互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)的方法研究

摘要：數(shù)學(xué)作為高中階段重要的基礎(chǔ)學(xué)科，能夠有效培養(yǎng)高中生的邏輯思維能力、探究意識(shí)和探究能力。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)于教學(xué)的助力價(jià)值毋庸置疑，有效利用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代之優(yōu)勢(shì)，不僅可以有效激發(fā)高中生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還可以進(jìn)一步培養(yǎng)高中生的探究意識(shí)及探究能力。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；高中數(shù)學(xué)；探究意識(shí)；培養(yǎng)方式

一、引言

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量，還對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力也起到重要作用。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高中數(shù)學(xué)中的有效應(yīng)用能夠有效提升高中生的邏輯思維能力，訓(xùn)練和培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，這是培養(yǎng)探究能力的基礎(chǔ)。只有具備創(chuàng)新的能力和意識(shí)，高中生才能夠有意識(shí)地對(duì)認(rèn)知以外的事物進(jìn)行探究，才能夠通過(guò)已知條件推導(dǎo)出新的結(jié)果，這就是高中生的探究能力。

二、在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代下培養(yǎng)高中生探究能力的重要意義

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力

人類的探究行為通常始于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并希望解決問(wèn)題。如果高中生具備足夠的探究能力和探究意識(shí)，那么他們對(duì)于學(xué)習(xí)和生活中存在的問(wèn)題更加敏感，也更加容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這樣也就增強(qiáng)了高中生提出問(wèn)題的能力。這種能力對(duì)于正處于學(xué)習(xí)階段的高中生而言是十分寶貴的，使其能夠更加善于發(fā)現(xiàn)和解決在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，找到新的解題思路，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，同時(shí)，探究能力還能幫助高中生發(fā)現(xiàn)他人無(wú)法察覺的問(wèn)題，打開新的知識(shí)領(lǐng)域，探索新的研究方向。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高中生接觸到的信息更加豐富，看待問(wèn)題的角度也更加多元化，也更加容易發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，從而為高中生的學(xué)術(shù)研究開辟新的道路。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于猜測(cè)大膽假設(shè)的能力

探究并不是憑空地想象，而是在大膽猜想的基礎(chǔ)上進(jìn)行小心論證才能夠得到期待的結(jié)果，然而很多人在大膽猜測(cè)和勇于假設(shè)的階段就放棄了探究，許多缺乏探究意識(shí)的人只會(huì)盲目地學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，沒(méi)有自己的思考和意識(shí)。培養(yǎng)高中生的探究意識(shí)和能力，可以幫助他們勇于猜測(cè)和假設(shè)，尋找解決問(wèn)題的更好方法。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，高中生知道的很多數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)定律都是從猜想開始的，甚至現(xiàn)在還是有很多未解決的猜想。

由此可見，猜想和假設(shè)的能力對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高中生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)獲取最前沿的數(shù)學(xué)問(wèn)題和猜想，并進(jìn)一步研究和探討，還可以通過(guò)大膽的假設(shè)為猜想論證提出新的研究方向。這不僅可以提升高中生的假設(shè)和猜想能力，還能夠?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供新的思路。因此，在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，提升高中生的探究意識(shí)是非常重要的。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高中生可以利用更多的工具進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并且有更多的可能性進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，高中生需要通過(guò)縝密的邏輯思維和科學(xué)的實(shí)踐提出數(shù)學(xué)猜想和假設(shè)，并通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行論證。只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，才能證實(shí)猜想和假設(shè)，成為數(shù)學(xué)定理。因此，動(dòng)手實(shí)踐能力是高中生探究能力的重要體現(xiàn)，培養(yǎng)探索能力的同時(shí)，也提升了動(dòng)手實(shí)踐能力。

當(dāng)高中生發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的新思路時(shí)，不應(yīng)該僅停留在思維層面，而應(yīng)該經(jīng)過(guò)科學(xué)推理和實(shí)踐論證來(lái)證明猜想的解題思路是否正確，探究、推理和實(shí)踐是相互聯(lián)系、相輔相成的過(guò)程。因此，在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，培養(yǎng)高中生的探究能力有助于提高高中生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生得出結(jié)論的能力

探究和實(shí)踐都是為了得到最終結(jié)果，證明自己的猜想和假設(shè)的正確性。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高中生可以更加便捷地獲取他人得出的結(jié)論。然而，如果高中生只順從他人理論，不懷疑現(xiàn)成結(jié)論，就失去了探究和創(chuàng)新的能力，最終可能阻礙數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展。因此，培養(yǎng)探究能力能夠有效提升高中生總結(jié)論證并得出結(jié)論的能力，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展和進(jìn)步。在高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，常常會(huì)遇到各種問(wèn)題，如果高中生缺乏足夠的探究能力，就無(wú)法深入思考和仔細(xì)論證這些問(wèn)題，也不能得出自己的結(jié)論。這就導(dǎo)致高中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中只知其然而不知其所以然，無(wú)法領(lǐng)略數(shù)學(xué)的奧妙和真諦，因此，通過(guò)培養(yǎng)高中生的探究能力來(lái)提升高中生得出結(jié)論的能力是非常重要的。

