淺析我國自然博物館科普教育水平現狀及發展對策

房珊珊

（天津國家海洋博物館，天津 300450）

1 我國自然博物館提升科普教育水平的必要性

2021年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，旨在改善中小學生的教育環境和質量。同年，國務院印發《全民科學素質行動規劃綱要（2021—2035年）》，作為國家出臺的一項重要政策，旨在提高全民的科學素質和科學文化水平。根據規劃，到2025年和2035年，公民具備科學素質的比例將分別達到15%和25%，科普供給側改革將取得顯著成效。

在這樣的背景下，全民學習、終身學習成為新時代的發展趨勢和理念。博物館作為公共文化設施，擁有豐富的教育資源，將發揮重要的作用，甚至已經被認為是終身教育的重要場所。約翰·奈斯比特（John·Naisbitt）曾預言：終身教育將成為第二次文藝復興，而博物館將成為第二次文藝復興的重地。自然博物館更應該順應時代潮流，努力提升科普教育水平，做好高質量科普教育項目的產出，打造全民自然科學科普教育基地。

2 我國自然博物館科普教育現狀

之前我國自然博物館主要以藏品的收集、保護、研究和展覽為主，科普教育活動意識不強，教育功能不突出。相關教育活動比較單調，設置簡單，缺乏互動和創新，重“展”輕“教”是普遍存在的問題。在國家相關部門的重要部署和推動下，自然博物館將科普教育納入工作的重要組成部分，開展了多樣豐富的科普教育類活動，許多原創項目深受觀眾及社會各界好評，成為自然博物館品牌文化的一部分。

雖然我國自然博物館在展教工作中取得了一定的成效，但是在教育理念及方法、服務意識、項目的精細化設計等方面還有待提高，具體表現在以下幾點。

2.1 存在以展代教、展教分離的問題

博物館目前最主要的問題在于：在理念上過分強調展示而忽略教學，在實踐上展示和教學不平衡或用展示替代教學、展示和教學分離等。同時，不少自然博物館在策展的時候并未策劃依托展覽的科普教育活動，導致相關教育活動在后續開發中有偏離策展理念甚至與展覽中心思想不搭邊的現象。很多時候策展人、研究人員和教育工作者沒能形成一個優質的教育活動開發團隊，在后續的開發活動中往往要么過于注重教育、少了依托展覽的主題性，要么欠缺依托觀眾心理需求的教育理念。

2.2 存在非正式教育功能發揮不夠充分的問題

自然博物館作為社會教育體系中的非正式教育場所，是公眾離開學校后依然能夠不斷得到科學知識滋養的殿堂。現在，大部分自然博物館和學校之間還沒有建立有效的協作或合作模式，無法將館藏資源、教育活動和課程內容緊密地結合并進行拓展。相關的專業研究人員和教育人員對中小學生的教材及與自然博物館相關的學科內容不夠熟悉，更別說通過館藏、展覽和教育項目的對接與延伸來豐富孩子們的知識體系和提高他們的探究、創造能力與批判性思維了。在針對青少年學生的科普教育活動和項目制作中，“分眾化”理念還有待加強，一些課程和研學活動在年齡分層上沒有做好區分，針對性不夠明確。

2.3 存在展覽形式單一、難以深入學習的問題

觀眾有不同的年齡、知識、教育和興趣等背景，但館內的展覽只能滿足大部分觀眾的基本需求，常設的展覽主要通過展板、多媒體和場景來傳達知識，沒有針對不同知識背景和層次的觀眾提供個性化的服務。大多數觀眾只能對標本或者化石類的展品有表面上的感知，沒辦法對展品進行更深入的探究。觀眾對展品和展區的了解與記憶是片段化和瞬時的，對展廳整個展覽線的邏輯和內涵也沒有系統的理解。

從展品的設計上看，部分自然博物館多使用靜態的標本、化石和模型等，展板形式比較單一，多媒體側重圖片和文字的展示，互動操作過于簡單，沒有設計輔助展品來激發觀眾主動探究的興趣。這樣導致觀眾無法從這些靜態展品中獲得探究式的學習體驗，也無法實現知識的循環學習，更談不上建立聯系、推論、對比等高層次的認知了。大部分觀眾在參觀自然博物館之后也只是停留在“是什么”的認知層面上。

