

（三）優化教育教學理念，吸引企業人才，以“技術師傅”壯大教師人才隊伍

在產教融合背景下，高校在實施校企協同育人機制的過程中，應當立足于時代發展需求，優化教育教學理念，創新教學模式，貫徹落實“引進來、走出去”的人才培養方針。高校應當強化與行業企業的合作與交流，充分應用信息技術，豐富課程資源，實現線上與線下相結合的“雙向教育模式”，以此為人才培養工作奠定基礎。高校若想建立高效化的協同育人創新機制，還需要強化師資隊伍建設，解決人才不足的問題。一方面，在校企合作過程中，高校應當加強與企業的人才交流，把企業工程師、技術員“引入”課堂，以此提升學生的實踐能力。另一方面，高校要積極落實“雙師制”專業教學模式。高校、企業之間可以定期進行雙向交流，教師前往企業學習技術，企業技師前往學校開展實踐教學，實施“工教結合”的模式，加強高校、企業之間的人才交流，進而實現壯大教師人才隊伍的目的。

（四）多措并舉，建立健全校企協同育人保障機制

1.完善組織架構，組建產教融合工作委員會

高校可以基于藥學專業的實際發展情況，組建產教融合辦公室，制定合理化、完善化的產教融合工作管理以及考核辦法。產教融合辦公室負責與企業進行溝通交流，共同建設合作交流平臺，從科學研究、人才培養等多方面入手，做好校企合作協同育人工作。在產教融合辦公室的正確指導下，校企雙方職能部門領導、專業帶頭人、技術骨干等各司其職，制定高效化、合理化的人才培養方案，具體內容包含企業指導遴選、合作形式、專業教師等，進而提升教學質量。

2.加快推動服務保障體系的構建

高校要立足于實際工作需求，建立健全相關法律法規以及服務保障體系，進而為落實校企協同育人機制提供重要保障。政府部門也應當從社會發展的維度切入，構建合理、完善的法律法規體系，為校企合作提供重要指導，及時解決校企合作過程中所出現的一系列實際問題，切實保障校企合作實施質量。例如，政府應當做好“中間人”，積極引導高校、本地藥物生產企業之間進行合作交流，提高雙方的合作成效，提升教育教學質量，實現協同育人目標。

四、結束語

總而言之，在產教融合背景下，藥學類專業校企協同育人機制的建立是一個涉及內容多、涵蓋范圍廣、時間跨度長的過程[8]。學校、企業應當積極配合，加快推動校企協同育人工作的開展，培養滿足社會發展需求的創新型人才，提升高校的教育教學水平，為促進企業轉型發展提供人才保障，進而實現企業、學校、學生三方共贏局面。