三、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師的教學(xué)視角——高中數(shù)學(xué)教師缺乏對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的駕馭能力

由于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)是在最近一二十年才迅速發(fā)展起來(lái)的，很多資深的老教師沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)算機(jī)知識(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能力方面確實(shí)存在著一定的缺陷，這使得很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程無(wú)法將多媒體信息技術(shù)有效地應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中。主要有以下四個(gè)方面的表現(xiàn)：

首先，在思維意識(shí)方面，很多數(shù)學(xué)教師認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)沒(méi)有什么關(guān)系，反而認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，這些數(shù)學(xué)教師不能夠很好地認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠發(fā)揮的作用；

其次，在學(xué)習(xí)方面，很多數(shù)學(xué)教師由于沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)，不會(huì)制作電子課件，也不能很好地利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致他們?cè)诮虒W(xué)方法和手段方面受到了諸多限制，無(wú)法很好地利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，從而失去了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效手段；

再次，在教學(xué)過(guò)程中，由于不能很好地利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，很多數(shù)學(xué)教師無(wú)法提升對(duì)教學(xué)的把控能力和即時(shí)解答學(xué)生問(wèn)題的能力，無(wú)法發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的實(shí)時(shí)溝通作用；

最后，在教育交流方面，由于缺乏相應(yīng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，很多數(shù)學(xué)教師減少了與同行交流的機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致這些教師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和業(yè)務(wù)能力方面成長(zhǎng)緩慢。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)視角——高中生缺乏互聯(lián)網(wǎng)思維和對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用能力

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式發(fā)生了巨大變化。很多數(shù)學(xué)教師正在轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，改進(jìn)自己的教學(xué)手段，使得高中生的學(xué)習(xí)環(huán)境也發(fā)生了很大變化，高中生受此影響也比較大。

首先，很多高中生習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，思維比較固化，對(duì)新事物的接受能力較差，這使得他們更喜歡用傳統(tǒng)的方式思考問(wèn)題，不能快速適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的多元化教學(xué)。

其次，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，一些思維比較活躍的高中生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，不能將互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮在日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，而更喜歡沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲、信息沖浪以及網(wǎng)絡(luò)電影等活動(dòng)，這不僅沒(méi)有發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幫助作用，還使得很多學(xué)生在游戲中浪費(fèi)了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間。

再次，由于對(duì)新事物的接受能力較差，許多高中生在傳統(tǒng)教學(xué)模式與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的新型教學(xué)模式之間迷失了方向，本來(lái)不錯(cuò)的數(shù)學(xué)成績(jī)出現(xiàn)下滑，甚至可能打擊他們的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

最后，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高中生學(xué)習(xí)能力的差異也在逐漸加大。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各種互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)工具凸顯，學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，更加快速地提升自己的學(xué)習(xí)能力，而學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生則不能充分利用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代所帶來(lái)的紅利，甚至將更多的時(shí)間浪費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)游戲中，大大降低了他們的學(xué)習(xí)能力。

四、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)的重要策略

（一）借力互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建開放性資源

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，我們可以獲得豐富多樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。這些資源包括在線教學(xué)視頻、數(shù)學(xué)應(yīng)用軟件和模擬實(shí)驗(yàn)等，它們能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，使他們能夠主動(dòng)地探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。

在線教學(xué)視頻是一種方便學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，選擇合適的視頻進(jìn)行觀看。這些視頻可以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念和解題方法，同時(shí)也可以提供實(shí)例和案例分析，幫助學(xué)生更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

數(shù)學(xué)應(yīng)用軟件是另一種有用的學(xué)習(xí)資源。這些軟件可以提供各種數(shù)學(xué)題目的練習(xí)和解答，幫助學(xué)生鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，一些數(shù)學(xué)應(yīng)用軟件還提供了模擬實(shí)驗(yàn)的功能，讓學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐來(lái)理解和掌握數(shù)學(xué)原理，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。

模擬實(shí)驗(yàn)是一種通過(guò)虛擬環(huán)境來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式。學(xué)生可以在模擬實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行各種數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，例如幾何圖形的構(gòu)造、函數(shù)的圖像繪制等。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以直觀地感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用和意義，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)和探索能力。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)生可以獲得自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和環(huán)境。這種學(xué)習(xí)方式鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索、在線討論等方式主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，并自主解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以充當(dāng)指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的角色，提供必要的指導(dǎo)和支持。

