“雙高”建設背景下高職中藥學類實驗室建設與管理

王翰華，陳 云，阮洪生

（浙江藥科職業大學，浙江 寧波 315100）

2019 年，教育部、財政部聯合印發《關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》，提出集中力量建設一批引領改革、支撐發展、中國特色、世界水平的高職學校和專業群?！半p高”建設是我國高職教育適應新時代、開啟新征程的必然選擇，是國家“示范引領、以點帶面”高職發展策略的自然延續[1]，是推進高職院校內涵式發展的主要方向和根本訴求[2-3]?！半p高”建設背景下，對高職專業類實驗室建設與管理提出了更高要求。高職教育具有職業導向性，其實踐教學是鞏固理論知識的有效途徑，是培養具有職業能力和創新精神的高素質技術技能人才的重要環節，在高職人才培養中發揮著關鍵作用。實驗室是實踐教學的重要場所[4]，實驗室建設與管理水平在高職人才培養中具有基礎和決定性作用[5]。以浙江省內高職院校（浙江藥科職業大學、金華職業技術學院、寧波衛生職業技術學院、衢州職業技術學院）為例，通過線上+線下訪談調研，歸納了中藥學類實驗室建設與管理中存在的問題，提出針對性對策和建議，并以浙江藥科職業大學為例開展實踐，以期提升人才培養質量，助力專業特色發展，推進學校內涵式發展，推動中醫藥傳承與發展。

1 中藥學類實驗室建設與管理中存在的問題

1.1 安全建設有待加強

安全是一切工作的基礎和保障。中藥學類實驗室因其專業特殊性，除常規安全隱患之外，還涉及一定的無機、有機廢液，易制爆危險化學品、易制毒化學品，毒性中藥，實驗動物，中、大型生產加工設備，精密儀器等，安全管理難度大。在日常管理工作中，仍存在安全意識薄弱、安全措施不到位的情況。

1.2 管理方式傳統

中藥學類實驗室仍采用傳統實驗室的管理方式，在實驗人員、儀器設備和危險化學品管理等方面比較混亂。具體體現在：實驗人員疲于各類表格填寫；實驗試劑（特別是易制爆危險化學品和易制毒化學品）動態庫存混亂；實驗儀器缺乏有效調度，造成忙時沖突，閑時落灰；缺乏信息化管理平臺和數據庫。

1.3 產教融合力度不夠

產教融合是職業教育的本質要求，是現代職業教育發展的重要方向，是構建現代職業教育體系的關鍵，是建設中國特色、世界水平現代職業教育的核心[6]。目前，中藥學類實驗室建設中產教融合力度仍然不夠，具體體現在：實踐項目脫離當地企業生產實際，如中藥化學技術仍然開設傳統的“槐米中蘆丁的提取、分離及鑒別”“大黃中游離蒽醌的提取、分離及鑒別”實驗項目；校企合作實驗（實訓）基地數量不足，往往只是“掛牌”。

1.4 實踐教學模式僵化

目前的實踐教學仍采用傳統教學模式，即教師先對實驗原理、實驗步驟、儀器使用等進行介紹，然后學生自行開始實驗操作，課后完成實驗報告。這種模式存在兩個明顯不足：首先是課堂時間緊張。由于實驗前，教師需要花費一定時間進行講解，使學生用于實驗操作的時間往往不足，操作技能無法熟練掌握。其次，由于實驗過程涉及諸多步驟，在教師講解后，學生難以記住所有細節。在實際操作中，教師需對不同實驗小組重復講解，導致指導效率不高，教學效果欠佳。這種傳統教學模式限制了學生的主動性、積極性和創造性，無法有效滿足技術技能型人才培養要求。

