“崗課賽證”融合的高職計算機網絡專業課程體系建設研究

楊征

【摘? 要】 文章旨在探討如何通過“崗課賽證”融合的方式來構建更為綜合和實用的高職計算機網絡專業課程體系，通過文獻綜述、案例分析和實地調研，提出了一套基于崗位需求、競賽培訓和證書認證的課程體系，以滿足學生的需求和提高就業競爭力。將“崗課賽證”融合的高職計算機網絡專業課程體系應用于專業教學體系中，將更好地適應行業的發展趨勢，并培養出更具競爭力的人才。

【關鍵詞】 “崗課賽證”；計算機網絡專業；課程體系

計算機網絡技術的快速發展已經深刻地改變了人們的生活和工作方式，從而使計算機網絡專業的需求愈發迫切。高職院校在滿足社會對計算機網絡專業人才的需求方面扮演著關鍵的角色。為了培養具備實際應用能力和競爭力的學生，高職院校需要不斷調整和完善其課程體系。然而高職計算機網絡專業課程體系建設面臨一些問題和挑戰，一是課程體系內容陳舊，二是缺乏最新的教材和教學資源限制了學生的學習體驗，三是有些高職院校可能無法提供足夠的實際項目和實踐機會，四是計算機網絡領域需要教師具備最新的知識和實踐經驗，五是學生需要培養除專業技能以外的綜合素質。如果課程不適應當前的職業需求，學生將會面臨就業挑戰。

解決這些問題需要高職院校與行業合作伙伴緊密合作，定期審查和更新課程體系，確保它們與技術趨勢和職業需求保持一致。同時，課程體系應注重綜合素質教育，培養學生的綜合能力，提高他們的就業競爭力。

一、“崗課賽證”融合的意義

高職“崗課賽證”融合是高職教育中的一種新興教育模式，旨在更好地培養學生的職業技能和就業競爭力。這個概念的核心是將崗位需求、課程體系、技能競賽、資格證書四個要素融合在一起。2021年“崗課賽證”的模式打造了全新的職業教育人才培養方案，具有較強的創新性，這種模式對于如今職業教育的發展創新有著比較大的推動和引領意義，在職業教育界獲得了廣泛好評。 “崗課賽證”融合的課程體系建設模式也適用于計算機網絡專業的課程體系建設。

（一）促進產教融合

隨著計算機網絡領域崗位需求的不斷變化，高職院校需要及時了解行業的最新趨勢和需求。通過與企業合作和開展調研，可以明確出當前行業對于計算機網絡專業人才的需求。根據這些需求，高職院校可以調整其課程設置，確保學生獲得與市場需求相匹配的技能和知識。

（二）提升學生職業能力

職業技能競賽是培養學生實際應用能力的有效途徑之一。高職院校可以通過組織參加計算機網絡相關的職業技能競賽，讓學生在競賽環境中應用他們所學的知識和技能。這種實踐性的鍛煉不僅能夠提高學生的技術水平，還能培養其問題解決能力和團隊協作能力。

（三）增加學生就業機會

計算機網絡領域有許多知名的證書，這些證書在求職過程中具有很高的含金量，能夠增加學生的就業機會。高職院校可以將證書認證納入課程體系中，為學生提供獲得這些證書的機會，并鼓勵學生參加相應的考試。

（四）完善課程體系

課程體系建設基于崗位需求、競賽培訓和證書認證的原則，高職院校可以重新設計計算機網絡專業的課程體系。課程可以分為基礎課程、核心課程和選修課程，確保學生獲得必要的理論知識和實際技能。

二、“崗課賽證”融合的邏輯關系

（一）課程與崗位實踐的關系

課程教育為學生提供了理論知識和技能的基礎，而崗位實踐則是將這些知識和技能應用于實際工作場景的機會。學生通過參與崗位實踐，能夠將課堂學習的內容與實際工作相結合，加深對理論的理解，并培養實際操作能力。

（二）技能競賽與證書認證的關系

技能競賽提供了一次機會，讓學生在特定領域的競爭中展示他們的技能。獲得技能競賽的獎項或證書認證，可以證明學生在該領域具備一定水平的專業技能，這有助于提高他們的職業競爭力。

（三）崗位實踐與證書認證的關系

崗位實踐通常包括實際的工作經驗，這有助于學生在實際工作中應用他們所學的知識和技能。同時，一些證書認證可能要求學生完成一定數量的實際工作小時或項目，因此崗位實踐也可以為學生獲得證書認證提供必要的實踐經驗。

這四個要素（崗、課、賽、證）之間相互關聯，形成一個綜合的教育模式。學生通過參與這些要素，實現了理論與實踐的融合，從而提高了職業素養和就業競爭力。總的來說，“崗課賽證”融合的邏輯關系在于通過將課程教育、崗位實踐、技能競賽和證書認證有機結合，為學生提供了全面的職業教育和培訓，使他們能夠在職業領域中具備必要的知識、技能和實踐經驗。這種綜合的教育模式有助于學生更好地應對職業挑戰，并提高他們在就業市場上的競爭力。

三、“崗課賽證”融合模式下的課程體系建設面臨的問題

“崗課賽證”融合模式下的課程體系建設面臨一些潛在問題和挑戰，這些問題需要教育機構和相關利益相關者共同努力解決，以確保模式的有效實施和學生的綜合素質培養。““崗課賽證””融合模式下的課程體系建設面臨的問題，主要有以下六個方面：

