中職計算機平面設(shè)計專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合教學策略研究

摘要：信息技術(shù)的快速發(fā)展使得企業(yè)對人才的標準越來越高，但這也從另一個角度說明在激烈的市場競爭環(huán)境下，要想實現(xiàn)更長久的發(fā)展，人才是關(guān)鍵。中職教育作為職業(yè)教育的主陣地之一，需承擔起為社會輸送專業(yè)的技能型人才的責任。隨著職業(yè)教育的發(fā)展與改革，產(chǎn)教融合成為打造專業(yè)的技能型人才的重要方式。在本文中，首先明確了中職計算機平面設(shè)計專業(yè)對產(chǎn)教結(jié)合教學策略的要求，然后客觀分析了當前中職計算機平面設(shè)計專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合的現(xiàn)狀，重點提出了實現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合教學模式的具體策略和方法，希望能為這一專業(yè)教學提供參考和借鑒，同時也為優(yōu)化和提升中職學生的職業(yè)素養(yǎng)和能力提供幫助。

關(guān)鍵詞：中職；計算機平面設(shè)計；產(chǎn)教結(jié)合；教學

一、引言

伴隨著教育改革工作的不斷深入推進與發(fā)展，我國在實踐型以及創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方面始終存在著較大的人才缺口。職業(yè)教育的最終目標就是為社會以及相關(guān)企業(yè)培養(yǎng)此類型的優(yōu)秀人才。但近些年來，尤其是在中職教育過程中，由于缺乏相應(yīng)的人才培養(yǎng)經(jīng)驗，加之受到傳統(tǒng)教育理念和模式的影響，導致許多中職院校在開展計算機相關(guān)專業(yè)教學工作時未能獲得最初預(yù)期的效果。其主要原因是學生的文化基礎(chǔ)相對薄弱，長期接受實訓的時間較短，課程內(nèi)容相對陳舊且無法滿足企業(yè)對人才的基本需求等。因此，中職院校教師在開展教學工作時必須進行教學方式的轉(zhuǎn)變以及教學觀念的革新。通過加強校企合作的方式，深入推進產(chǎn)教結(jié)合模式。以中職計算機平面設(shè)計專業(yè)為例，該專業(yè)在人才培養(yǎng)上要注重實踐操作方面的訓練。而產(chǎn)教結(jié)合的模式確實有助于提高教學的整體質(zhì)量和專業(yè)性，是促進中職教育長久可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。

二、中職計算機平面設(shè)計專業(yè)對于產(chǎn)教結(jié)合教學策略的根本要求

（一）需要符合行業(yè)發(fā)展過程中對于人才的基本需求

信息化的快速進步與發(fā)展使得人們對計算機平面設(shè)計行業(yè)以及相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展提出了更高的標準和要求。切實培養(yǎng)出高素質(zhì)、高審美以及高水準的人才，成為中職平面設(shè)計專業(yè)長期發(fā)展的關(guān)鍵與核心，也是滿足社會發(fā)展對此行業(yè)人才的需要。計算機平面設(shè)計專業(yè)是一門結(jié)合藝術(shù)美學和計算機技術(shù)的學科。通過學習這門專業(yè)，學生將掌握平面設(shè)計的基本原理和技巧，學會使用各類專業(yè)設(shè)計軟件進行創(chuàng)作和編輯，培養(yǎng)出色的審美能力和創(chuàng)意思維。同時，學生還將學習相關(guān)的計算機知識，如圖像處理、網(wǎng)頁設(shè)計等，為將來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

在我國，不同地區(qū)由于文化發(fā)展差異，所以審美眼光、思維意識等都會有一定的差別。因此，在平面設(shè)計工作的開展過程中，設(shè)計師往往需要具有獨特的審美眼光，設(shè)計出符合各地區(qū)實際特點與審美標準的作品。因此，在產(chǎn)教結(jié)合的過程中，中職計算機平面設(shè)計專業(yè)的學生需要與工作地區(qū)的行業(yè)人才需求相結(jié)合，這樣的人才才更加符合行業(yè)用人的標準和要求。

