高職教學管理運行機制的創新研究

苑爽　銀雪純　申璐

【摘? 要】 隨著我國社會經濟發展，高水平的職業人才越來越受到企業青睞，高職教育也迎來了巨大的發展契機，向社會各業輸送了更多技術領域的實用型人才。我國政府出臺的一系列政策，為高職教育的發展保駕護航，高職教育也切實取得了長足的發展。但由于受到種種因素的影響，高職教學管理運行機制仍存在一些問題。文章對高職院校教學管理運行機制中存在的問題進行深入探討，分析相關機制應遵循的基本原則，并提出推動高職教學管理機制有效運行的創新途徑。

【關鍵詞】 高職院校；教學管理運行機制；教育水平

從20世紀80年代高等職業教育建立至今，已經歷了40余年的發展，職業院校入學率也有了顯著提升。在近年經濟高速增長的刺激下，我國制造產業已進入了轉型升級，邁入了“制造強國”陣列，對高技能復合型人才的需要量越來越大，也對高職教育提出了越來越高的要求。2019年，國家出臺了“雙高計劃”，對建立中國特殊高水平高職學校和專業群提出了明確要求，我國高職教育正式進入高質量發展階段。與此相對應，高職院校教學管理運行機制創新也勢在必行。

一、高職教學管理運行機制發展現狀

（一）教學管理體系不夠健全

隨著社會經濟發展，對應用型人才需求量不斷增加，各高職院校均在擴大招生規模、迅速加入人才培養的競爭中。雖然招生規模在擴大，但教學質量、目標卻往往難以與之相匹配。再加上院校內部結構關系復雜，在管理體系、教育水平、教學任務實施方式上均存在一定區別，容易發生職權分配不清、管理秩序混亂、協調困難等問題。一些院校辦學方向、理念存在偏差，過于追求職業晉升，對學生的培養方向為普通本科教育的預科生，著力推進本院校升級為本科層次，并未體現出高職培養階段的特點，也未針對該階段設置特定的培養目標。部分高職院校教授的課堂知識較孤立，未能與其他學科知識形成有機聯系，教學內容層次結構不清晰。由于學生需要在短時間內學習大量專業知識，而不同學科知識各成體系，結構分散，在基本技術體系不夠明朗的情況下，學生往往會難以理解所學知識。除了課堂理論教學，實習時間安排也不足，學生在實際生產現場實習經驗有限，很難將課堂所學知識應用到現場實踐中?？偟膩碚f，缺乏健全的教學管理制度，是當前高職院校普遍存在的問題。

（二）高職教學管理目標指向性不明確

不少高職院校在整體教學計劃、教學質量管理方面，都缺乏明確的目標。實施教學計劃管理時，應對整體教學的專業設置計劃進行詳細規劃和相應調整，明確界定培養目標，根據專業設置內容采購相關教學所需器材及圖書資料，并建立專業實訓基地，以完善高職院校教學管理機制。但就目前來看，高職院校在設置教學計劃和專業開發時，普遍存在一定程度的盲目性，導致專業不合理擴張，師資力量不足以應對教學工作，教學計劃也缺乏一定的可行性。也有些院校在建立教學管理運行機制時過于隨意，未能確立教師、學生對教學過程的考評體系，導致教學管理運行機制結構欠完整，內容也不夠合理，無法和當地各類資源相匹配，不僅難以滿足學生的學習需求，也難以滿足社會行業對高職人才的需要。

（三）教育教學資源不足

高職教育至今已有四十余年的發展歷史，取得了一些成就。但社會上對高職院校的看法和觀念仍存在一定片面性，低看職業教育的現象比比皆是，不少優秀教師都不愿意在高職院校任教。這就引發了高職院校師資力量不足、教師工作熱情不高等現象的出現，使得高職院校在專業課程制定和管理體系建設上很難展開針對性改革。受限于教育教學資源的緊缺，不少院校在軟、硬件配置上均有較大不足，信息化教學資源和文化建設之間難以同步。部分高職院校為適應產業發展而不斷開設新專業，卻未能對新專業的特點、教育方式、培養目標進行深入研究，使得教育培養難以達到職業崗位所要求的技術水平，傳統職業的轉型也達不到新技能培訓的發展要求。

（四）教學管理意識不夠靈活

多數高職院校制定專業課程時，習慣由教務處統一安排和管理。由于缺乏針對性、課程設計較為僵化、內容單一，難以激發學生的興趣，進而影響到最終教學效果。一些高職院校仍根據傳統和經驗來展開教學和管理，思維上較為固化，抗拒接受新鮮事物，也缺乏積極探索的勇氣，未能根據時代需要靈活發揮院校的育人主陣地作用，導致院校發展與社會發展之間存在較大差距。

（五）教學管理體制改革意識不足

隨著市場競爭日益激烈，對人才要求越來越高，高職院校在人才培養上也面臨著巨大的挑戰。只有不斷改革創新，才能在激烈的市場競爭中始終占有一席之地。但不少高職院校并沒有充分領會職教改革政策精神，未能形成時時革新的改革意識，缺乏足夠的改革決心。如此一來，即使高職院校本身具備較好的管理理念，可能會因為未能建立起良好的改革創新意識，而不能在時代發展中始終保持先進性，也無法滿足社會對高層次應用型人才的需求、實現高職教育的價值。

二、高職院校教學管理運行機制的原則

（一）效益最大化原則

最大限度地提升教學效益，是教育改革的重要目標。院校應站在多個角度看待教學管理工作，不斷加大資金投入、完善教學設施，為學生提供更好的學習環境。高職教育的目的在于培養技術應用型人才，應加大在技術教育設施上的投入，并定期引進教學資源，充實教師團隊，以確保教育的有序進行。此外，還應優化資源配置，結合院校自身辦學特點，對學情進行充分分析，以此為依據改善教學管理模式，提高教學質量，促進學生的全面發展。

