就業導向視角下中職體育教學模式的構建探討

摘要：當前，中職教育的發展面臨著機遇與挑戰并存的局面，中職教育不僅要注重學生專業技能的培養，也要注重學生綜合素質的提升。本文基于就業導向視角下，針對目前中職學校體育教學現狀進行分析，并提出了幾點創新策略，旨在為提高中職體育教學質量提供參考和借鑒。

關鍵詞：就業導向；體育教學；中職教學

體育是一門獨立的學科，中職體育教學作為中職教育的重要組成部分，在培養學生體育運動習慣、提高學生身體素質、促進學生全面發展等方面發揮著重要的作用。但是，目前中職體育教學現狀不容樂觀，存在著教師對體育教學不夠重視、教材內容陳舊等問題。為了順應社會發展對人才的需求，中職學校必須轉變體育教學理念，創新體育教學模式，提高中職體育教學質量。

一、就業導向下中職學校體育教學要求

中職學校體育教學應該以就業為導向，以提高學生的身體素質和職業素養為目標。在這個過程中，體育教學應該注重培養學生的運動技能、身體健康和心理素質。首先，中職學校的體育教學應該以運動技能為目標。教學內容應該以體能訓練、技巧訓練和比賽指導為主，通過這些訓練，學生可以提高自己的身體素質，增強對各種運動項目的適應能力。同時，還可以通過比賽指導提高學生的心理素質，培養冷靜、自信、勇于拼搏的精神。其次，中職學校的體育教學應該注重培養學生的身體健康。教學應該通過多種方式，如跑步、跳繩、游泳等，幫助學生保持健康的體魄。在教學中，可以通過多種運動項目來鍛煉學生的身體，如籃球、足球、羽毛球等。此外，還可以通過開設健身課程來幫助學生養成良好的健身習慣，提高身體素質。最后，中職學校的體育教學應該以就業為導向。在教學中，可以通過職業健康教育、運動傷害預防和急救知識等方面的知識來幫助學生提高職業素養。同時，還可以通過組織比賽和健身活動來幫助學生展示自己的體育才華和團隊協作精神?？傊新殞W校的體育教學應該以就業為導向，以提高學生的身體素質和職業素養為目標，通過多種方式培養學生的運動技能、身體健康和職業素養，從而為學生的就業打下堅實的基礎。

二、中職體育教學模式對提高就業能力的作用

中職體育教學模式是指在中職學校內實施的一種教學方法，其目的是提高學生的身體素質、心理素質和職業素養。在中職體育教學過程中，教師應該通過多種方式來提高學生的就業能力。首先，中職體育教學模式可以增強學生的身體素質。體育鍛煉是一種非常有效的鍛煉方式，能夠提高學生的心肺功能和身體靈活性，增強人體免疫力和抵抗力。在中職體育教學過程中，教師可以通過各種方式來提高學生的身體素質，如跑步、跳繩、游泳等運動，讓學生通過不斷地鍛煉來增強身體素質[1]。同時，教師還可以通過開設健身課程來幫助學生養成良好的健身習慣，提高身體素質。在中職體育教學過程中，教師應該注重培養學生的心理素質，通過各種方式來幫助學生克服困難、提高自信心和承受能力。例如，在體育教學中可以通過游戲、比賽等方式來鍛煉學生的心理素質，讓學生在參與游戲或比賽的過程中不斷挑戰自己、增強自信心。在中職體育教學過程中，教師應該注重培養學生的職業素養，包括團隊協作、溝通表達、時間管理等方面。通過開設各種職業素養課程和活動來幫助學生提高自身的綜合素質和專業能力。 綜上所述，中職體育教學模式對于提高學生的就業能力具有非常重要的作用。教師應該通過多種方式來提高學生的身體素質、心理素質和職業素養，幫助學生在未來的就業中脫穎而出。