2.4 存在對觀眾的研究和調研不重視的問題

日本著名博物館學者鶴田總一郎先生曾說：“觀眾是博物館不可缺少的基本要素之一，他們既是博物館服務的對象，也是博物館生存的基礎。博物館應該像珍惜文物一樣珍惜和對待觀眾。”

鶴田總一郎先生的話表明現代博物館中公眾是其存在的根本。“觀眾研究”是策劃與開展自然博物館教育活動的前提和基礎，觀眾對科普教育活動的評價和看法應是博物館的有機組成部分。如果缺乏對于目標觀眾的了解，就沒法設計出適合目標觀眾的具體活動；假如不能對活動的成效做出評鑒，就無法得知其優劣進而對展覽及教育設計做出優化改善。觀眾理應成為博物館一切工作的出發點和歸宿。

盡管大多數自然博物館都順應新時代要求，已經轉變了以“物”為中心向以“人”為中心的思路轉變，圍繞以觀眾為本策劃、開展展覽和科普教育活動，但是以觀眾為中心的精細化思路和管理還不夠到位。許多自然博物館開展科普教育活動并沒有充分發揮群眾路線，對“觀眾研究”及相應的調研不夠，很多活動的開展還是以館為中心。大多數自然博物館不僅在“觀眾研究”開展的方式方法上，而且對研究結果的應用上，都還處于初級階段。

2.5 存在自身特色不足以及科普教育品牌缺乏的問題

品牌的文化核心是品牌想要傳達的價值觀、生活態度、精神象征等，它能夠讓目標人群對品牌產生認同、共鳴和信仰，從而在市場上創造價值。習近平總書記在2017年4月的講話中強調：“博物館建設不要‘千館一面’，不要追求形式上的大而全，展出的內容要突出特色。”這對我國自然博物館的教育工作等提出了更高要求。自然博物館的科普教育不僅要有明確的理念和價值，更要有合適的定位。不同類型和側重點的自然博物館，其科普教育功能也應該有針對性和自身特色。

事實上，我國很多自然博物館存在科普教育活動及項目同質化、少部分低質化的問題。大多數博物館都著重于館校合作、科普基地打造、研學基地打造。各個地區不同的自然博物館在館建理念、館藏和側重點以及打造的展覽主題、內容和亮點都有所不同。目前正存在相關項目活動同質化、缺乏個性、質量參差不齊的問題，觀眾參觀主要依靠展覽的參觀導覽，節慶活動等形式單一，缺乏自身的創新意識和原創意識，大部分自然博物館的科普教育活動沒有競爭力，也沒有形成品牌效應。

2.6 存在傳播力度不強、方式不新的問題

自然博物館官網是展示自然博物館的魅力和傳播科普知識的重要平臺。網站提供了豐富的信息和資源，包括各種展覽、活動、館藏的介紹和全景展示以及在線互動體驗的功能。目前，許多自然博物館對網站功能的全面深度開發和利用還不夠。

移動端App讓自然博物館的教育活動信息一觸即達，有些大型綜合類博物館的App不僅提供了豐富多彩的參觀和體驗內容，還利用了三維掃描、AR觀影、數字魔墻等技術，讓觀眾感受到沉浸式的文化藝術。相比之下，大部分自然博物館的數字化進展還有很大的提升空間。部分博物館只是在網上展示了少量的展品照片，沒有充分利用數字化技術的優勢。雖然有些博物館通過微信、微博、網站等平臺發布了一些基本信息，但是缺乏互動性和趣味性，無法吸引觀眾的眼球。因此，許多自然博物館需要加強數字化的建設和規劃，學習、借鑒先進的經驗和案例，在傳播形式上緊跟科技發展，打造更具特色和影響力的數字化博物館。