（二）可持續發展原則

高職院校應做好對專業設計、相應課程設置、師資力量配置等方面工作的整合，立足教學整體，制訂出能更好滿足學生發展需要的教學管理運行機制，提高人才培養質量，推動學校的長遠發展。從不同部門和崗位入手，充分調動院校內部不同部門的參與積極性，積極協調相關人員工作，提高各部門間的溝通效果，并結合各部門特點來制定具體管理運行措施，以實現科教興國目標。

（三）科學化改革原則

科學發展，是院校教學管理發展建設的重點。學校應從高職教育特點出發，做好教學上的科學創新。傳統高職教學模式往往以從事基礎性技術類工作為學生培養目標，但在對高級技術人才要求不斷增強的新時期，高職院校應努力結合市場實際需求來調整自身的培養目標，積極展現學生個性特點，鍛煉他們的實踐操作能力，兼顧學生的個性和共性發展。

三、推動高職教學管理機制有效運行的創新途徑

（一）優化學校決策機制

決策機制是否高效，決定了高職院校整體教學管理運行質量和院校發展的前景，若在決策方面出現失誤，將會導致院校教學管理工作難以順利開展。所以，優化院校決策機制，是創新高職教學管理運行機制的前提。這就需要院校在決策教學內容時，須事先對其進行全面分析，優化設計教學方案并對內容進行嚴格審查。最后，經院校公開討論并收集反饋意見后，由領導層對教學內容進行最終決策，通過這種方式，讓決策機制變得更行政化、民主化、透明化，提高決策的正確性。

（二）優化院校工作推動機制

工作推動機制效率，關系到院校所決策教學內容能否順利落地。經由院校決策機制所通過的優質教學方案，需要在高效的工作推動機制支持下，才能盡快落實到教學實踐中。就當前高職院校工作推動機制來說，應從增強績效管理機制、政務命令和社會心理等方面入手，以提高推動效率。院?？赏ㄟ^增加績效獎勵的方式提高教職工的工作熱情，在利益的驅動下不斷推進教學目標直至完成；也可以由高層領導者通過發布政令的方式，強制要求教學計劃在一定期限內得以完成；或者以教育激勵的方式，激發教職工的教學責任心，不斷發揮自身主觀能動性，以推動教學決策方案的盡快完成。

（三）探索新型教學組織形式

針對當前的高職擴招現狀，院校也應創新教學組織形式。在課堂教學的基礎上，充分利用線上教學資源實施教學活動。可轉變教學模式，將現代化教育技術引入學科教學中，將教學內容模塊化、微視頻化，并將這些內容上傳至教學平臺，便于學生隨時隨地利用碎片時間進行片段學習。部分學生可能在入學前就已有一定的工作經驗，已具備一定職業技能積累，甚至于在一些工種或崗位上的操作技能已超過課堂可教授的范圍，對這些學生的考核不能繼續按常規在校生的管理辦法執行，而是應適當增加課程考核的過程性評價，設置工作實踐、經驗分享等方面的考核指標。當學生經過自身努力獲得技術資格證書、發表論文，或者取得發明專利等成果后，院?？梢酝ㄟ^讓他們置換成相應課程學分的方式，以減輕他們的工作、學習壓力。

（四）創新課程教學質量評價方式

規范教學管理和運行，是高職院校教學質量的根本保障。為確保高職院校各院系均能按照要求規范開展教學活動，需要對各門學科實施課程教學質量評價。實施評價中，可反映學科教學管理和運行中存在的優缺點，也能監督任課教師嚴格按照院校相關要求進行教學管理。院校應建立科學、精準的課程教學質量評價指標，以確保教學質量評價體系的合理性與嚴格性，可在現有指標基礎上，增加對線上教學的評價指標，包括教學方法掌握程度、課程內容模塊化、微視頻化及線上輔導質量等方面的指標，更加綜合性、全面性地實施對某一課程教學的評價。

（五）提高教學管理人員素質

管理人員素質，可直接關系到教學管理質量。高職院校應打造高素質的教學管理隊伍，以便更好地對具體教學進行指導，并能推動教學管理機制的順利運行。教學管理人員應努力提高自身職業能力和素養，提高教學質量，采取更適合的教學手段，以激發學生的學習積極性，滿足他們的發展需求；熟練掌握計算機、網絡知識，在開展教學管理時能主動、高效地處理信息數據，保證教學管理工作的有序開展；提高撰寫公文和評論的能力，能迅速從相關資料中獲取有用信息；提高自身心理素質和思政修養，妥善解決工作中遇見的各類問題，充分協調工作各個環節及相關人事間的關系，以提高教學管理效率。

（六）強化校園文化熏陶

良好的校園文化建設，有助于增加學生對院校的認同感、歸屬感，幫助學生建立正確的三觀，完善學生的人格，讓他們能主動參與到學校各項活動、建設中，對教學管理也起到積極的推動作用。院?？山洺Ｐ越M織校園文化、體育等活動，通過運動會、校園文化節，以及各種校園社團等方式，增強學生和院校的文化聯結，讓他們充分感受到院校的文化熏陶，潛移默化地配合院校的教學管理，積極參與到教學活動中來。在人才培養中，院校也應統籌推進“三全育人”，在教學管理中融入專業精神、職業素養和工匠精神，促進學生的全面發展。

四、結語

總之，高職院校在我國職業教育體系中發揮著越來越大的作用。隨著社會對職業人才的要求越來越高，高職院校也應順應社會和行業的需要，及時調整、優化專業結構，加強內涵建設，創新教學管理運行機制，形成更富院校特色的專業建設機制，推動我國高職院校向更優質的方向發展。

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