淺析現(xiàn)代學(xué)徒制視域下陶瓷工藝專業(yè)課程思政的教學(xué)

郭米紅 高 飛

湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院 株洲 412000

一、陶瓷工藝專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的重要性

習(xí)近平總書記在教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，黨的十八大以來，我們圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，全面加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作，推進(jìn)教育改革。可見，從大方向上來看，大力推動(dòng)以課程思政為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革、優(yōu)化課程設(shè)置、完善教學(xué)設(shè)計(jì)等各項(xiàng)工作刻不容緩。

習(xí)近平總書記曾指出，要進(jìn)一步加大對(duì)人才的投入，增強(qiáng)高職人才的適應(yīng)能力，深化普通高職產(chǎn)教結(jié)合、校企合作，需要努力探索中國(guó)特色學(xué)徒制度，開啟思政教學(xué)。在現(xiàn)代職業(yè)教育持續(xù)改革的大環(huán)境下，國(guó)家教育部在培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型高技能人才創(chuàng)新培養(yǎng)方面，提出了現(xiàn)代學(xué)徒制，強(qiáng)調(diào)了政府、學(xué)校和企業(yè)三位一體的合作，深化教育改革，不斷完善專業(yè)人才的培育機(jī)制，目的是為社會(huì)培養(yǎng)一批緊跟時(shí)代潮流、品德和專業(yè)都過硬的應(yīng)用型人才，為祖國(guó)的建設(shè)發(fā)展添磚加瓦。而陶瓷作為湖南本土特色產(chǎn)業(yè)，大力發(fā)展和推進(jìn)陶瓷相關(guān)產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)至關(guān)重要，由此建立以現(xiàn)代學(xué)徒制為基礎(chǔ)，從本土專業(yè)陶瓷設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)課程的思政教學(xué)入手，探索陶瓷產(chǎn)業(yè)急需的應(yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)和發(fā)展具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義和研究?jī)r(jià)值。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制背景下陶瓷工藝專業(yè)課程思政的建設(shè)思路

陶瓷工藝專業(yè)主要培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，掌握扎實(shí)的科學(xué)文化基礎(chǔ)和陶瓷設(shè)計(jì)法則、設(shè)計(jì)原理、工藝制作流程等知識(shí)，具備紋樣設(shè)計(jì)、陶瓷彩繪裝飾、陶瓷造型設(shè)計(jì)與制作等能力，具有工匠精神和信息素養(yǎng)，能夠從事日用陶瓷設(shè)計(jì)與制作、藝術(shù)陶瓷設(shè)計(jì)制作、陶瓷雕塑設(shè)計(jì)制作、陶瓷紋樣設(shè)計(jì)與制作、陶瓷產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

以現(xiàn)代學(xué)徒制為出發(fā)點(diǎn)，探索陶瓷工藝專業(yè)的人才培養(yǎng)的成效，不僅要根據(jù)現(xiàn)代工業(yè)行業(yè)要求進(jìn)行陶瓷工藝專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課程及實(shí)訓(xùn)課的思政探索與實(shí)踐，還要綜合考慮湖南陶瓷行業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況，例如陶瓷行業(yè)規(guī)模、人才儲(chǔ)備規(guī)模、教育規(guī)模等，做深入詳細(xì)的專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)計(jì)。陶瓷產(chǎn)業(yè)作為一個(gè)傳統(tǒng)的工藝制造業(yè)，該專業(yè)強(qiáng)調(diào)對(duì)文化的傳承，強(qiáng)調(diào)對(duì)科學(xué)思維、工匠精神、勞動(dòng)模范精神和堅(jiān)毅品格的培育，以促進(jìn)學(xué)生在創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)技能方面的發(fā)展。對(duì)于陶瓷工藝這一專業(yè)，筆者進(jìn)行了深入的研究，以充分發(fā)掘其背后的政治思想成分。從思想政治的視角來看，陶瓷設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)融合了工程倫理、美學(xué)、道德責(zé)任、民族情感、法律法規(guī)、民族團(tuán)結(jié)、胡楊精神和愛國(guó)精神等多個(gè)方面。此外，該課程的教學(xué)內(nèi)容是基于企業(yè)實(shí)踐，旨在通過實(shí)踐活動(dòng)來提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和技術(shù)能力。

