高校鋼琴教學中培養學生愛國主義情懷的策略

陳貝

（深圳大學藝術學部音樂舞蹈學院音樂系）

高校鋼琴專業學生在提升鋼琴演奏和表演能力的提升，也應該加強愛國主義情懷的學習和培養，只有這樣才能為推進我國的偉大復興奠定了不可取代的技能基礎，愛國主義情懷則為當代大學生指明了發展的方向和奮斗的目標，成為高校學生為中國整體發展而奮斗的原動力，具有不可復制的教育性和不可取代的重要價值。本文針對高校鋼琴教育中愛國主義情懷的培養展開研究，提出高校鋼琴專業愛國主義情懷培養的重要性、不可取代性，并最終提出高校鋼琴教學中培養學生愛國主義情懷的策略。

一、高校鋼琴教學中培養學生愛國主義情懷策略的現狀

（一）高校鋼琴教學中教學策略較為單調

從我國高校鋼琴教育的教學內容來看，通常以教學大綱和就業需求為基礎，通過教師灌輸與反復練習的方式進行教學，因此，對愛國主義情懷的滲透和提升難度較大。另外，教師在教學過程中大多會按照教學大綱的內容展開教學活動，缺少對愛國主義情懷教學的滲透和拓展，與鋼琴學科的融合比較淺顯，呈現出教學模式傳統的問題。

（二）高校鋼琴教學中愛國主義情懷滲透不足

愛國主義情懷是一種情感，并不是通過理論的講解就能夠理解的，更不是通過簡單淺顯的理論教學形式就能夠幫助學生形成愛國主義情懷的。因此，愛國主義情懷的培養是一項持續地滲透過程，只有通過持續性的教育和滲透才能夠使學生形成愛國主義情懷。

（三）高校鋼琴教學中學生對愛國主義情懷的興趣不足

沒有生活在戰爭年代，也沒有參與到國家的建設中，這對于高校學生而言，愛國主義不僅離自己很遠，也是枯燥乏味的，理解和感受能力相對比較薄弱。不能理解，就不能在學習中產生興趣和認同點，直接制約了高校鋼琴教育培養學生愛國情懷的效果，難以發揮愛國主義情懷的教學作用。

二、高校鋼琴教學中培養學生愛國主義情懷的策略

（一）創立主題，精選素材

創立愛國主義情懷課堂的主題，可以幫助學生感悟愛國主義情懷，學習愛國主義情懷的核心內容，使愛國主義情懷與高校鋼琴教育融合工作更加高效地開展，充分發揮愛國主義情懷的優勢和作用。從事高校愛國主義情懷教育的鋼琴教師可以通過多媒體資源展示的方式，憑著立體直觀的展示效果，提升課堂的吸引力和感染力，建立愛國主義情懷與高校鋼琴教育、學生需求、學生綜合素養之間的關聯性。在主題的設置過程中，可以根據愛國主義情懷的內容進行分類，充分圍繞愛國主義情懷內容的主題。并在幫助學生進行學習的過程中，提升高校生對愛國主義情懷的認知，激發學生的興趣，進而積極主動地探究愛國主義情懷，有效地實現高校學生綜合素養的提升，樹立高校學生積極的人生觀、價值觀和愛國情懷，促進高校學生持續健康成長。

（二）運用網絡，多元推進

隨著社會科技的不斷發展信息技術已然成為現代教育的重要組成部分，這也是高校鋼琴教育中，培養學生愛國主義情懷教學可以運用的重要手段。在現代信息環境中，高校愛國主義情懷教育能夠通過以下策略深化高校鋼琴教育的重要價值：其一，借助學校公共平臺，營造高校愛國主義情懷文化，創建愛國主義情懷學習氛圍。其二，建立愛國主義情懷社會課堂，引導學生走進社會，在實踐中形成愛國主義情懷。其三，創建愛國主義情懷網絡課堂，充分利用網絡知識，實現愛國主義情懷教育的深化和拓展。其四，發掘心靈課堂，發揮學生學習的主體位置，為學生創建自主探討互動的平臺，激發學生學習、反思和成長。

