OBE 教育理念在室內藝術設計專業教學中的應用研究

曲秀娟 孫文科 韓曉 高倩

（衡水職業技術學院）

現如今，我國對室內設計人才綜合素質要求逐漸提升，同時也促進了室內設計專業教育改革。室內設計專業是一項核心課程，其中涉及到了建筑結構、施工技術、美學等諸多領域知識，久而久之學生自身的綜合素質能力也會提升。問題是怎樣在有限時間內讓學生活學活用知識，這是當前室內藝術設計專業所應思考的核心問題。因此在教育期間，需要做好OBE教育理念的引進，精準掌握人才的需求，做好人才素質的提升，從而確保可以適應新時代的教育發展。

一、OBE 教育理念的作用

OBE（Outcome-Based Education，成果導向教育）教育理念是一種以學生為中心的教育模式，注重學生在整體知識學習中成果與能力提升。OBE教育理念與傳統的以教師為中心的教學模式有很大不同，它的核心理念包括：（1）學生為中心。OBE教育理念始終堅持教育中以學生為主體，而教師作為引導者與促進者指導學生學習。教師的任務不再是簡單地傳授知識，而是幫助學生發現問題、解決問題，培養學生的自主學習和創新能力；（2）明確學習目標。OBE教育理念強調制定清晰、具體的學習目標，以便于教師和學生了解預期的學習成果。這些目標應當與課程標準和學生的實際需求相一致，具有可衡量性和可操作性；（3）重視過程評估。OBE教育理念鼓勵教師在課程進行過程中對學生的學習進行評估，以便及時發現問題，調整教學策略。此外，過程評估還有助于激發學生的學習興趣和積極性；（4）多元化評價方式。OBE教育理念主張使用多種評價方法，包括筆試、口試、實踐操作、項目制作、口頭報告、自我評價等，以全面、準確地評估學生的實際能力；（5）培養綜合能力。OBE教育理念關注學生綜合素質能力提升，包含了發現問題、分析問題、解決問題、溝通協作、創新精神等。讓學生可以更加適應日后未來的工作環境，滿足社會發展新需求；（6）靈活性與個性化。OBE教育理念允許教師和學生在一定程度上靈活地調整教學內容和方式，以適應不同的學習需求和進度。這有助于滿足學生的個性化需求，提高學習效果。總的來說，OBE教育理念以學生為中心，注重學生的實際成果和能力提升。

二、室內藝術設計專業教學的開展重要的意義

第一，培養專業人才。室內藝術設計教育旨在培養具備創造力、審美能力和專業技能的人才。通過系統的課程安排和實踐訓練，學生可以學習到室內設計原理、空間規劃、色彩搭配、材料選擇等技能，從而為他們成為出色的室內藝術設計師打下基礎。第二，提供美感體驗。室內藝術設計教育不僅僅有助于學生掌握相關技能，還通過實踐項目和創意課程提供給學生豐富多樣的美感體驗。通過欣賞優秀作品、參觀展覽和實地考察，學生可以培養審美能力和敏感度，提高對美的理解和表達能力。第三，促進創新思維。室內藝術設計教育鼓勵學生鍛煉創新思維能力。通過讓學生進行獨立思考、尋找新穎解決方案，并參與實際項目中的集體討論和合作，培養他們的創新思維、問題解決能力和團隊合作精神。第四，推動文化傳承。室內藝術設計教育有助于傳承和發展各種地域文化和藝術傳統。學生通過學習各種藝術樣式、裝飾技巧和歷史背景，能夠在設計中融入當地文化元素，彰顯地域特色，推動文化傳承和創新發展。第五，促進行業發展。室內藝術設計教育的開展有助于推動整個行業的發展。培養出合格的室內藝術設計專業人才，不僅能夠滿足市場需求，還能提高行業整體水平。此外，學生通過實踐項目與企業合作，能夠獲得實際經驗，并促進與產業界的有效對接。總之，室內藝術設計專業教學的開展對于培養專業人才、提供美感體驗、促進創新思維、推動文化傳承以及行業發展具有重要意義。通過合理的教學內容和方法，可以有效提高學生的綜合素質和就業競爭力。

三、室內設計課程改革的目標與方式

（一）室內設計課程改革的教育理念

課程改革的主要目標就是保證教學質量與效率得到提升。而作為課程組，需要依照近幾年行業發展以及畢業生工作的反饋情況，從而得出更為系統的研究結論。室內設計的核心成果具備多樣化，其中涉及到方案設計、材料清單、施工圖紙等眾多技能，所以說，學生不管在學校掌握怎樣的理論與技能，那么最終都需要面向社會檢驗學生的綜合素質能力。所以說，應促進室內設計課程與相關專業相互結合，優化學生綜合素質技能，從而讓學生學會對問題展開處理與分析。因此，作為室內設計師應具備過硬的技能，以及良好的社會責任感、職業道德。

（二）實現室內設計課程方法改革

以往教學期間，注重的就是學生對知識的積累，但難以達成對知識的合理運用，而這一情況就會導致與職業教育目標相差甚遠。OBE教育理念注重教學反向設計，所以在課程結束與專業知識學習完成后，應當組織學生分析能做哪些，因為學生自身的能力素質與教學內容有所關聯。一方面，室內設計課程組建當中應確定清晰的課程目標，將目標作為課程開展的主要依據。所制定的目標應與內容、評價、組織聯系，這樣方可起到引導效果；另一方面，針對行業內部的典型的室內設計技能型選擇，并且將設計工作期間所必須完成的內容作為學習關鍵，組建教學內容、教學活動、教學方式。

