“三位一體”育人模式下高校體育社團價值及發展路徑探究

摘要：高校體育教學模式改革趨勢為“課內體育教學、課外體育鍛煉、體育訓練競賽”三位一體的體育育人模式。該文采用文獻資料法、專家訪談法等研究方法，結合高校體育教學模式改革趨勢，探討“三位一體”育人模式下高校體育社團的教育功能及發展路徑，進一步發掘高校體育社團的價值和主觀能動引導作用，以期為新時代高校體育社團的發展實現路徑獻言獻策，為創新體育社團管理制度與教學模式提供參考。

關鍵詞：“三位一體”育人模式；高校體育社團；價值；探究

課題項目：2022年新疆農業大學教研教改項目，課題編號：2022SJKF135。

新時代習近平總書記在全國教育大會系列講話中強調我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務。針對體育教育工作，習總書記強調“要樹立健康第一的教育理念，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。”高校體育社團作為學校體育的重要組成部分以及體育課堂教育的重要延伸，是發展學生群體課余體育興趣、體育需求和培養學生終身體育意識及掌握專業體育知識技能的重要團體性組織。因此，在高校體育教學中為了更好的貼合“三位一體”體育育人模式，學生體育社團應充分有效地整合傳統教學模式和第二課堂資源，利用體育社團的主觀能動引導作用，以有效的彌補學生在體育課外參與體育鍛煉不足的問題，為學生加強課外體育鍛煉提供有效的平臺和引導，充分發揮高校體育社團的凝聚性、引導性和教育性作用，利用體育運動其特殊的育人方式，針對性的對大學生開展德育教育和愛國思政教育，增強學生體質健康的同時豐富學生精神文化，提高學生社會適應能力，促進校園精神文明建設。有助于學生身心健康積極向上發展，鍛煉學生意志品質，在一定程度上落實高校立德樹人育人工作的發展實施。

1.體育社團對高校體育教學的發展推進作用

1.1完善和促進體育教學目標的實現，補足體育課教學短板

近年來通過學生健康體質數據測試結果可以發現學生的身體素質指標持續下降，體質健康測試不達標的學生群體數量龐大，單一籠統的體育課教學已無法滿足促進學生體質健康發展、激勵學生積極進行身體鍛煉的需求，并且受前期新冠疫情的影響，多數大學生的課外體育鍛煉情況也同樣不容客觀，常規體育課程的安排在運動時間和強度上遠遠達不到增強體質健康的目的，課堂時間有限無法滿足學生個性化、多樣化的體育需求，作為教師也不具備足夠的精力和時間去現場監督學生課外進行體育鍛煉。

然而體育社團則通過其多樣性、趣味性、針對性、可選擇性等內在方式開設多種項目體育社團的方式讓學生從“不想動”到“喜歡動”，從“被迫接受”到“主動參與”體育鍛煉，充分利用“興趣是最好的老師”“熱愛為學問的開始”，促使學生積極主動的在體育社團的第二課堂中參與體育運動，鍛煉體質、增進健康、磨煉意志、提升自我，社團老師便于收集學生對課堂學習的反饋信息，有效地整合傳統教學模式和第二課堂資源，利用社團組織性完善社團管理機制、優化教學設計、改進教學方法手段，以更好的與課堂教學配合，切實為改善學生體質健康發揮積極作用，激勵學生積極進行身體鍛煉，提高學生身體素質，完善和促進體育教學目標的實現，補足體育課教學的短板。

1.2強化體育鍛煉成果，延長體育鍛煉時間，培養學生終身體育意識

通過查閱文獻及調查了解發現多數高校體育課程計劃安排為每周一節，課程時間為60-90分鐘不等，課程安排多為普遍性和強制性內容。而體育社團的建立為學生提供了更加靈活性、多樣性的選擇，在常規體育課后，體育社團的專項性、針對性學習訓練內容不僅強化了常規體育課的鍛煉成果，更加充實了學生體育課外鍛煉的時間，社團中師生擁有共同興趣愛好，社團指導教師可對學生進行針對性個性化的指導，可有效的促進教師與學生、學生與學生間的交流，學生之間擁有共同興趣愛好，在此基礎上學生相互交流學習、社團成員之間形成良好群帶關系，培養加強學生終身體育意識。