（三）集思廣益，教學創新

鋼琴作品中擁有豐富的愛國主義情懷培養的資源，然而，如何運用這些教學資源是值得探討的課題和內容。因此，汲取所有教育者智慧，用以推進教育教學創新是非常重要的，具體來說可以做到以下幾點：其一，推進高校鋼琴教學中培養學生愛國情懷相關課題的研究工作，通過課題研究小組共同地研究和探討制定教學方案，并在教學實踐中驗證教學方案，最終通過課題研究成果分享、探討、推廣、反思工作的開展進行愛國主義情懷培養的持續教育實踐和研究計劃，進而提升高校鋼琴教育中學生愛國主義情懷培養的效果。其二，開展高校鋼琴教育中培養愛國主義情懷的公開課、評比課的活動，而在公開課設計的環節中，高校鋼琴教師可以自主地通過多渠道收集教育教學資源，在此過程中實現個人專業能力的成長。所有高校鋼琴教師都應參加到公開課和評比課的活動中，并在活動結束后開展自評、互評、反思活動，最終形成教學報告，為汲取集體的力量推進教學創新奠定必要的基礎。其三，開展高校鋼琴教學培養學生愛國主義情懷創新元活動，高校教師可以以個人為單位，也可以自主組成教學創新小組，以小組為單位參加活動。在規定的時間內提交競賽教案，評選出優秀的教學教案進行展示和公開獎勵，從精神方面和物質方面給予優秀教師一定的激勵，逐步創建愛國主義情懷教育氛圍，推進教學創新。

三、加強愛國情懷在高校鋼琴教學活動中滲透

（一）精細滲透，情懷提升

高校鋼琴教育中任何理論的學習和實踐學習都是為了日后的學以致用，鋼琴教育及其資源怎樣用也是高校愛國主義情懷教育的關鍵點和難點，因此，推進理論與實踐結合的教育方式成為提高校愛國主義情懷課教育性的重要的手段之一。只有分別從理論、實際雙方向進行愛國主義情懷的精細滲透，才能夠實現學生愛國主義情懷的升華。可通過以下具體策略：其一，討論學習法，案例討論、演講辯論等，以一首愛國情懷鋼琴曲為核心內容，帶領學生進行愛國主義情懷的探討，讓高校學生主動參與到探討中，主動發現鋼琴作品中的愛國情懷。也可以圍繞一首愛國情懷鋼琴曲中的愛國情懷設計演講題目或者辯論論題，進而讓學生在演講和辯論的過程中深化愛國情懷，同時加強對于鋼琴作品的理解，使學生的演奏更加具有感情。其二，觀、讀后反思，為學生創建愛國主義情懷教育基地參觀、愛國主義情懷會議記錄或者報告、愛國主義情懷教育書籍閱讀等機會，讓學生在此之后，進行反思并提交觀、讀后感。要求在觀后感和讀后感中體現一個自己在閱讀書籍和參觀基地中想到的鋼琴作品，并提出對兩者之間的關聯性和自己的理解。其三，讀書學習，為學生推薦或者布置閱讀愛國主義、馬克思主義等書籍，讓學生在讀書中進行愛國主義情懷教育，幫助學生成長。其四，策劃愛國主義情懷教育競賽，例如，鋼琴作品中的愛國主義情懷競賽、不同階段愛國主義情懷鋼琴作品表演等，讓學生通過寓教于樂的方式提升學習積極性、主動性，深化知識體系。其五，實踐研究法，讓學生通過愛國主義情懷宣講、人物拜訪、愛國主義情懷實踐小活動等方式得到成長，建立鋼琴作品與生活中愛國主義情懷之間的關聯，加強學生的理解，豐富教學形式。通過多樣化的策略和手段，實現愛國主義情懷理念的深化以及愛國主義情懷教育的目的。

（二）知識拓展，情懷關聯

愛國主義情懷課程教育不僅是給學生提供積極的思想建設，更是為了學生的成長過程中能夠得到全面的發展，并能夠將其所學切實應用到推進祖國建設、促進祖國發展上。將愛國主義情懷課與鋼琴作品學習相結合，能夠幫助學生樹立學習目標和重點，激發學生學習的動力和積極性。應切實做到以下幾點：

1.堅持愛國主義情懷與鋼琴專業知識的結合，幫助學生在鋼琴教學過程中的各個環節與愛國主義情懷的相結合，讓學生認識到愛國主義情懷無處不在，明確在鋼琴作品學習中培養學生愛國主義情懷的學習目標。

2.堅持實踐教學和書本課程的結合，在不同鋼琴作品的學習內容中引用具有針對性的愛國主義情懷理念、情感表現，深化學生思想建設，推動學生學習積極性。

3.堅持愛國主義情懷教學實踐與現實需求的結合，明確國家發展和時代背景的需求，幫助學生能夠認識到，不管在任何時代背景下，愛國主義情懷及其鋼琴作品都是非常有價值的提高學生成長的教學內容。

