初中文言文教學中傳承優秀傳統文化的路徑

沈海燊

要想充分發揮語文教學資源的價值作用，促進傳統優秀文化的傳承與發揚，就要深入挖掘文言文中的傳統文化素材，并實現優秀傳統文化的有效滲透，不但可以加深學生對文言文知識內涵的理解，也可實現對學生思想層面、價值層面的正確引領，提升初中學生的文化素養。

一、轉變教育觀念，助力學生良好品格養成

以往文言文教學主要根據考試成績來判斷學生對于相關知識內容的掌握情況，忽視了學生學習過程中各類能力和素養的培育與形成。要想改變這一理念，則應堅持以人為本，從學生的角度思考，選擇他們樂于接受的方式方法，讓學生可以主動挖掘文言文中的傳統文化元素，并加深理解和認同，有利于樹立正確思想價值觀念。

二、清晰教學目標，落實傳統文化教育

在初中文言文教學中滲透傳統文化，促進優秀文化的傳承與弘揚，需要立足語文學科實際，明確文言文教學的主要目標，結合具體內容和學生的學習情況，制定合理教育計劃。先要幫助學生學習生字、生詞、生句，全面理解文章內容并準確把握文言文傳遞的精神內涵。其次，教師應適時引領，讓學生運用所學的知識技能對文章內容進行深度解讀，分析內部蘊含的傳統文化內涵。最后，教師應幫助學生鞏固文言文基礎，同時也要讓學生主動傳承優秀傳統文化，實現相關文化的廣泛傳遞。

三、充分挖掘文言文中的傳統文化元素

文言文教學工作在實際開展過程中應注重對其內部蘊含的傳統文化內涵進行充分挖掘，教師應做好教學引領工作，讓學生進行傳統文化的積極探索，加深他們的了解與認識。比如，在進行《愛蓮說》教學中，先讓學生誦讀全文，體會傳統價值情感和精神內涵，同時也要融入感情，確保可以感受到該文章的詞句美和韻律美。為加深學生對文言文內容的理解，教師可以利用多媒體技術展示蓮花，同時引入與蓮花有關的傳統詩詞詩文，并向學生們介紹各類詩文創作者的生活背景、經歷等，適當滲透用蓮花喻人的傳統文化，有利于學生以蓮花象征的品格來約束和規范自身，便于形成良好品格和高尚情操，這對學生快速理解文章內涵、傳承發揚文化傳統有著促進作用。

四、創新教學方式，靈活開展傳統文化教學

由于文言文內容和形式較為特殊，要想提高學生學習效果，加深他們對于知識的理解，還應先激發他們的學習興趣，這是知識內化和文化傳承的前提條件。教師應結合文言文教學要求和當前教學情況，對以往的教學方式進行創新，豐富教學形式，通過多種形式體現傳統文化，打好傳承基礎。教師要具有全局意識，先對課本中的文言文篇目有一個全面的了解，而后根據教學需求和文化傳承要求進行題材分類，可幫助學生系統化學習文言文知識，完成知識結構。

五、提高教師專業素養和傳統文化修養

要想實現傳統文化在文言文教學中的有效滲透，應提升教師的思想意識和文化修養，使他們對文言文教學有一個正確的認識，能夠厘清其與弘揚優秀傳統文化之間的關系。應注重對初中語文教師的針對性培訓，培養他們的文化傳承意識，鞏固他們的文學知識基礎，這是促進文言文教學工作順利開展的前提，也是傳承優秀傳統文化的關鍵。而網絡化時代的來臨改變了初中文言文教學方式，教師也應學習新技術和新理念，強化自身綜合能力，確保能夠運用多種方式帶領學生體會和領悟文言文內容中的傳統文化，以促進優秀文化傳承發展。

六、整合文化資源，營造良好文化傳承氛圍

在文言文教學中傳承優秀傳統文化應聯系我國當前社會發展實際，在傳遞基礎知識的同時也應與社會教育充分融合。教師可以巧妙運用社會資源、家長資源，注重多種傳統文化資源的有機整合，為高效開展教育教學和文化傳遞工作提供有力支撐。另外，也應注重家庭教育，發揮家長在學生教育、品格形成方面的引導、示范作用，提高家長對于優秀文化傳承的認識，使他們在家庭教育中能夠主動配合教師工作，幫助學生深刻領悟文言文內涵以及文化本質，從而提高學生傳承這類文化的積極主動性。

責任編輯? 李少杰