2.充分發掘高校體育社團的價值

2.1提高學生專項體育素質，強化一技之長，拓寬就業平臺

體育社團的建立充分發揮了學生的主觀能動性，利用“興趣是最好的老師”“熱愛為學問的開始”有針對性的強化培養學生感興趣的體育運動技能與知識，社團指導老師可利用線上線下平臺進行督促與輔導、個性化評價，幫助學生設定個人訓練目標和體育鍛煉方案，并有針對性地制定出鍛煉方法、鍛煉強度、鍛煉頻度，對運動項目進行專業化、深層次的教學指導，這基本實現了體育課“1 對多”向“1 對 1”的專門化、個性化指導的轉變，幫助學生將“興趣愛好”強化成為“一技之長”，經由各高校學生體育社團的平臺對接相關體育項目的體育協會等專業機構，組織體育社團學生參加體育類相關水平等級考試或者從教人員資格鑒定考試等，幫助有意向從事體育專業相關工作的學生開辟就業渠道，幫助其他社團成員拓寬就業平臺，提供多樣性的就業機會。

2.2完善學生人格品質，提高學生自我修養

體育社團作為高校中特有的團體性組織，能夠為高校開展德育教育提供重要的平臺。高校體育社團深入貫徹“把立德樹人作為教育的根本任務”，扣緊抓牢體育社團“以體育人”的核心價值，利用體育運動其特殊的育人方式，培養大學生吃苦耐勞、團結互助、頑強拼搏的意志品質，在各專項體育運動中感受體育競賽的公平公正性，利用運動項目的競賽規則，引導學生嚴格遵守比賽規則和競賽紀律，使學生的自我修養和人格品質得到潛移默化的積極影響，鍛煉學生的自我管理意識和自律的生活習慣，例如，在跆拳道比賽中，競賽規則對于運動員體重的嚴格把控，促使學生對于自身體重的嚴格管理和控制。

體育運動充分發揮其特有的滲透性教育，針對性的對大學生開展道德情感的滲透教育、意志品質的直接培養、社會行為的正向引導和愛國思政教育，充分發掘體育社團的引導作用和成員之間的傳播帶動作用，增強學生體質健康的同時豐富學生精神文化，提高學生社會適應能力，充分發掘體育社團的德育教育優勢，將德育教育滲透貫穿于體育社團全過程。

2.3促進學生心理健康，提高學生社會適應能力

在全面推進素質教育，促進學生全面發展的進程中，學生的心理健康也是不可忽略的重要工作。高校體育社團的基本結構是由部分擁有相同興趣愛好的大學生組成，其帶有一定的社會屬性，在高校體育社團中，學生遵從自主意愿選擇進入不同項目的體育社團，在社團中師生擁有共同興趣愛好與學習目標，可很好的為同學師生交友交流提供平臺，可有效的促進教師與學生、學生與學生間的互動，相互交流學習相關知識技能，取長補短，培優補差。學生可以通過體育社團中豐富多彩的運動形式，團結互助的社團氛圍，去釋放學習生活中的壓力，宣泄負面情緒，也可結交志同道合愛好相同的朋友，幫助彼此排解壓力，找到科學健康有效的方式釋放情緒，緩解壓力，引導學生擁有一個堅強且積極樂觀的生活學習態度，在一起強身健體磨煉意志的體育運動過程中享受運動帶來的快樂和收獲。

體育運動不僅強健人的體魄，更加在意志品質上給予人磨煉和提升，體育社團的日常學習訓練與競賽，更是有利于幫助學生培養頑強拼搏的體育精神，建立合作互助的團隊意識，公平公正的競爭意識，以及給予學生非常深刻的挫折教育，競爭激烈的體育競賽和多個運動項目的單敗淘汰制等比賽規則，能夠使學生親身體會到輸和贏的滋味，幫助學生逐漸建立起強大的內心，在每一次輸和贏的過程中找到平衡，不斷建立自信，找到不斷拼搏進取的動力與方向，也可以通過團體類運動項目感受集體團結、合作共贏、相互信任的集體榮譽感和成就感。以各項運動項目為向導促進學生身體健康和心理健康全面發展，健全學生人格品質，在大學生活學習中提高學生社會適應能力，為提高學生綜合素質發展奠定基礎。