三、基于就業導向種植體育教學模式優化策略

（一）轉變傳統教學理念，樹立就業導向

在中職體育教學中，傳統的體育教學理念是以學生的興趣愛好為出發點，以提高學生身體素質為主要目的，以增強學生體質為主要目標，強調運動技能的傳授，忽視了學生的個性和綜合素質培養。這與現代社會對體育人才的需求不相適應[2]。因此，在就業導向視角下，中職體育教師必須轉變傳統的教學理念，樹立就業導向觀念，突出培養學生終身體育意識和運動能力。教師應根據不同學生的實際情況設計相應的教學方案和教學內容，注重培養學生綜合素質、實踐能力和創新能力。同時，在教學過程中要體現以就業為導向，為學生提供更多與職業崗位相匹配的體育活動機會，促使學生在實際工作中不斷提高自己的綜合素質。比如在開展籃球、排球等項目時可以根據職業崗位要求設置教學內容、設置教學目標和考核標準，讓學生在體育鍛煉過程中掌握基本技術動作和籃球、排球等運動技能。這樣既可以提高體育教學的有效性和實用性，又可以使學生在畢業后能夠盡快適應崗位需求。另外，教師還應該改變傳統體育教學中以教師為中心的理念。教師在教學中應充分發揮引導作用，讓學生在實踐中學習體育知識和技能。比如在開展籃球、排球等運動技能時可以讓學生參與到訓練中去；教師還可以組織一些集體項目活動，如籃球比賽、排球比賽等，通過這些活動促進學生之間的交流和協作能力。這樣不僅可以激發學生學習體育知識和技能的興趣，還可以培養他們團結協作、集體榮譽感等素養。

（二）利用職業教育的特點，創新體育教學模式

傳統的體育教學模式大多以教師為主導，學生只是被動地接受知識，其教學效果很難得到有效提高。為了充分發揮學生的主觀能動性，激發學生對體育課程的學習興趣，教師應積極創新體育教學模式，充分利用職業教育的特點，為學生提供更多實踐鍛煉機會[3]。中職學校可以通過以下幾種方法進行創新：一是以就業為導向，通過校企合作來提高學生的實踐能力。企業與中職學校合作，由企業提供實習崗位，讓學生在實踐中了解體育知識。通過這樣的方式，既可以培養學生的實踐能力，還能提高學生對體育教學的重視程度。二是積極開發新課程，以“職業能力為核心”為指導思想構建體育教學模式。中職學?？梢葬槍W生的實際情況和職業需求制定新的教學目標和教學計劃。例如，教師可以利用現有教材中的運動技能教學內容作為基礎，在此基礎上設計一些趣味性較強、有一定難度和挑戰性的游戲活動，幫助學生提高體育學習興趣。三是充分利用信息化手段進行創新。隨著信息技術和教育技術的不斷發展和完善，信息化手段在教育中的應用越來越廣泛。因此，中職學?？梢岳眯畔⒒侄螛嫿ㄒ跃蜆I為導向的體育教學模式。例如可以利用虛擬現實技術創設體育運動場景、利用多媒體技術展示體育運動動作等。

（三）科學制定體育課程目標，提高學生就業競爭力

在就業導向視角下，中職學校必須科學制定體育課程目標，實現體育課程與就業目標的有機結合。首先，中職學校要從學生的實際情況出發，結合學生的興趣愛好和就業方向，制定出符合學生需求的體育課程目標。其次，在制定體育課程目標時要以學生為主體，以學生的發展為中心，結合學生的自身情況和就業方向進行科學、合理地選擇。在此基礎上，中職學校還應充分考慮到學校的硬件條件和師資力量等方面，制定出具有可行性和可操作性的體育課程目標。最后，在體育課程目標的執行過程中，要注重對學生進行引導和培養。體育課程目標執行的主體是學生，教師要充分尊重學生在體育教學過程中的主體地位，引導學生進行自我探索、自我鍛煉[4]。通過教師對體育課程目標進行有效地指導和引領，激發出學生對體育學習的熱情。同時，教師要注重培養學生吃苦耐勞、勇于拼搏和吃苦耐勞的精神品質，在體育訓練過程中能夠自覺地接受嚴格的訓練和挑戰，提高自己的身體素質和綜合能力。在這樣的背景下進行中職體育教學活動有助于提高學生的就業競爭力。

（四）創新教學方法，培養學生終身體育意識

新時期背景下，中職體育教學應充分結合就業導向，注重對學生進行終身體育意識的培養，以培養學生終身體育意識為核心，為其未來發展奠定良好的基礎。中職體育教師要結合自身的教學經驗，不斷創新體育教學方法，豐富學生體育活動內容，從而增強學生體質。根據中職學生的興趣愛好創新教學方法。在中職體育教學過程中，教師可以結合學生的興趣愛好開展各種課外活動，充分利用新媒體技術和多媒體設備對課堂進行創新和優化。比如，在講授籃球基本技術時可以利用網絡直播平臺進行授課，讓學生足不出戶就可以學習到籃球技巧、方法等知識。同時教師還可以利用移動終端APP軟件開展籃球比賽互動活動，通過網絡直播的方式將比賽過程呈現給學生，并邀請部分學生進行現場解說。這樣不僅能提高學生學習興趣，還能培養學生團隊合作意識和競爭意識。結合專業特點創新教學方法。在中職體育教學中教師要根據體育專業的特點來開展教學工作。比如體育專業的學生主要是針對運動技能進行學習和訓練，教師可以在教學過程中引入健身指導方法，如瑜伽、普拉提等運動技巧和動作練習方法等[5]。通過引入這些運動技巧和動作練習方法，讓學生可以快速掌握和理解體育運動知識和技能。在此基礎上教師再結合中職學生的實際情況開展針對性教學活動，從而幫助他們更好地掌握運動技能和技巧，養成良好的體育運動習慣。

