教育孩子，鼓勵比“潑冷水”更有力量

阿奇

孩子的成長路上，總免不了會犯錯，在面對這些問題時，有的家長會選擇包容和理解，但也有一些家長，習慣在孩子犯錯時“潑冷水”。殊不知，所謂打壓式的教育，往往會讓孩子走向兩個極端——變得自卑或極度叛逆，從而導致不良行為和習慣愈演愈烈。

如何對孩子進行正確的挫折教育，幫助他們直面錯誤，并虛心改錯，這恐怕是家長們需要長期思考和探索的一大難題。

A.“打壓式”教育，你也經歷過嗎

丟丟（化名）的媽媽，平時對孩子非常嚴格，從衣食起居到行為習慣，每個方面都把控得很嚴，一旦丟丟犯錯，媽媽便少不了一頓言語上的批評。

孩子摔倒了，她會說：“沒長眼睛嗎？路都不會好好走。”孩子考試成績不理想了，她會說：“看看別人家的孩子，怎么就那么靈光！”孩子作業寫得慢，她會說：“你看看你，不聰明就算了，寫作業還拖沓，全家人都陪著你不能睡。”

在長期的打壓式教育下，丟丟變得愈發自卑，學習成績不僅沒有提高，反而一落千丈，而且對一切與學習有關的事情都避之不及。

類似的情況，也發生在小曦的身上。小曦從小就是大家眼中“別人家的孩子”，懂事聽話不說，成績也一直在班級里名列前茅。不過，即便她在外人眼中如此優秀又省心，卻還是很難得到父母的肯定。

初二的時候，因為一次月考失利，小曦被父母罰抄錯題5遍，并且書面檢討自己為什么會發揮失常。小曦坦言，在這樣的壓力下，自己每次考試前都會緊張得直冒冷汗。

B.被父母“罵”大的孩子，會對家庭產生疏離感嗎

家庭，往往是孩子出生后最先接觸到的人際圈子，在這里養成的溝通方式，對孩子今后的社交和生活，都有著巨大的影響。

劉女士今年28歲，在她的印象中，父母對她的管教非常嚴厲。“雖然我從小成績還不錯，但幾乎沒有受到過父母的表揚，相反，每次她出一點小差錯，都會被父母批評一番。”劉女士說，這樣的情況一直持續到大學畢業，后來她考上了公務員，并搬離老家，在工作單位附近租了間小公寓，父母對她的態度才慢慢好轉。但彼時劉女士已經長大，童年時不愉快的成長經歷，給她造成了抹不去的陰影。

被父母“罵”大的孩子，真的會對家庭產生疏離感嗎？這不禁讓人想到多年前，那個高考后自殺的四川男孩。他在遺書中反復強調自己情商低，好不容易考了全校73名，可他媽媽卻說：“才73名啊。”哪怕她考了98分，也會被父母打罵嘲諷。

男孩長期生活在這種壓抑的環境下，絲毫感覺不到父母的愛，只覺得生活毫無意義，便留下了一封長達2800字的遺書，控訴對父母的失望和不滿，最終選擇結束了自己的生命。

類似案例，在歷年的新聞報道中并不罕見。都說一句話可以讓人重振力量，但也能瞬間讓一個人跌入谷底。與孩子溝通、交流的方式，或許是家長們應該認真學習的一門語言藝術。

C.長期“潑冷水”，孩子往往更易陷入自卑境地

陳女士的兒子小古已經上小學五年級了。小男孩在成長過程中難免有調皮、不聽話的時候，不過身為媽媽，陳女士卻沒有選擇一味地打壓。

“同樣的內容，用不同的方式表達出來，效果是完全不一樣的，尤其是親子之間的溝通，孩子和父母無論是年齡、閱歷、認知都是有巨大差異的。”陳女士說，當孩子犯錯了，或是在某件事上做得并不出彩，父母就算是心急，也不要口出惡言。