（三）分層作業，情懷滲透

鋼琴是一個需要反復練習的專業，在愛國主義情懷滲透的過程中可以充分利用不同程度推進分層作業，促進愛國主義情懷的滲透。根據鋼琴作品的演奏難度進行作業層次的分類，將難度分別分為低難度、中難度、高難度三個層次。其中，低難度鋼琴作品是每名學生都需要熟練演奏的作品；中難度鋼琴作品則是高校學生需要練習并爭取熟練演奏的作品；高難度鋼琴作品則是給演奏能力強、表演能力強、理解能力強，有望突破自我的學生選擇練習的鋼琴作品。在愛國主義情懷培養的過程中，應該選擇相同背景時代的愛國主義鋼琴作品來進行分層次學習，讓學生不管在練習哪個層次的作品時都能夠對愛國主義情懷培養一個自己的理解。同時，在作業布置上也可以通過實踐作業和理論作業相結合的作業形式，深化高校學生的愛國情懷。

四、激發學生興趣和參與積極性

（一）充分啟發，適時指導

愛國主義情懷與高校鋼琴教育融合的過程中，教師和學生的地位是平等的，需要充分尊重學生的需求和特征。首先，引導學生積極主動地參與，并投入到愛國主義情懷與高校鋼琴教育融合教學活動的準備過程中，讓學生成為愛國主義情懷課堂的主人。另外，可以讓學生提前自己思考準備這些材料的用處，并通過互聯網收集大量的愛國主義情懷的視頻和相關信息，在課堂上應用、發言。這能讓學生最大限度地參與到教學活動中，并通過互聯網平臺展開預習和課程拓展。

教師在此過程中，則需要充當引導者、啟發者的角色，在教學活動開展之前做教學準備工作，一方面，引導學生能夠有目的的收集與愛國主義情懷教學活動中需要相關的資料，另一方面則啟發學生在收集資料的過程中實現預習的目的。在教學過程中，愛國主義情懷作為高校學生素質教育的重要路徑和核心所在，教師應該引導學生理解愛國主義情懷更深層的意義，進而讓學生能夠發揮愛國主義情懷中蘊含的中華美德和高尚情懷，擁有積極學習、友愛同學、尊重師長等優良的品德。

（二）創設環境，激發興趣

愛國主義情懷與高校鋼琴教育融合的內容比較豐富，具有較強的教育意義。在開展愛國主義情懷教育教學的過程中教師也應該為學生創建良好的學習環境，通過良好的環境熏陶為學生創建良好的心理環境、教學環境。通過多樣化的教學模式激發學生的興趣，并在此過程中提升學生愛國主義情懷綜合素養。

環境創設可以分為心理環境創設和外界環境創設兩個部分，其中，心理環境創設可以通過資料準備、預習等形式讓學生在心理形成一個對本節課將要學習的愛國主義情懷以及其他學科教學內容的認知，建立愛國主義情懷與相關學科的關聯性，實現知識的拓展。外界環境則是學生在學習過程中所處于的環境之中，例如，學生在教室中上課，教師可以帶領同學們在上課之前進行課堂的布置，讓學生在學習愛國主義情懷的過程中總有一種身臨其境的感覺。再者，教師可以帶領學生去博物館、文化館開展拓展學習活動，在愛國主義情懷的包圍下進行學習和拓展。周邊環境對于學生探索意識的激發具有不可取代的積極作用，因此，在教學過程中應該充分運用環境引導學生思考和探索，激發學習興趣，提升學生的理解能力，培養良好的學習習慣。

五、結語

愛國主義情懷是高校學生不可或缺的素養，是高校學生為我國的發展作出卓越貢獻的精神基礎。因此，培養學生的愛國主義情懷是高校教育的重要目標之一，也是促進我國持續發展，中華文化傳承的重要手段。本文通過研究認為，應該采取推進教學策略多元化、加強愛國情懷在高校鋼琴教學活動中滲透、激發學生興趣和參與積極性等多方面策略，通過成果測試、教學實踐等得出以上教學策略，具有一定的科學性和可行性。這些策略是筆者經研究后所總結的建議和思路，隨著教學改革和創新的不斷推進和我國相關教育者、研究者的共同努力下，必將提出更多的教學思路，進而實現我國高校鋼琴教育和高校學生愛國主義情懷培養的積極發展，為我國教育事業的健康發展和整體持續發展作出貢獻。