一是課程內容與市場需求不匹配，課程體系需要不斷更新以反映不斷變化的職業市場需求。二是師資隊伍不足，實施“崗課賽證”融合模式需要具備豐富實踐經驗的教師，但這些教師可能不容易招聘或培養。三是資源投入問題，提供實際的崗位實訓和參與職業技能競賽需要大量資源，包括資金、設施和設備。四是學生適應問題，學生在融合模式下需要更強的自主學習和實踐能力，這對一些學生構成挑戰。五是評估和認證問題，如何有效地評估學生的實際技能和經驗，以及如何確保他們獲得的職業資格證書的質量。六是行業合作與合作關系，學校需要與各行業建立合作關系，以提供實際的崗位實訓和支持學生參加職業技能競賽。

解決這些問題需要學校、行業和社會各方的共同努力。定期的課程審查和更新、師資培訓、資源投入和評估體系的建立都是應對這些挑戰的關鍵步驟。最終的目標是確保學生能夠畢業具備實際職業技能、適應職業市場需求，并取得職業成功。

四、“崗課賽證”融合模式下計算機網絡專業課程體系建設思路

在“崗課賽證”融合模式下，建設計算機網絡專業課程體系需要綜合考慮課程教育、崗位實踐、技能競賽和證書認證等要素。“崗課賽證”融合模式下計算機網絡專業課程體系建設采取了以下建設思路，以確保課程體系的有效性和學生綜合素質的培養。

1. 課程內容更新與實際需求同步。建設課程內容時，要緊密關注計算機網絡領域的新發展趨勢和技術，確保課程內容與實際需求保持一致。

2. 崗位實踐融入課程。將崗位實踐作為課程的一部分，讓學生在真實的網絡環境中應用所學知識。

3. 技能競賽支持與培訓。鼓勵學生參加計算機網絡相關的技能競賽，提供培訓和指導，幫助他們準備競賽。

4. 證書認證集成。在課程中集成獲得行業認可的證書認證的機會。課程內容可以與證書要求相符，使學生能夠在學習過程中完成所需的知識和技能培訓，并順利獲得證書。

5. 綜合素質教育強化。除了專業知識和技能培養，注重綜合素質教育，培養學生的溝通、團隊協作、解決問題和創新思維等綜合能力。

6. 師資力量提升。為教師提供持續的培訓和發展機會，使他們能夠跟上技術發展并將最新知識傳授給學生。同時鼓勵教師參與實踐項目和與行業的合作。

7. 學生規劃和導向。提供學生職業規劃和導向的支持，幫助他們選擇適合自己職業目標的課程和實踐機會。建立職業發展中心或咨詢服務，提供職業指導和資源。

基于“崗課賽證”融合模式建設一個能夠全面培養計算機網絡專業學生的課程體系，使他們既具備了必要的專業知識和技能，又擁有實際工作經驗、競賽榮譽和行業認可的證書。這將有助于提高學生的職業競爭力和綜合素質，更好地滿足計算機網絡領域的就業需求。

五、“崗課賽證”融合模式下高職三年制計算機網絡專業課程體系方案

基于“崗課賽證”融合模式下計算機網絡專業課程體系建設思路構建三年制高職計算機網絡專業的課程體系，確保在較短的時間內為學生提供必要的知識、技能和實踐經驗，以使他們能夠勝任計算機網絡領域的職業。表1是在“崗課賽證”融合模式下制訂的三年制高職計算機網絡專業課程體系方案。

這個三年制高職計算機網絡專業課程體系方案旨在平衡理論教育和實際技能培養，使學生能夠在短時間內具備入職就業所需的知識和技能。通過強調實踐和競賽準備，學生將具備在計算機網絡領域迅速發展和取得成功所需的競爭力。與此同時，學校需要與行業伙伴合作，以提供實際的實習機會和證書認證支持。

六、結語

通過“崗課賽證”融合的方式構建高職計算機網絡專業課程體系，可以更好地滿足學生的需求，提高其就業競爭力。高職院校應該密切關注崗位需求，注重競賽培訓和證書認證，不斷優化課程體系，以培養更具實際應用能力的計算機網絡專業人才。這一教育模式的成功案例表明，它具有良好的可行性和效果，有望為高職計算機網絡專業的教育提供有益的參考和借鑒。未來，高職院校應該繼續與企業合作，保持教育模式的靈活性，以適應行業的不斷變化和發展趨勢。

參考文獻：

［1］ 魏先勇. 基于“崗課賽證”融通的高職計算機專業課程體系建設探究［J］. 商丘職業技術學院學報，2023（02）：92-96

［2］ 李志云. “崗課賽證”融通的Web前端開發課程改革與實踐［J］. 電腦知識與技術，2022，18（08）：144-145.

［3］ 肖麗萍，謝泉根，肖紹，等. “崗課證賽”深度融合的高職計算機應用技術專業人才培養模式探究［J］. 產業與科技論壇，2021，20（24）：137-138.

［4］ 程智賓，李宏達，張健. 崗課賽證融通培養模式的價值追問、學理依憑和實踐創新［J］. 職教論壇，2021，27（11）：68-74.