1.5 實驗師資隊伍建設相對薄弱

目前高校師資隊伍中最薄弱的就是實驗隊伍，從數量到結構都無法滿足高水平實驗室的需求[7]。實驗人員受傳統“配角”觀念的影響，工作積極性不高，隊伍不穩定，無法充分發揮其在實驗室建設與管理中的能動性和創造性。此外，實驗人員總體學歷水平不高，高學歷和高職稱人員所占比例較少，實驗技術水平有限，導致很多高精尖儀器設備得不到“物盡其用”，使用效率較低。

1.6 社會服務功能有待開發

中藥學類專業因其專業特殊性，除需配備常規的實驗室之外，還需要設置中藥標本館和開辟百草園。目前，標本館和百草園主要用于本專業學生的學習，除個別學校之外，大部分學校并未向全校師生乃至社會開放。近年來，隨著財政投入的增加，實驗室的儀器設備早已更新換代，如分析實驗室就配備了各類液相色譜儀、氣相色譜儀、原子吸收光譜儀等。但由于實驗室沒有進行相關認證，無法開展第三方檢測業務，導致大部分時間里儀器被閑置，其社會服務功能有待開發。

1.7 文化建設有待加強

高校實驗室是高校人才培養和科學研究的重要基地，也是高校實施素質教育、培養優秀人才、產出創新成果、傳承先進文化的重要場所。高校實驗室文化是校園文化的重要組成部分，是高校自身軟實力的具體表現，具有凝聚、導向、激勵和約束等重要作用[8]。中藥學類實驗室同其他理工科專業實驗室一樣，通常把重心放在專業技能及知識的傳授與驗證方面，強調培養學生技能，忽視實驗室文化建設，既限制了實驗室效能的提高，也影響了文化育人的效果。

2 中藥學類實驗室建設與管理措施

2.1 緊抓安全管理不松手

牢固樹立“安全第一、預防為主、綜合治理”的原則，從以下兩方面緊抓安全管理。（1）建立安全責任體系，加強物質和制度保障。深化平安校園建設，建立“校—院—實驗室”三級安全管理責任體系。每學年開學初簽訂安全責任書，明確各級的責任目標和工作內容，落實安全責任和管理制度，確保規章制度落實到位。建立規范的安全檢查制度，堅持實驗室負責人日查、學院檢查、學校定期抽查的全方位安全檢查制度。在教育部中藥品質評價綜合實訓基地及省優勢專業經費支持下，不斷加強實驗室安全設施、基本安全裝備的建設和投入。制定并完善各類安全防范管理制度，如《校實驗實訓技術人員工作規范》《校實驗實訓指導教師工作規范》《校實驗實訓室安全管理辦法》《校實驗實訓室安全準入規定》《校實驗實訓室安全檢查管理辦法》等，將各類安全管理制度、安全警示標識、實驗人員工作規范、學生實驗實訓守則、主要儀器設備操作規程等進行統一規劃并上墻。（2）全面開展實驗室安全建設，將實驗室安全培訓和準入考試納入學期教學計劃，對新生開設實驗室安全教育專題培訓，必須達到規定學時要求且通過線上實驗安全知識考試才有資格進入實驗室學習。每學年初，對新入職教師（包括本學期第一次帶教實驗教師）和全體實驗人員進行線上實驗室安全知識考試，95 分以上為合格。設立實驗室安全月，開展主題宣傳展示、學生知識競賽或征文及消防演習。建立微博和微信公眾號，定期推送相關案例分析、經驗分享、技能貼士等。建設實驗室綜合管理信息化平臺，對易制爆危險化學品、易制毒化學品實行全流程管理，包括采購審批及備案、領用登記、保管使用、廢液處理等，實現信息化管理，做到全程留痕。在實踐教學中，將安全教育納入課程思政，時刻繃緊安全之弦。定期組織師生參觀省內其他高校實驗室，學習同行的先進做法。