（二）需達到行業(yè)標準的基礎(chǔ)用人要求

在當前社會發(fā)展過程中，企業(yè)和其他用人單位對計算機平面設(shè)計行業(yè)的人才標準有著嚴格的要求，并且在相關(guān)主體方面也有法律層面的制度標準和規(guī)定。同時，地方政府通常會結(jié)合國家政策和法規(guī)來制定具有地方性和針對性的行業(yè)標準。因此，在中職計算機平面設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中，必須意識到畢業(yè)生需要滿足基本的行業(yè)標準要求。專業(yè)開設(shè)的優(yōu)勢在于結(jié)合藝術(shù)美學的研究要求，并與計算機學科的相關(guān)知識相結(jié)合。通過專業(yè)授課幫助學生掌握平面設(shè)計的方法和使用相關(guān)軟件的操作。在制定行業(yè)用人標準時，更加注重學生是否具備圖像處理技術(shù)能力和獨立完成網(wǎng)頁制作的能力。因此，學生不僅需要掌握相關(guān)專業(yè)技能，還需要有獨特的審美眼光。

此外，計算機平面設(shè)計專業(yè)提供了豐富的職業(yè)發(fā)展機會，包括平面設(shè)計師、UI設(shè)計師、網(wǎng)頁設(shè)計師、廣告設(shè)計師等職業(yè)，還可以在創(chuàng)意工作室、廣告公司、傳媒機構(gòu)、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)等單位就業(yè)。因此，在實施產(chǎn)教結(jié)合的教學模式中，中職計算機平面設(shè)計專業(yè)的學生還需要考取相關(guān)證書，以滿足行業(yè)的基本要求，并有針對性地設(shè)置課程，提高專業(yè)人才培養(yǎng)的實際效果。

（三）滿足學生的實際水平要求

在互聯(lián)網(wǎng)時代，快速發(fā)展的信息技術(shù)拓寬了學生的眼界和認知能力，使審美水平有了明顯的提高，學生追求個性化的作品創(chuàng)作成為中職計算機平面設(shè)計專業(yè)學生的目標。因此，在教學內(nèi)容和專業(yè)設(shè)置過程中，需要引入獨特而新穎的內(nèi)容。然而，必須認識到中職院校學生的文化基礎(chǔ)相對薄弱，大多數(shù)沒有美術(shù)基礎(chǔ)，設(shè)計思想和理念也不成熟。

因此，在課程設(shè)計中必須考慮學生的實際情況，注重基礎(chǔ)訓練的同時加強對專業(yè)水平的提升。產(chǎn)教結(jié)合的課程教學模式能夠考慮學生的實際基礎(chǔ)，同時實現(xiàn)提高的目標。這種模式的優(yōu)勢在于起點低、跨度大、容易掌握，更符合中職計算機平面設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求。

三、現(xiàn)階段中職計算機平面設(shè)計專業(yè)產(chǎn)教融合現(xiàn)狀

（一）教學項目與專業(yè)教學目標設(shè)置存在不匹配的情況

縱觀當前中職計算機平面設(shè)計專業(yè)教學現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)教學項目與專業(yè)教學目標的設(shè)置方面確實存在著不相匹配的情況，這導致了教學效果并不顯著。比如在ps相關(guān)軟件的使用方面，缺乏實際工作開展過程中的職業(yè)性，而且在教學過程中，由于利用方式比較單一且重復(fù)性強，導致學生經(jīng)常掌握的知識內(nèi)容與企業(yè)對職業(yè)工作的要求不符。例如，在實際教學中，教師注重的是對ps這類軟件的技能傳授，但在實際應(yīng)用過程中更看重的是實際操作能力。因此，說明教學項目和專業(yè)目標的設(shè)置存在不匹配的問題。

（二）教師以及學校在教學力量方面明顯不足

當前中職院校在開展計算機平面設(shè)計教學工作的過程中，經(jīng)常表現(xiàn)出教學模式的選擇不符合實際的人才需求標準。在計算機平面設(shè)計教學過程中所選擇的教學模式應(yīng)該以實踐為主，并兼顧理論教學。然而，現(xiàn)實中大多數(shù)教師更偏向于注重實踐技能的傳授，而忽視理論知識的基礎(chǔ)建設(shè)。這就導致學生缺乏相應(yīng)的理論知識基礎(chǔ)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面明顯不足，以及長期以來重復(fù)枯燥的實踐活動，無法創(chuàng)作出符合自身審美特點的優(yōu)秀作品。此外，大多數(shù)教師都缺乏相對成熟豐富的教學經(jīng)驗。這些教師中很多都是其他學科的全職教師，或者是由于專業(yè)調(diào)整而轉(zhuǎn)為平面設(shè)計專業(yè)的。

