混合式學習探索

◇王劍峰（江蘇：蘇州工業園區唯亭實驗小學）

一、概念與特點

混合式學習是一種將傳統教學方式與線上學習相結合的教育模式。混合式學習將傳統面授教學與網絡教學相結合，通過線上線下相結合的方式，實現教育資源的共享和教學效果的提升。混合式學習既能發揮傳統教學的優勢，又能充分利用網絡教學的優勢，是一種更加高效的教育方式。

小學信息科技混合式學習，是指在小學信息科技教學中采用混合式學習的教學模式。小學信息科技混合式學習主要包括課堂授課、線上學習和自主學習三個方面。課堂授課是混合式學習的重要組成部分，教師可以通過面對面授課，讓學生更好地理解知識點和解決問題；線上學習，是指學生在網絡環境下進行學習，教師通過網絡教學平臺提供課件、作業和在線答疑等服務；自主學習，則是指學生根據自己的學習需要，在課外自主進行學習，例如，閱讀課外書籍、搜索互聯網資料等。

二、信息時代的需求

小學信息科技教育是培養學生信息素養和信息科技應用能力的重要途徑，而混合式學習作為一種新的教學模式，可以為小學信息科技教育的發展提供新的機遇。

（一）適應信息化時代的需求

隨著信息科技的飛速發展，信息科技已經成為現代社會的重要組成部分。小學信息科技混合式學習可以更好地適應信息化時代的需求，讓學生在學習中更加深入地了解和掌握信息科技，為未來的發展打下堅實的基礎。

（二）提高教學質量和效果

小學信息科技混合式學習可以利用不同的教學形式和教學資源，讓學生在不同的環境中學習和掌握知識和技能，提高教學質量和效果。同時，學生可以根據自己的學習節奏和興趣，自主選擇學習方式和學習時間，可增強學習的自主性和參與度。

（三）培養終身學習的能力

小學信息科技混合式學習可以讓學生在學習過程中逐漸形成自主學習的習慣和能力，培養其終身學習的能力。在信息時代，終身學習已經成為一種必要的能力，混合式學習可以為學生的未來發展打下堅實的基礎。

三、教師教的優勢

（一）教學方式更加靈活

傳統的面授教學通常是按照固定的時間和地點進行的，而混合式學習則能夠更加靈活地安排教學方式，使教師可以根據學生的需求和教學進度教學，更加個性化地設計教學計劃。同時，教師可以通過網絡教學平臺提供更多的學習資源和互動形式，讓學生在不同的教學場景中學習，提高學生的學習興趣和參與度。

（二）促進教學效果的提升

混合式學習不僅可以擴展教學時間和空間，還可以通過多種教學形式和工具提高教學效果。例如，線上學習平臺可以提供更多的學習資源和多樣化的教學形式，如，視頻教學、圖文并茂的講解和課堂互動等。這些多樣化的教學形式可以滿足學生不同的學習需求和學習風格，提高教學效果。

（三）提高教師的教學水平

混合式學習需要教師具備更多的技能和能力，例如，線上教學技能、信息科技應用能力和課程設計能力等。教師在實踐中逐漸掌握這些技能，可以提高自己的教學水平，為學生提供更好的教學服務。

（四）個性化學習和反饋

在傳統的面授教學中，因為時間和資源的限制，教師往往難以滿足每個學生的個性化需求。然而，在混合式學習中，教師可以利用線上教學平臺提供個性化的學習資源和反饋。教師可以根據學生的學習情況和表現，合理安排學習內容和難度，滿足不同學生的學習需求，有針對性地給予反饋和指導，幫助學生更好地理解和掌握知識。通過個性化學習和反饋，提高學生的學習效果。

（五）增強教師的教學能力

通過信息科技混合式學習，教師可以利用多媒體教學資源、網絡教育平臺等工具，豐富教學內容，使課堂更加生動有趣。教師可以利用多媒體展示教學材料，引導學生動手操作，進一步增強學生的學習興趣和參與度。

（六）提升教師的專業發展

信息科技混合式學習提供了豐富的教學資源和工具，教師可以通過線上平臺獲取各類教育數據、教學資訊和專業培訓課程等。教師可以與其他教師分享經驗，參與教育研討和線上教學設計，共同探索更好的教學方法和策略。通過自我學習和反思，及時調整自己的教學方式和教學內容，提高教學效果。

四、學生學的優勢

（一）學習時間和空間更加自由

傳統的面授教學需要學生按照固定的時間和地點進行學習，而混合式學習則可以讓學生根據自己的學習需求和時間安排進行學習。學生可以在任何時間、任何地點進行線上學習和自主學習，提高學習時間和空間的自由度。

（二）提高學習主動性和學習能力

混合式學習需要學生更加主動地參與學習，主動尋找學習資源和解決問題的方法。學生在自主學習中可以充分發揮自己的學習能力，通過多種途徑獲取知識和技能。這些能力和經驗可以幫助學生提高學習主動性和學習能力，為將來的學習和生活打下基礎。