2.2 建設實驗室綜合管理信息化平臺

以數字化改革為抓手，從數字化管理向管理數字化轉變，主動適應“互聯網+”新模式，依托校網絡信息中心，充分考慮專業實驗室管理需求和實際情況，以“開放式、信息化”為理念，建設涵蓋教學管理（包括教學安排、開放實驗室預約），人員管理（教學任務、業績考核），實驗耗材管理（包括危險化學品、易制毒試劑、普通試劑的動態管理），儀器設備管理（包括使用預約、維護保養和維修），實驗動物管理，廢液管理，項目管理（包括技能競賽、大學生創新創業項目、科研項目和服務項目）等功能的“互聯網+”實驗室綜合管理信息化平臺。改革傳統管理模式，推動信息技術與實驗室建設和管理全面深度融合。

2.3 深化產教融合，推進校企合作

學校在產教融合協同育人中，緊密對接產業人才需求，將新時代醫藥產業對從業人員的職業要求凝練為“藥德、藥規、藥技”，即具備敬畏生命、誠實守信、精益求精、良心制藥的醫藥道德（藥德）；熟悉藥品法規、技術規范與標準，具備良好的藥品質量規范意識（藥規）及與醫藥產業發展相適應的藥學（中藥學）技術技能（藥技）的職業特質，將其融入人才培養方案、課程標準和課程體系中，并通過制訂藥學（中藥學）國家職業標準、國家專業教學標準，聘請行業企業高管擔任二級學院兼職副院長，協同浙江省醫藥行業協會建立“藥德、藥規、藥技”人才培養第三方評價體系，構建“藥德、藥規、藥技”融合的人才培養體系。在此基礎上，邀請行業企業專家聯合修訂人才培養方案和課程標準，緊貼企業實際，修改實踐項目；大量聘請企業一線員工為實習指導教師，每學年評選優秀實習指導教師。與寧波市四明大藥房共建校內實驗藥店，作為實踐基地，開展方劑與中成藥、中藥調劑技術、醫藥市場營銷等課程的實驗及實訓教學；與寧波藥材股份有限公司共建中藥傳統技能大師工作室，讓專任教師深入百年老店（壽全齋）中藥企業實踐學習中藥傳統技藝，為培養新時代高素質中藥傳承人奠定扎實的基礎。

2.4 創新實踐教學模式

教學內容與教學方法改革一直是高校教學改革的重點，是實現教學目標的重要因素?！敖逃畔⒒?.0”背景下，信息技術在創新實踐教學模式方面發揮了重要作用。借助省在線開放課程共享平臺及市高校慕課聯盟平臺，以數字化教學資源為載體，在專業課程中開展線上線下混合式教學。通過課前知識傳遞、課中知識內化、課后鞏固拓展，實現教學資源、教學活動及教學評價的信息化，充分激發學生學習興趣，培養自主管理、自主學習、自主反思的好習慣，樹立終身學習理念，真正實現以學生為主、教師為輔的教學模式[9]。同時，大力開發（采購）虛擬仿真實踐教學軟件，如藥劑壓片、制粒工藝仿真軟件等，使實踐教學過程安全、環保、直觀、有趣，激發學生實踐興趣，提升教學效果。在校院領導支持下，學院的專業課程均已完成慕課制作并上線，其中實用中藥學、識別周圍的中草藥、中藥炮制技術、中藥化學技術、中藥制劑檢驗技術先后被立項為省精品在線開放課程。

2.5 建設高水平實驗師資隊伍

高水平實驗師資隊伍是推進高校實驗室綜合改革的根本，是提升實踐教學質量、培養技術技能人才、推進“雙高”建設的重要支撐。推進崗位聘用制度改革，按需分層分類設置實驗崗位，合理確定隊伍規模。建立和完善教學、教輔、行政管理等分類分型考核評價體系，優化績效分配機制與激勵機制，充分調動和激發實驗人員的積極性、主動性和創造性。建立實驗人員崗位晉升機制，制訂實驗技術系列職稱評聘標準，打通實驗技術系列人員職稱晉升通道，拓寬職業發展路徑，吸引、穩定實驗技術骨干。構建實驗隊伍培訓機制，重視現代教育技術的學習，加強業務理論培訓、學位進修及出國研修等，加快實驗人員的知識更新速度，不斷提升高精尖新儀器的操作及維護技能，提高實際工作水平及解決問題能力，滿足培養技術技能人才的需要。面向實驗人員設置校級研究課題，擇優推薦申報省級或更高級別的研究課題。