陶瓷工藝專業(yè)的思政課程內(nèi)容涵蓋了多個(gè)方面，包括愛國(guó)主義、家國(guó)情懷、堅(jiān)毅品格、科學(xué)素養(yǎng)、科技強(qiáng)國(guó)、社會(huì)責(zé)任以及理想塑造等。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制背景下陶瓷工藝專業(yè)課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)

陶瓷工藝主要研究陶瓷設(shè)計(jì)與創(chuàng)造、制作方面的相關(guān)知識(shí)，要求掌握陶瓷藝術(shù)基礎(chǔ)理論和陶瓷造型制作的方法，培育具有陶瓷藝術(shù)制作能力、陶瓷軟件設(shè)計(jì)能力、手繪制圖和電腦繪圖能力，能夠根據(jù)陶瓷產(chǎn)區(qū)地方特色制作具備傳統(tǒng)特色工藝的成品，具備陶瓷燒制技術(shù)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。例如進(jìn)行陶瓷造型、裝飾及陶瓷雕塑設(shè)計(jì)等。

陶瓷專業(yè)課程是陶瓷相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)和技能傳授的一種傳承方式，思政元素巧妙地融入陶瓷專業(yè)課程的教育是新時(shí)代職業(yè)教育課程體系思政建設(shè)的重要內(nèi)容，這不僅能夠反映知識(shí)、技能和價(jià)值觀三位一體的有效結(jié)合，緊密聯(lián)系，還能為社會(huì)、為陶瓷行業(yè)培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)的復(fù)合型人才。陶瓷專業(yè)課程的思政教學(xué)，一方面能提升學(xué)生的專業(yè)思維能力，使之能更好地適應(yīng)日新月異的社會(huì)變遷；還能夠提高其思想品德修養(yǎng)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的興趣，使之更快樂、更專注地投入到陶瓷專業(yè)學(xué)習(xí)中，并在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)學(xué)生克服困難、迎難而上的信心和勇氣，從而增強(qiáng)創(chuàng)新和服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。現(xiàn)文章對(duì)陶瓷工藝專業(yè)的課程融入思政元素做簡(jiǎn)要的闡述，主要分四個(gè)教學(xué)階段做相應(yīng)的課程安排，具體請(qǐng)看圖1所示。

圖1 陶瓷工藝專業(yè)課程對(duì)應(yīng)的思政元素

教師在陶瓷工藝專業(yè)教學(xué)過程中，從第一階段的專業(yè)基礎(chǔ)課到第四階段的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程，每個(gè)階段都有不同的側(cè)重點(diǎn)，需要不斷地向?qū)W生灌輸品德教育，將愛國(guó)情懷、意志鍛煉、理想塑造、奮斗精神、創(chuàng)新精神、工匠精神、文化素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)等思政元素巧妙地融入到課程中，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中來，現(xiàn)以專業(yè)基礎(chǔ)課——中國(guó)畫的章節(jié)知識(shí)點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的思政案例及思政元素做詳細(xì)的說明，如表1所示。

表1 中國(guó)畫章節(jié)知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的思政案例及思政元素

綜上所述，本文以陶瓷工藝專業(yè)的課程教學(xué)為例，將課程思政融入現(xiàn)代學(xué)徒制教育的課程教學(xué)中，其知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)與思政元素雙線開展貫通于整個(gè)教育教學(xué)過程，體現(xiàn)了職業(yè)教育“厚德精技，立德樹人”的本質(zhì)，充分發(fā)揮課程思政對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治課程教育的目標(biāo)。以現(xiàn)代學(xué)徒制為視角，根據(jù)陶瓷行業(yè)、企業(yè)實(shí)際人才需求以及具體的作業(yè)任務(wù)，讓學(xué)生在不同階段的課程學(xué)習(xí)中耳濡目染地接受思想政治教育，為新時(shí)代的社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)有正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀的復(fù)合型及應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才。