3 提升我國自然博物館的發展對策

自然博物館要對標先進的思想和做法，堅持自身的“守正創新”，守住自身建館初心和宗旨目標，在守住初心、圍繞初心的基礎上順應時代發展要求，創新性地開展科普教育活動。應從以下幾個方面努力。

3.1 提高展覽效果，充分利用展教結合優勢

自然博物館應致力于將展覽與教育相結合，深入挖掘展覽的核心內容以及藏品和自然展品所蘊含的故事與傳播點。自然博物館要認識到展覽本身就是一種優秀的教育形式，并非單純為了展示而展示。開展科普教育活動要與策展人協同合作，科普教育項目策劃者要熟悉展覽的內容、大綱和傳播給公眾的理念與意識，然后巧妙地將其融入各項科普教育活動的設計。

另外要重視教育作用在展覽展出前的前期規劃和設計，有些大型綜合類博物館在展覽的策劃之初就明確了相關的目標群體和教育目的，并在展覽內容、陳列設計和現場互動中明確每一部分藏品和展覽所要達到的具體目標，這對我國自然博物館展覽策劃的教育前置性有非常重要的借鑒意義。

3.2 發揮自身優勢，重視課外教育和終身教育作用

自然科學類博物館教育人員在基于館校合作的同時要重視科普教育開發項目的“分層化”，針對不同年齡、不同認知、不同需求的對象科學地設計、規劃課程和相關研學活動內容，提高針對性，并運用多種傳播途徑以便捷、靈活的方式傳播出去。另外，自然博物館也可以加強對學校里科學、自然、生物類學科教師的指導和培訓，讓教師能夠熟悉博物館的館藏、展覽和各種理念，博物館也可提供到校服務，通過將館藏以及教具教材外借、巡回演出科普劇等將博物館的展示理念與內容傳播出去，提升學生對自然博物館的認知和利用程度。

現代自然博物館致力于成為全民教育和終身教育的優質平臺，提供個性化的教育項目和展覽路線，滿足不同類型的教育需求，如家庭教育、親子教育、陪伴教育和輔助教育等。自然博物館還應積極參與社區服務和活動，借鑒大型綜合類博物館的先進理念，為青少年提供課后輔導，為老年人提供休閑活動，甚至設立教育資源中心，服務全民終身學習。

3.3 創新展覽形式，豐富臨展內容和主題教育

①舉辦主題教育活動，發揮自然博物館自身特色。近年來，自然博物館圍繞某個主題開展一系列教育活動，受到了觀眾的關注和歡迎。自然博物館要重視主題教育活動的打造，選定符合自身特色和觀眾關切的主題，以“周、月、年”等為周期策劃和實施，整合、創新多種形式如學術分享會、網絡直播、科普市集、公民科學活動等，邀請社會各界廣泛參與，增強公眾的相關意識。

②舉辦豐富多樣的臨展。臨展根據特定的主題或專題，有針對性地在有限的時間和空間內進行展出，可突出自然博物館的特色和內涵，也是豐富和補充基本陳列的有效手段。自然博物館應該高度重視臨展的策劃，側重新穎有趣的選題，努力貼近觀眾需求，創新多樣化的展陳形式。例如，在世界地球日、世界海洋日、世界生物日等節日或依托物種命名旨在喚起物種保護意識的節點前后，開展與自然相關的主題性臨時展覽。

③打造吸引眼球的立體展覽。在展示形態類標本的展柜中，不僅鋪排各種動物和植物，還可以營造出它們生活的環境，標出生物鏈的關系，展現生態系統的多樣性和豐富性，讓觀眾能夠擁有直觀的感受。同時，在展覽設計上，利用多感官的體驗，增強觀眾對展項的感知，讓他們獲取更多的信息。

④提供多樣化的互動教育和科普活動，充分利用資源為受眾創設學習情境，并且在專業性較高的區域，注重“分解—體驗—認知”互動教育的設置，幫助觀眾探究式學習。創新標本展覽形式，除了形態標本以外，采用多種組合的標本制作方式并創新標本布展形式，形成對比、層次和獨特的視角。

