農村小規模學校教育高質量發展的有效路徑

顧全 周小兵

隨著城市化進程加快，大量農村人口向城市遷移，導致農村小規模學校數量逐漸增多。本文主要從學校建設的角度探討農村小規模學校教育高質量發展的有效途徑。

一、加強師資隊伍建設

為了解決農村小規模學校普遍存在的師資隊伍不穩定、教學水平不高等問題，我們采取了以下措施：一是加大招聘力度，吸引優秀師范畢業生來校任教；二是加強教師培訓，提高教師的教育教學水平；三是提高教師待遇，留住優秀教師。例如我們定期組織教師參加各種培訓，包括班主任培訓、教學能手培訓等，不斷提高了教師的教育教學水平。此外，我們還提高了教師待遇，為教師提供更好的工作環境和生活條件，使教師能夠安心工作。

二、優化課程設置，整合資源

為了解決農村小規模學校教育資源有限等問題，我們采取了以下措施：一是根據學校情況和學生特點，制訂符合實際的課程方案；二是利用互聯網等現代化教學手段整合優質教學資源；三是加強教學資源的共建共享。例如語文課上，我們注重培養學生的閱讀寫作能力，同時加強傳統文化教育；數學課上，我們注重培養學生的思維實踐能力，加強書本知識與實際生活的聯系；英語課上，我們引入“智慧樹”等在線教育平臺，為學生提供豐富的學習資源。

三、推進家校合作與社區共建

農村小規模學校的學生家庭背景復雜，家長對教育的重視程度也不盡相同。為了推進家校共育工作，我們采取了以下措施：一是加強與家長的溝通聯系，了解學生的家庭情況和需求；二是開展家校合作，鼓勵家長參與學校的各項活動；三是加強與社區的聯系，共同營造良好的教育環境。例如定期舉辦家長會、家長開放日等活動，讓家長了解孩子在學校的學習生活，同時為學校的教育教學提出意見和建議。家長進課堂、家長助教等活動也能讓家長參與到學校的教學中來，共同促進學生發展。

四、創新教育管理模式，完善教育質量監測與評估

為了創新農村小規模學校教育管理模式，我們采取了以下措施：一是建立科學合理的教學評價機制，及時發現問題、解決問題；二是加強內部管理，提高教育教學效率；三是引入外部評價機制，接受社會評價和監督。例如我們建立了一套科學合理的教學評價機制，對教師的教學效果和學生的學業水平進行定期評價，同時制定了各項規章制度，規范教師的教學行為。

此外，我們成立了教育質量監測小組，定期對學校的教學質量進行監測和評估，以便及時發現問題，保證教學順利開展。同時定期對學生進行學業水平測試，了解學生的學習情況，及時進行指導和幫助。

五、加大政府投入和支持

我們積極向政府部門申請教育經費，以改善學校的教學設施；邀請教育專家和學者來校作講座，為學校提供更多的教育資源。此外，我們還制定了一系列優惠政策，如稅收減免、土地租賃等，鼓勵社會力量參與辦學。

六、加強信息技術的融合應用

我們投資建設了校園信息化平臺，讓教師可以更加方便地獲取教學資源，學生可以進行自主學習和交流，管理人員可以更加高效地進行管理和服務。我們還開展了教師信息技術培訓，不斷提高教師的信息技術應用能力。

七、強化教育科研與學術交流

我們設立了教育科研項目，鼓勵教師針對自身教育教學中存在的問題進行研究，提出新的教育思想和方法。我們也非常重視與國內外的學術交流，派教師參加各種學術會議，引進先進的教育理念和方法，積極推廣優秀教學經驗和成果，組織教師定期學習和交流。

八、注重學生全面發展

我們開設了多種類型的課程，如體育、藝術、勞動等，培養學生的創新精神和實踐能力，讓學生全面發展。我們還關注學生的個性發展，提供個性化的教育服務，如特長生培養、課外實踐活動等，同時加強學生心理健康教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

農村小規模學校教育的高質量發展需要政府、社會、學校等共同努力，我們還在不斷探索實踐、完善優化以上措施，為農村小規模學校的教育發展貢獻自己的力量。