四、室內藝術設計課程改革的措施

（一）實施清晰課程目標

教學的專業性與企業人才技能要求掛鉤，并且不可分割，與學校相比，企業所制定的用人標準始終高于學校培養目標，所以說企業應適應市場發展，針對人才的標準科學調整。室內藝術設計主要就是在工作當中提煉得出，課程需要提供仿真教育環境，達成更為恰當的目標。在課程目標的組建期間，需要室內課程目標循序漸進，實施科學的對策：第一，職業工作需求當中，應當確定人才培養的實際方案與目標；第二，需要對室內設計與環藝設計的學生展開畢業之后跟蹤調研，從而改進課程教育的專業目標；第三，國家職業標準（室內裝飾設計員、室內裝飾設計師）；第四，《建筑室內設計專業標準》。

（二）確定課程目標實施的依據

第一，學生接受能力發展的重要基礎；第二，學校教育條件；第三；職業發展崗位要求。課程教學的成果是當前課程目標的重要展現，確定了課程目標的具體要求。室內藝術設計課程創建的核心思想就是，不僅可以貼近學生自身的就業能力，并且還能夠兼顧學生的實際情況，反之就會因為目標到太高而學生難以達到要求，逐漸學生也會降低知識學習興趣。如果所制定的目標過低，那么就會造成與就業需求相互背離，這也就會造成教育改革以失敗告終。

（三）創新課程教育內容

課程內容是實現目標課程目標落實的主要方案。室內設計課程所選擇的內容是教育改革的重要基礎，從而轉變以往傳統學科課程教學設計，提升學生的工作能力，將典型的項目工作目標作為基礎，保證學生可以在項目中科學創建理論知識，從而保證學生的室內設計水平有所提升。在具體教學實踐中，促進專業與企業相互合作，打造校企合作形式，并且針對各行業發展的實際情況進行全面的分析，從而室內藝術設計課程下達以下相關工作任務：（1）設計項目商洽；（2）組建現場勘察；（3）明確定位分析；（4）物理功能設計；（5）室內硬裝設計；（6）室內深化設計。其中的項目包含了住宅室內設計的具體流程，全方位培育學生的綜合運用能力。

（四）教學中實施項目化教學

室內藝術設計課程分布在各個學期，逐漸引出了住宅設計、辦公室設計、餐飲空間設計等相對典型的室內設計項目，打造多個項目小組。因此，在具體的教育實踐中應組建線上線下混合式模式，課程教學組建階段為學生設計階段性的學習任務，保證學生在接收到教師所實施的任務之后，以小組為單位來完善室內設計項目。教學中引導學生依照自身的專長，學生做好責任的具體劃分，學會承擔不同工作任務。項目設計在完成期間，學生會自覺提出理論知識，完善學生的學習技能，進一步以多元化的需求為基礎進行合作。教師應做的就是，鼓勵學生形成積極做事認真的職業素質。而案例教學是室內藝術設計中常用方式，保證課程最終選擇的案例是真實且新穎的，具備典型性價值，從而將其作為實踐互動的補充依據，實施理論與實踐結合的一體化教育方式。不僅如此，教育實踐中還需要落實校企合作，進而在實訓基地中進行現場調查與勘測，發展學習資源，進一步為學生打造更為良好的實踐機會。

（五）實施多元化的教育方式

OBE（Out-of-Body Experience）教育理念是指以探索個體意識和身體之間關系為核心，通過創造沉浸式、個性化的學習體驗，培養學生的創造力、探索精神和終身學習能力。將OBE教育理念與室內藝術設計融合，可以提供更加豐富、多樣化的教學經驗和學習環境。在室內藝術設計方面，融入OBE教育理念可以有以下實踐：（1）拓展感知體驗。通過虛擬現實技術或增強現實技術，為學生提供更加沉浸式的室內設計體驗。他們可以在虛擬環境中親身感受到不同材料、顏色和布局的效果，從而更好地理解空間氛圍和設計概念；（2）個性化學習。結合OBE教育理念，通過了解每個學生的特點和需求，為他們提供個性化的學習支持和指導。可以通過激勵自主思考、自主研究以及展示作品的方式，激發學生不同的創意觀點；（3）跨學科整合。將OBE教育理念與其他學科進行整合，如心理學、人機交互等，可以拓寬學生的視野，加強他們對藝術設計與人類認知、情感和體驗之間的關系的理解；（4）實踐導向。通過與工作室、企業和社區合作，將學生置身于真實項目中，讓他們親身體驗室內設計工作的實際情況和挑戰。這種實踐導向的教育方法可以幫助學生將理論知識轉化為實際操作技能，并提升解決問題和團隊合作的能力。綜上所述，將OBE教育理念與室內藝術設計融合可以為學生提供更加個性化、沉浸式的學習體驗，拓展他們的感知和創造力，并促進他們在室內藝術設計領域的綜合素質發展。同時，這也有助于將藝術設計與現代科技、跨學科領域相結合，推動創新思維、協同能力和未來職業發展。

五、結語

總而言之，我國室內藝術設計教學在近幾年發展中不斷改革，并且已經得到了些許的層級。但大部分的設計院校教育理念與模式都十分的相同，學生的創新能力與問題解決能力有所缺失。因此在OBE教育理念下，需要轉變以往傳統的教育新觀念，時刻堅持以學生的發展為中心，保證學生的藝術設計能力可以得到提升，面向更高的層次發展。藝術設計專業與OBE教育理念融合正處于發展的起步階段，所以須積極改進與完善，打造出更為系統的人才培育新方式。