2.6 擴大實驗室開放共享

以技能競賽為導向，每學年初組織全院學生參與學校中藥傳統技能大賽，擇優參加省級高職院校職業技能大賽“中藥傳統技能”賽項和全國職業院校技能大賽“中藥傳統技能”賽項。備賽期間，全天候開放中藥鑒定、顯微互動、中藥調劑和中藥炮制實驗室及中藥標本館，供學生備賽練習。以技能大賽為抓手，不斷擴大實驗室開放共享，培養學生的職業素養及工匠精神，助推“1+X”證書制度實施。每學期開設富有專業特色的開放實驗項目，供全校學生選課。積極配合學院師生參加“挑戰杯”“新苗計劃”及各類創新創業大賽，提供場地、物質保障及技術支持。中藥標本館和百草園由校中藥協會同學維護、講解，面向全校師生開放。

2.7 發揮實驗室社會服務功能

近幾年，實驗室協助完成寧波市市場監管系統干部專業素質提升工程、“英特訂單班”“震元訂單班”及“磐安班”等的實踐教學。新冠肺炎疫情發生前，向參加浙江省中藥炮制調劑鑒定技能競賽的寧波市中醫藥、中國科學院大學寧波華美醫院職工開放實驗室，提供場地、儀器及材料，助其獲得團隊二等獎。以中藥標本館和百草園為窗口，在假期向社會開放，由學校中藥協會學生志愿講解，作為傳播中醫藥知識、宣傳和弘揚中醫藥文化的重要基地。目前，中藥標本館已成為寧波市首批中小學生社會實踐基地、寧波市科普教育基地和寧波市科普資源面向社會開放試點單位。2020 版《中國藥典》進一步擴大了先進檢測技術的應用，重點制訂了中藥材和中藥飲片的農藥殘留、重金屬及有害元素以及真菌毒素的限量標準。這對許多中小企業的檢測水平和能力提出了更高要求，而學校實驗室硬件能勝任這項工作，可盡快通過實驗室認證，開展第三方檢測。

2.8 重視實驗室文化建設

“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源?！敝腥A優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉。在文化自信背景下，中華優秀傳統文化就是中藥學類實驗室可持續發展的源動力。在實驗室文化建設中必須有效融入中華優秀傳統文化，充分發揮其教化人、培育人的作用。從安全文化建設、制度文化建設、環境文化建設、教學文化建設和育人文化建設等方面開展實驗室文化建設，為高校校園文化建設做出應有貢獻[10]。

3 結語

“雙高”建設為高職院校發展注入了新的內涵，也對實驗室建設提出了更高要求。面對機遇與挑戰，中藥學類實驗室建設與管理必須打破傳統模式，強化內涵式發展，為學校建設、專業特色發展及高素質技術技能型人才培養提供堅實的實驗條件支撐。近年來，學院教職工主要圍繞浙貝母、三葉青、覆盆子、枇杷花、烏藥、白及等浙產道地特色中藥開展品質評價、種質資源研究，現主持教科研課題120 余項，其中國家自然科學基金1項、省級課題14 項，參與的課題獲國家技術發明二等獎1 項，發表SCI 論文40 篇，獲批發明專利2 項。近五年，中藥類專業學生在各級各類專業技能競賽中獲獎63 項，其中國賽一等獎1項,省賽一等獎12 項；醫藥行業特有職業技能大賽獲全國大賽一等獎1 項，省賽一等獎2 項；畢業生就業率均保持在98%以上。