（五）過程性評價，改進教學設計

過程性評價是指在體育教學過程中對學生進行的評價，它可以幫助教師和學生了解教學的進展情況，及時調整教學計劃，提高教學質量。在就業導向的體育教學中，過程性評價也非常重要。首先，過程性評價可以幫助教師了解學生的學習情況。在體育教學過程中，教師可以通過多種方式對學生進行評估，例如測試、考試、作業等，以了解學生的掌握程度和實際能力。在評估過程中，教師可以根據學生的表現提出反饋意見，并對教學方法進行調整。這需要教師突出過程性評價，在學期末對學生進行體能以及項目測試。同時需要開展月度小結以及單元小結的模式，對學生的體育學習情況進行階段性評價總結，實現過程性評價。教師可以根據評價內容中的薄弱點開展對應強化訓練工作，需要將過程性評價的比例提高到60%-70%左右，以實現學生教學的合理評價。最后，過程性評價可以幫助學生了解自己的優勢和不足。在評估過程中，學生可以根據教師的指導進行自我評價和反思。同時，學生還可以通過與同學和老師的交流來了解自己的學習情況和不足之處。同時為了實現就業導向，需要教師在評價過程中結合市場職業的特點與需求，對評價的標準與指標進行拓展，以考促學，重視學生全方位發展，營造良好的學生學習氛圍?？傊?，過程性評價是體育教學中非常重要的一環。它可以幫助教師和學生了解教學進展情況、掌握學習效果、及時調整教學計劃和方法。通過過程性評價，教師可以及時發現問題并進行改進。同時也可以幫助學生了解自己的優勢和不足、提高自己的學習能力和綜合素質。

（六）分析專業，量身定制教學內容

量身定制體育教學內容是指根據學生的具體情況和需求，量身定制適合學生的體育教學內容。這有助于提高學生的身體素質、運動技能和心理素質，從而幫助他們更好地適應未來的就業和生活。首先，對于身體素質較差的學生，量體裁衣式的體育教學內容應該更加注重鍛煉他們的耐力和心肺功能。這些學生可以通過慢跑、散步、游泳等低強度運動來提高他們的耐力，同時也可以通過增加運動量來提高心肺功能。在鍛煉時，教師應該提供合適的環境和輔助設備，幫助學生逐步適應高強度運動。這些學生可以通過練習一些高級運動技能，如跳高、跳遠、擲遠等，來提高自己的運動水平和身體素質。在練習時，教師應該提供專業的指導和反饋，幫助學生逐步掌握運動技巧并提高自己的創新能力。這些學生可以通過參加一些體育比賽、團隊活動來鍛煉自己的團隊合作能力。在比賽中，教師應該給予學生適當的指導和鼓勵，幫助他們增強自信心并提高自己的表現水平。在團隊活動中，教師應該鼓勵學生與其他團隊成員進行合作和交流，提高自己的溝通能力和合作精神。因此教師應該注重培養學生的創新能力和實踐能力。創新能力和實踐能力是一個人就業、發展的關鍵因素。例如，在體育教學中可以通過創新活動、實踐訓練等方式來提高孩子們的創新能力；可以通過開設創客課程和課外活動等方式來提高孩子們的創新能力；可以通過比賽等方式來培養孩子們的實踐能力?？傊?，量身定制體育教學內容應該根據學生的具體情況和需求進行調整。

四、結論

中職體育作為中職教育的重要組成部分，必須緊跟時代發展潮流，轉變傳統教學觀念，創新體育教學模式。在就業導向視角下中職學校必須轉變傳統的教學觀念，積極引入多元化的體育教學模式來提高學生的身體素質和就業競爭力。進而提高中職學生的就業競爭力。

參考文獻：

[1]田培斌.從就業導向視角論中職體育教學模式的構建[J].成才之路，2023，（06）：85-88.

[2]呂會鳳.就業導向下的體育策略的相關研究[J]. 文體用品與科技，2021，（20）：168-169.

[3]李康.基于就業需求的中職體育教學設計研究[D].福建師范大學，2020.

[4]黃漢城.基于就業導向的中職學校體育教學改革路徑探討[J]. 科技風，2020，（18）：78.

[5]吳偉.試論就業導向視角下高職體育教學模式構建[J]. 才智，2020，（05）：9.