適當的引導教育，遠比嘲諷、打壓來得更有效果。常常被“潑冷水”的孩子，往往更容易陷入自卑的境地，因為他們的自我認知會出現偏差。

對此，家長何先生也表示認同。“如果經常性地掃孩子的興，對他們進行言語批評，一方面會打擊孩子的自信心；另一方面，也會在無形中讓孩子產生非常不適的心理反應。”何先生說，盡管打壓式教育的初衷可能是好的，但現實往往會得到相反的結果，孩子在接受來自父母的言語刺激后，可能會對自己甚至是人生產生懷疑，或者會誤以為父母眼中的自己是非常失敗的。

“我就見過身邊鄰居的小孩，因為長期被父母潑冷水，導致他總是很敏感、不信任自己的能力，長期處于壓抑和焦慮的狀態。”何先生說，渴望得到肯定，卻不相信父母會給予自己肯定，孩子在這樣不健康的環境下成長，會影響到日后的性格和處事方式。

D.善于發現孩子的“閃光點”，不要事事貶低

教育的過程，最重要的還是適宜，而適宜的主要特點便是張弛有度。在“廣西南寧市優秀教師”“南寧市優秀少先隊輔導員”岑季嬌看來，過度“潑冷水”式的打壓教育，對孩子的自尊心會造成嚴重的傷害，最終導致孩子的心理防線崩塌。

如何避免此類現象發生？岑季嬌認為，首先，家長們要真正地了解并理解孩子。“當孩子表現出積極、熱情、有興趣時，家長最好先觀察一段時間，確定孩子取得進步時，給予適當的肯定與鼓勵，這會增強孩子的自信心。”岑季嬌說，平時在與孩子相處時，創設良好的家庭氛圍，弄清孩子的需求，表揚孩子努力的行為等，對于孩子的身心發展都是有益處的。

不過，可能也有家長會感到困惑：難道做父母的，對孩子說話還要這么注意語氣嗎？

“孩子有自己的長處和短處，作為家長應該去發現孩子的閃光點，不能事事貶低孩子。尤其是當著孩子和他人的面，更不可過多地揭孩子的短。”岑季嬌說，舉個例子，當孩子的作業字跡工整、卷面整潔，但做錯了一道基礎題，這時如果家長只把關注點放在那道錯題上，對孩子說：“這么簡單的題，你怎么做錯了？”此刻，有的孩子會感到委屈、沮喪；有的孩子會想：行，那我下次全做對！但等到下次真的全做對了，家長的期望值可能又會提高，對孩子說：“一次全對就驕傲啦？次次都要全對才行啊！”久而久之，孩子的學習熱情會大大降低。

不過，換個角度思考，如果家長嘗試用另一種態度和孩子溝通：“這么多題，你只錯了一道，正確率還是很高的。再看你的字，個個工整、美觀，一定是花了心思的。”孩子的心里一定會特別滿足，因為他的付出得到了肯定。

E.多種教育方式相結合，才能達到最好的效果

在岑季嬌看來，與孩子相處除了要有合適的溝通方式以外，家長還應該有正確的挫折教育意識及方法。“潑冷水式”的教育并不是真正的挫折教育。

《教育的選擇》中說：“真正的挫折教育，不是讓孩子對挫折麻木，而是讓孩子不懼怕挫折。”

“挫折教育可以在適宜的時機，綜合孩子的個性、情緒、心理等，采取適當的方法來進行。”岑季嬌說，當孩子驕傲自滿時，家長們進行一些適當的挫折教育，“潑冷水”是有必要的。但在事后，應讓他們明白戒驕戒躁的重要性。

當然，無論是挫折教育還是鼓勵教育，只有多種教育方式相結合，因地制宜、因時而異，才能取得最好的教育成果。“孩子在各個成長階段，會遇到不同的難題，有不同的進步，”岑季嬌說，“作為父母，應該去多角度了解，走進孩子的內心世界，給孩子最需要的關懷和溫暖。”

責編/高爽

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