（三）提高學習興趣和參與度

混合式學習采用多樣化的教學形式和工具，例如，在線視頻、互動游戲和討論平臺等，可以提高學生的學習興趣和參與度。學生可以根據自己的興趣和喜好選擇適合自己的學習方式和教學資源，更加積極地參與學習。

（四）提高信息科技能力

通過開展小學信息科技混合式學習，教師可以幫助學生培養和提高他們的信息科技能力，引導學生使用在線學習平臺，學習如何搜索、收集、整理和分享信息，以及如何運用各種信息科技工具創造性地表達和合作學習。這些信息科技能力對學生未來的學習和工作都具有重要的意義。

（五）提高合作能力

混合式學習強調培養學生的合作能力，在混合式學習中，教師可以組織學生進行小組討論、合作項目或在線互動，鼓勵學生彼此交流和分享知識。這種合作學習的方式可以培養學生的團隊合作能力和解決問題的能力，并激發學生的學習興趣和學習能力。

（六）提供多樣化的學習體驗

傳統的面授教學往往受限于教師的教學方式和資源，學生可能會感到單調和乏味。而混合式學習可以提供多樣化的學習體驗，通過線上學習平臺的多媒體教材、互動教學工具和個性化學習資源，給學生帶來新鮮感和挑戰感。學生可以通過視頻觀看、游戲互動、在線討論等方式參與學習，培養學習興趣和學習動力。

五、教學分析

下面是一個例子，說明小學信息科技混合式學習的實施策略。該例子采用了多種教學方式和方法，以適應不同學生的學習習慣和需要，從而提高學生的學習效果。如，學生正在學習如何發送電子郵件，教師可以采用以下混合式學習方式。

（一）在線視頻教學

教師可以制作一段簡短的視頻，展示如何使用電子郵件。學生可以通過線上學習平臺觀看視頻，并按照視頻的指示完成相關任務。這樣，學生可以自由選擇學習時間和地點，不必受時間和地點的限制，提高學生的學習效率和靈活性。

（二）面授教學

教師可以在課堂上再次演示如何使用電子郵件，并回答學生在線上學習過程中遇到的問題。這樣，學生可以在課堂上向教師提出問題，并得到及時回答和解決。此外，面授教學可以幫助教師更好地了解學生的學習進度和情況。

（三）在線交流和討論

教師可以在線上學習平臺上創建一個討論板塊，鼓勵學生在學習過程中互相交流、分享自己的經驗和想法，并提出問題。這樣，學生可以與其他學生互相學習和支持，形成學習共同體。學生可以通過討論板塊向教師提出問題，進行反饋，使教師更好地了解學生的學習情況和需要。

（四）作業和測驗

教師可以在線上學習平臺上布置一些作業和測驗，讓學生檢驗自己的理解程度。通過作業和測驗，教師可以了解學生的學習進度和掌握程度，并根據學生的表現和反饋來調整課程內容，以確保每個學生都能充分掌握知識點。

通過這種混合式學習方式，學生可以在課堂上和線上學習平臺上獲得多樣的學習體驗，可以在家里或學校自由選擇學習時間，并且可以與其他學生互相交流和討論。教師也可以更好地掌握學生的學習進度，并根據學生的表現和反饋來調整課程內容，以確保每個學生都能充分掌握知識點。

六、挑戰與解決方案

混合式學習雖然有很多優勢，但也面臨一些挑戰，例如，技術支持、教學質量和學生管理等問題。以下是筆者在實踐過程中的一些解決方案分享。

（一）技術支持

混合式學習需要使用線上學習平臺和教學工具，對教師和學生的技術能力提出了更高的要求。學校可以通過提供技術培訓和技術支持服務，幫助教師和學生掌握相關技能。同時，學校可以建立專門的技術支持團隊，及時解決教學過程中出現的技術問題。

（二）教學質量

混合式學習需要教師花費更多的精力和時間來設計和實施教學計劃，以確保教學質量。學校可以通過制定教學標準和評估體系，監督教師的教學質量。同時，學校可以提供更多的教學資源和支持，幫助教師提高教學水平和教學效果。

（三）學生管理

混合式學習需要學生更加自主地進行學習和管理，學校需要建立相應的學生管理機制。學校可以通過制定學生學習規劃和目標，指導學生自主學習和管理。同時，學校可以建立學生管理團隊，及時解決學生學習中出現的問題和困難。

小學信息科技混合式學習是一種新型的教學方式，具有很多優勢，可以擴展教學時間和空間，提高教學效果，促進教師的教學水平和學生的學習能力。然而，混合式學習也面臨一些挑戰，需要學校采取相應的解決方案來應對。總的來說，混合式學習是一種有前景的教學方式，可以為小學生的學習和發展提供更好的支持和服務。