利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的好處是多方面的。首先，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。他們可以根據(jù)自己的需求和興趣，在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并通過(guò)在線討論和交流與其他學(xué)生一起學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題。這種學(xué)習(xí)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息搜索和處理能力。

其次，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和工具。學(xué)生可以通過(guò)在線課程、教學(xué)視頻、電子書籍等多種形式的學(xué)習(xí)材料學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生還可以利用各種在線工具和軟件進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算和練習(xí)，提高自己的數(shù)學(xué)技能。

在這個(gè)過(guò)程中，教師的角色也要發(fā)生一定的變化。教師不能再是傳統(tǒng)意義上的知識(shí)傳授者，而是充當(dāng)指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的角色。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供必要的指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。同時(shí)，教師還可以通過(guò)在線討論和交流，促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和互動(dòng)。這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）借力互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)協(xié)作環(huán)境

利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，我們可以建立一個(gè)在線的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)或者社交媒體群組，為學(xué)生提供一個(gè)交流和討論的空間。在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生們可以分享自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得、解決問(wèn)題的方法，互相啟發(fā)和幫助。在這個(gè)協(xié)作平臺(tái)上，學(xué)生們可以通過(guò)發(fā)表帖子、回復(fù)評(píng)論、上傳圖片或視頻等方式，展示自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的成果和疑惑。其他學(xué)生可以在評(píng)論區(qū)中回復(fù)并提供解答或者建議，幫助提供不同的思路和解決方法。通過(guò)這樣的交流和討論，學(xué)生們可以相互啟發(fā)，激發(fā)彼此的創(chuàng)造力和思維能力。

此外，學(xué)生們也可以在平臺(tái)上組建小組，共同解決一些較難的數(shù)學(xué)問(wèn)題或者完成一些數(shù)學(xué)項(xiàng)目。在小組中，學(xué)生們可以分工合作，互相補(bǔ)充自己的知識(shí)和技能，共同完成任務(wù)。這樣的合作形式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，還可以培養(yǎng)他們的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這樣的協(xié)作平臺(tái)或社交媒體群組，學(xué)生們可以不受時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)隨地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和討論。他們可以在自己方便的時(shí)間里，與同學(xué)們進(jìn)行交流和分享，共同進(jìn)步。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）借力互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)多元化的生活實(shí)踐活動(dòng)

數(shù)學(xué)本身是一門與實(shí)際生活密切相關(guān)的課程，人們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，能夠?qū)⒔虒W(xué)與生活實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)方式不僅有利于提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，也有利于培養(yǎng)高中生的探究能力和探究意識(shí)。本文認(rèn)為可以從如下幾種路徑入手：首先，創(chuàng)設(shè)情境化學(xué)習(xí)環(huán)境。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)踐相關(guān)的情境化學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如，通過(guò)在線模擬實(shí)驗(yàn)、虛擬場(chǎng)景等方式，讓學(xué)生在虛擬的現(xiàn)實(shí)情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。其次，提供實(shí)際問(wèn)題解決案例。利用互聯(lián)網(wǎng)資源，提供豐富的實(shí)際問(wèn)題解決案例。這些案例可以涵蓋日常生活、工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理等領(lǐng)域，讓學(xué)生通過(guò)分析和計(jì)算來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。最后，開展在線合作項(xiàng)目。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，組織學(xué)生參與在線合作項(xiàng)目。這些項(xiàng)目可以是跨學(xué)科的綜合性任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)與其他領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行協(xié)作和解決問(wèn)題。通過(guò)與其他同齡人合作，在實(shí)際項(xiàng)目中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上可以看出，探究能力不僅有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，而且對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，尤其是在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，探究能力可以幫助高中生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)意識(shí)到，培養(yǎng)高中生的探究能力和探究意識(shí)至關(guān)重要。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效培養(yǎng)高中生提出問(wèn)題、大膽假設(shè)、動(dòng)手實(shí)踐和得出結(jié)論的能力，最終培養(yǎng)和提升高中生的探究意識(shí)和探究能力。

作者單位：王曉蕾 河北樂(lè)亭第一中學(xué)

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]李冬梅.試論互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)的策略[J].中國(guó)新通信， 2021，23（18）：206-207.

[2]袁健.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)的策略[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬）， 2018（12）：48.

[3]蘇永強(qiáng).如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（高中版中旬），2018（09）：60.

[4]朱歲麗.探究式教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（中學(xué)），2018（06）：158.

[5]江居明.數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的探討[J].考試周刊，2018（49）：70，72.