他們在該專業(yè)教學經(jīng)驗方面明顯不足，因此教師自身理念、專業(yè)程度以及教學方式的滯后性會阻礙和影響學生的長期發(fā)展。

（三）學校與企業(yè)之間的溝通交流不夠成分

一般看來，學校和企業(yè)之間進行合作主要包括三種常見的形式：訂單模式培養(yǎng)、校企合作融合、企業(yè)提供實訓基地等。然而，大多數(shù)職業(yè)院校在與企業(yè)達成合作的過程中缺乏深層次的對接與融合，這導致了產(chǎn)教結(jié)合的教學模式運行過程中出現(xiàn)了諸多問題，企業(yè)很少能夠參與學校的教學實踐活動。比如，在針對計算機整體行業(yè)發(fā)展進行規(guī)劃的過程中，必須堅持校企合作的相統(tǒng)一原則，因此需要企業(yè)和學校之間進行深入的溝通與交流，這樣才能對整個市場對人才的需求有更全面、科學的判斷和掌握。

再比如，在開展PS教學的過程中，教師常把重點放在如何培養(yǎng)學生的知識技能操作方面，卻嚴重忽視了實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)。然而，企業(yè)更看重實際操作，由于彼此之間的交流不夠充分，最終導致了整體需求無法得到滿足，教學成果與行業(yè)用人標準和需求脫節(jié)。因此，學校與企業(yè)之間的合作無法實現(xiàn)深度融合，缺乏穩(wěn)定的合作關(guān)系必然會導致專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的匹配度不高。

四、中職計算機平面設(shè)計專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合教學策略

（一）堅持案例教學方式以滿足企業(yè)人才目標設(shè)置需求

產(chǎn)教結(jié)合的培養(yǎng)目標是為了在完成教學任務(wù)的同時，培養(yǎng)符合企業(yè)用人根本要求的學生。因此，在中職計算機平面設(shè)計專業(yè)開展產(chǎn)教結(jié)合教學時，必須圍繞企業(yè)項目本身展開。通過打造全方位、立體化的產(chǎn)教結(jié)合模式，提高教學深度和廣度。在教學過程中，注重對實際工作環(huán)境與現(xiàn)場的深度還原，以設(shè)定相應(yīng)的考核項目來評估學生的學習質(zhì)量。平面設(shè)計專業(yè)教學應(yīng)形成學科特色體系，根據(jù)不同崗位的實際需求，設(shè)定相應(yīng)的實訓課程。同時，需要教師、學校和企業(yè)共同制定實踐項目書，提高學生的實訓能力。

舉例來說，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，網(wǎng)頁設(shè)計成為計算機平面設(shè)計的重要方向之一。學生將學習網(wǎng)頁設(shè)計原理和技術(shù)，包括網(wǎng)頁布局、交互設(shè)計、響應(yīng)式設(shè)計等，為從事互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)職業(yè)做好準備。因此，在實訓教學中，教師應(yīng)通過真實的網(wǎng)頁設(shè)計制作案例培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，并按照相關(guān)崗位實際需求打造相應(yīng)的教學內(nèi)容和體系。

（二）加強校方投入力度打造雙師型教師隊伍

學校在相關(guān)教學工作開展的過程中，應(yīng)該依據(jù)產(chǎn)教結(jié)合的教學模式特點，從而聘請具有相關(guān)經(jīng)驗的教師完成相應(yīng)的授課任務(wù)。一般來看，教師大多為平面設(shè)計專業(yè)學科的優(yōu)秀帶頭人，通過組織教研組的探究方式，制定出相對有效的教學方案，進而為校方招聘相關(guān)的教師提供一定的借鑒和參考。之后需要學院的相關(guān)部門統(tǒng)一對這些教師進行聘請與考核，必要時可以聘請國內(nèi)比較知名的相關(guān)專業(yè)專家和學者定期來中職院校舉辦講座活動，幫助學生豐富知識體系，拓寬眼界，同時真正提高學生的實訓能力。

教師在職業(yè)教育過程中所發(fā)揮的作用是教學工作的引導者，因此他們自身具備強大的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學經(jīng)驗是非常必要的。未來，提高教師的雙重能力也是必要的。在產(chǎn)教結(jié)合的實訓背景下，學校也應(yīng)積極培養(yǎng)和吸引具備豐富工作經(jīng)驗和深厚理論基礎(chǔ)的教師，鼓勵教師在閑暇時間深入相關(guān)企業(yè)進行培訓和考察，這樣才能更好地了解企業(yè)的用人需求，不斷提升自身素質(zhì)和專業(yè)水平，從而在后期授課時具有更強的針對性和與時俱進的人才發(fā)展目標和方向。比如，在實際教學過程中，讓學生利用所學過的PS或CorelDRAW等軟件進行自主設(shè)計，然后教師給予相應(yīng)的指導，最終組成不同的小組進行比賽。這樣的過程有助于提高學生的自信心，對激發(fā)學生的學習興趣至關(guān)重要。