3.高校體育社團發展面臨的主要問題

3.1高校體育社團工作在高校教育教學工作中不受重視

目前，多數高校體育教學工作的重心還僅僅局限于課內體育教學和小范圍的體育訓練競賽，課外體育鍛煉的內容常因為場地器材限制或者師資經費有限等其他原因難以得到學校的重視和支持。體育社團活動的順利開展和健康發展離不開高校內各個部門的協調配合與支持，例如社團師資力量的選配與聘用，開展社團活動所需的場地器材與經費以及學校給予體育社團的相應鼓勵政策與支持手段等等。但是在實際現狀下，多數高校的相關領導與部門首先在思想上不重視體育社團的相關建立與發展工作，對于體育社團對學校體育工作及培養學生全面發展的作用認識不足，其次，是在學校教育教學工作中，并沒有將體育社團的相關建立發展工作列入學校發展規劃工作中，導致無法獲得一定的經濟與政策支持，例如無法租用訓練場地、無法聘請社團指導老師等情況，體育社團活動無法正常開展，最終導致高校體育社團在建立與發展上收到很大限制，得不到學校相關部門的支持與認可，社團活動開展異常艱難。

3.2高校體育社團的管理機制與政策不健全

在高校體育社團發展進程中，如何能夠科學有效的協調、規劃和管理體育社團的活動開展、比賽競賽、納新考核等相關工作，也是發展體育社團工作中不可或缺的重要步驟，相關體育社團的管理機制與政策是否健全，聘請老師與租用場地的相關經費是否合規合理以及如何發放，社團成員的納新與考核制度是否明確，參與活動與競賽是否能夠得到認可與支持等等工作都與體育社團的建立與發展息息相關，然而多數高校并沒有明確合理的管理機制與政策。從學校管理層面看，學生體育的社團的工作多以學生管理處或者校團委為主要監管部門，但是社團的活動開展與相關其他工作也離不開其他部門的協調配合，例如指導老師的聘請與勞務經費的認可和發放，社團成員參與訓練或比賽時獲得成績與獎勵的認可等情況，這不是某一個單獨的監管部門所能夠妥善處理的工作，此項工作若沒有一個科學明確的管理機制與政策。其次，社團的主要結構是學生，學生隨著課程安排、實習畢業等變化交替流動性很大，這無疑加強了社團管理的難度，沒有專職的社團管理老師以及管理人員培養機制，也給予高校體育社團的管理帶來壓力。

4.“三位一體”育人模式下體育社團發展路徑

4.1迎合“三位一體”教育模式建立創新型體育社團

高度契合高校體育教學模式改革趨勢“課內體育教學、課外體育鍛煉、體育訓練競賽”三位一體的體育育人模式。高校體育社團發展建立過程中，高校應“自上而下”改變傳統思想，提高認知，充分認識體育社團在新時代教育教學工作中的重要性，改變傳統“形式主義”的社團建立與管理工作，扎實落實體育社團的發展規劃工作，健全機制政策，完善管理手段與措施，以學生為中心，解決社團成員提出的問題與不粗，學習采納優質社團管理的方法手段，加大校內體育社團的關注程度，不斷探尋將課內體育教學、課外體育鍛煉、體育訓練競賽有機結合，發掘體育社團教育優勢最大化。

4.2結合學校實際，打造個性化體育社團

根據學校實際情況與側重點，打造個性化、品牌化的特色體育社團，將具有學校特色與教學理念的要素引入體育社團，根據學校的場地器材、師資配備等實際情況打造符合實際的體育社團管理制度與政策，在社團活動中加入學校個性化元素，體現學校校園文化，注重體育精神教育，加強學生內涵的培養，制度和政策的制定可以聽取全校師生建議，取精華貼合實際、公開透明，確保在實施運行中嚴格遵守，監管到位，有法可依，切實落實責任到人，協調好學校各部門的工作范圍與職責，使其各司其職協同運行，針對社團成員和指導教師設置合理有效的考核制度，確保體育社團在運行過程中能夠得到有全面的監管和服務，充分發揮高校體育社團的凝聚性、引導性和教育性作用，為新時代的體育教育工作發揮積極作用。

5.結語

進入新時代后，學校體育的教育發展工作列入了教育工作中非常重要的一環，習總書記也在一系列教育工作的重要講話中也多次強調了學校體育教育工作的重要性，高校體育社團作為學校體育的重要組成部分以及體育課堂教育的重要延伸，結合新時代高校體育教學模式改革趨勢，在“三位一體”育人模式下高校體育社團能夠非常好的發揮其獨特優勢，將課內體育教學、課外體育鍛煉、體育訓練競賽有機結合起來，為學校體育工作提供多樣化的平臺與機會的同時幫助學生建立終身體育的意識與習慣，為健康中國與體育強國戰略添磚加瓦。

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