3.4 深入了解觀眾，加強對觀眾的研究和調研工作

優秀的博物館往往非常注重對觀眾的調研，并把調研工作作為教育活動的設計和發展的重要依據，這些博物館以觀眾需求為導向。在展覽和相關教育活動的策劃與設計之前，也通常會先對觀眾情況和需求進行詳細的調研。

自然博物館應從展示標本或化石等信息和成果的平臺轉變為激發觀眾好奇心和探索欲的自然文化平臺。針對不同的目標觀眾，自然博物館科普教育活動的類型也應各不相同，因此進行“觀眾研究”的對象也應有所區別。在開展“觀眾研究”時，要注意合理地選擇調研對象，并科學地處理調研結果。利用“觀眾研究”常用的方法——定量調查、定性訪談和觀眾跟蹤等方法，對實際觀眾、潛在觀眾進行全面的研究。自然博物館要主動邀請社會各界參與，通過有計劃的、系統的自然類、生態類主題教育的推廣活動，將自然博物館的豐富資源展現給觀眾和社會群體，吸引潛在觀眾了解自然博物館、走進自然博物館。在充分掌握活動主題的基礎上，根據公眾的年齡層次、知識結構、參觀目的等，組織、實施有針對性和整體性的各類教育活動，從而豐富公眾的學習體驗過程，多方位地拓展公眾的參觀維度。

3.5 挖掘自身特色，打造科普教育原創品牌

自然博物館只有先改變觀念，才能從根本上注重以觀眾為中心發展自身，提升科普教育活動的質量。

在以人為中心的理念下，自然博物館應該轉變傳統的灌輸式教育模式，根據自身的館藏特色、建館理念、地域特點和主題重點，制定合適的科普教育活動和展覽方案，注重原創性、個性化。在內容上，可以選擇社會熱點或者公眾關注的主題；在形式上，可以借鑒成功案例，進一步做深、做強。可以以點帶面，通過加強“觀眾研究”、提升軟硬件條件、突出自身特色、重視觀眾的反饋和評價，形成自己的科普教育品牌，并且逐步針對不同層次、不同年齡、不同需求的人群制定教育策略，讓自然博物館實現精細化管理，建立起一個多層次、互動性和探究性強、科學性全面的科普教育（包括展覽）體系。

3.6 構建立體傳播體系，充分運用互聯網和數字化技術

自然博物館在教育傳播活動中要重視觀眾的作用，觀眾不僅是傳播的主要對象和渠道，還是互動的參與者。互動不僅包括觀眾與博物館之間的交流，也包括觀眾彼此之間、有共同興趣和背景的人之間的交流。通過網站、微信小程序、移動端App等平臺，建立互動平臺，收集和研究觀眾對自然博物館的意見、感受、期待和建議等，并及時給予觀眾反饋和針對性調整，完善自身傳播內容和方式。

要保持與觀眾的積極互動、增加觀眾黏性，以線上用戶反饋數據和線下觀眾實地數據為依據，為觀眾提供個性化和實時性服務。自然博物館要增強數字化戰略意識，提高競爭力，在提供360度全景影像的基礎上，注重觀眾的各種沉浸式體驗，在展覽中積極應用3D、4D和VR技術、AR技術，并且開發或者將自身展覽和教育融入已有一定受眾的互動游戲中。充分利用互聯網、大數據和數字化技術，建立多層次、多樣化的傳播體系。

4 結束語

優秀的自然博物館不僅會根據展覽的主題和內容設計教育活動，還會關注常設展覽的更新換代和臨時展覽多樣的教育價值，并且會以觀眾為導向，策劃展覽和一系列相關的科普教育活動，并利用好網絡和大數據等提高傳播效果。總之，科普教育活動是對常規陳列展覽的擴展、深化和補充，更重要的是體現了一個自然博物館的建設運營理念和文化，甚至是使命，也是現代自然博物館經營管理中極為重要的內容。自然博物館應該善于運用各種手段，改變固有思想，提高科普教育水平。通過創新性及原創性的教育項目及各種衍生品的開發，讓館內陳列的靜態的標本、化石、場景等真正“活”起來，讓觀眾能夠真正感受館藏、親近自然、熱愛自然！