（三）穩(wěn)固校企合作以確保合作項目穩(wěn)定

要想確保產(chǎn)教結(jié)合模式的不斷穩(wěn)固推進，就必須建立起穩(wěn)固的校企合作關(guān)系，這樣才能夠確保后期的項目更加穩(wěn)定地推進。學校的合作平臺要呈現(xiàn)出開放的狀態(tài)，積極通過與企業(yè)之間進行溝通，從而使得校企合作項目可以穩(wěn)步推進。因為一旦缺乏穩(wěn)定的企業(yè)項目，就會造成產(chǎn)教結(jié)合的模式無法有效落實下去，相關(guān)的平面設(shè)計專業(yè)學生在后期的實際工作過程中也無法形成較強的工作能力和創(chuàng)新思維意識。校企合作的項目設(shè)定將成為二者之間長期合作的根本前提。所以企業(yè)必須有相應(yīng)穩(wěn)定的業(yè)務(wù)作為依托，才能夠在后期保障產(chǎn)教結(jié)合工作的順利進行。

在中職院校和企業(yè)之間建立起穩(wěn)定的產(chǎn)教結(jié)合模式之后，教師必須依據(jù)企業(yè)所設(shè)定的具體項目開展對學生的日常教學工作。以項目為根本設(shè)計教學任務(wù)，重點在于提高學生的實踐操作能力和專業(yè)技術(shù)能力，從而幫助他們形成豐富的實踐經(jīng)驗。在此過程中，也需要輔以學生相應(yīng)的專業(yè)理論知識傳授，這樣才能夠培養(yǎng)出更具實踐經(jīng)驗的綜合型人才。教師在開展平面設(shè)計課程的過程中，教學內(nèi)容的設(shè)定必須結(jié)合企業(yè)項目進程本身，通過將項目主體內(nèi)容進行整合與完善，重新建構(gòu)出適應(yīng)學生實際情況的知識體系與內(nèi)容。同時，學校還需注重對平面設(shè)計專業(yè)學生的職業(yè)生涯規(guī)劃管理，將其納入整體課程設(shè)計、教學內(nèi)容選擇、教材編寫等方面，盡可能使學生在課堂學習中的相關(guān)內(nèi)容與企業(yè)實踐中的具體項目實現(xiàn)最大程度的結(jié)合。當然，中職院校也可以嘗試與其他企業(yè)增加合作機會，比如傳媒公司、媒體行業(yè)等，這對學生在未來工作中的職業(yè)素養(yǎng)提升非常有幫助。在實際的教學環(huán)節(jié)中，要嘗試將操作和理論講解相分離，即學校主要負責理論知識的傳授，而相關(guān)的公司則可滿足實踐培訓要求。這樣的雙重合作模式更有利于培養(yǎng)出優(yōu)秀的平面設(shè)計專業(yè)學生，為他們順利就業(yè)提供幫助。

五、結(jié)束語

簡而言之，產(chǎn)教結(jié)合的教學模式非常符合中職院校學生的實際特點，它更注重實踐技能的提升，與中職院校的能力本位人才培養(yǎng)目標相契合。隨著我國職業(yè)教育改革工作的深入推進和發(fā)展，職業(yè)教育興起已成為一種趨勢。產(chǎn)教結(jié)合的模式是理論與實踐相結(jié)合的重要方式，對我國中職乃至高職教育的發(fā)展起到了基礎(chǔ)作用。同時，平面設(shè)計專業(yè)本身就是一門實踐型專業(yè)課程，單純的理論知識并不符合社會對人才的需求。因此，在產(chǎn)教結(jié)合的教學實踐環(huán)節(jié)中，要格外重視學生實踐能力的訓練和培養(yǎng)，切實提高學生的綜合知識應(yīng)用能力。無論從專業(yè)設(shè)置還是職業(yè)發(fā)展的角度來看，產(chǎn)教結(jié)合都將成為未來中職計算機平面設(shè)計專業(yè)的重要教學模式，其深遠意義更值得廣泛研究與思考。

作者單位：劉聰 棗莊經(jīng)濟學校

參? 考? 文? 獻

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