淺析現代學徒制視域下陶瓷工藝專業課程思政的教學

郭米紅 高 飛

湖南汽車工程職業學院 株洲 412000

一、陶瓷工藝專業實施現代學徒制人才培養的重要性

習近平總書記在教育大會上強調，黨的十八大以來，我們圍繞培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這一根本問題，全面加強黨對教育工作的領導，堅持立德樹人，加強學校思想政治工作，推進教育改革。可見，從大方向上來看，大力推動以課程思政為目標的課堂教學改革、優化課程設置、完善教學設計等各項工作刻不容緩。

習近平總書記曾指出，要進一步加大對人才的投入，增強高職人才的適應能力，深化普通高職產教結合、校企合作，需要努力探索中國特色學徒制度，開啟思政教學。在現代職業教育持續改革的大環境下，國家教育部在培養應用型、復合型高技能人才創新培養方面，提出了現代學徒制，強調了政府、學校和企業三位一體的合作，深化教育改革，不斷完善專業人才的培育機制，目的是為社會培養一批緊跟時代潮流、品德和專業都過硬的應用型人才，為祖國的建設發展添磚加瓦。而陶瓷作為湖南本土特色產業，大力發展和推進陶瓷相關產業的人才培養至關重要，由此建立以現代學徒制為基礎，從本土專業陶瓷設計與工藝專業課程的思政教學入手，探索陶瓷產業急需的應用型、復合型人才的培養和發展具有極其重要的現實意義和研究價值。

二、現代學徒制背景下陶瓷工藝專業課程思政的建設思路

陶瓷工藝專業主要培養理想信念堅定，德、智、體、美、勞全面發展，掌握扎實的科學文化基礎和陶瓷設計法則、設計原理、工藝制作流程等知識，具備紋樣設計、陶瓷彩繪裝飾、陶瓷造型設計與制作等能力，具有工匠精神和信息素養，能夠從事日用陶瓷設計與制作、藝術陶瓷設計制作、陶瓷雕塑設計制作、陶瓷紋樣設計與制作、陶瓷產品設計與制作等工作的高素質技術技能人才。

以現代學徒制為出發點，探索陶瓷工藝專業的人才培養的成效，不僅要根據現代工業行業要求進行陶瓷工藝專業基礎課、專業核心課程及實訓課的思政探索與實踐，還要綜合考慮湖南陶瓷行業的現實情況，例如陶瓷行業規模、人才儲備規模、教育規模等，做深入詳細的專業建設和課程設計。陶瓷產業作為一個傳統的工藝制造業，該專業強調對文化的傳承，強調對科學思維、工匠精神、勞動模范精神和堅毅品格的培育，以促進學生在創新思維和創業技能方面的發展。對于陶瓷工藝這一專業，筆者進行了深入的研究，以充分發掘其背后的政治思想成分。從思想政治的視角來看，陶瓷設計與工藝專業融合了工程倫理、美學、道德責任、民族情感、法律法規、民族團結、胡楊精神和愛國精神等多個方面。此外，該課程的教學內容是基于企業實踐，旨在通過實踐活動來提升學生的職業素質和技術能力。

陶瓷工藝專業的思政課程內容涵蓋了多個方面，包括愛國主義、家國情懷、堅毅品格、科學素養、科技強國、社會責任以及理想塑造等。

三、現代學徒制背景下陶瓷工藝專業課程思政的教學設計

陶瓷工藝主要研究陶瓷設計與創造、制作方面的相關知識，要求掌握陶瓷藝術基礎理論和陶瓷造型制作的方法，培育具有陶瓷藝術制作能力、陶瓷軟件設計能力、手繪制圖和電腦繪圖能力，能夠根據陶瓷產區地方特色制作具備傳統特色工藝的成品，具備陶瓷燒制技術的高素質技術技能人才。例如進行陶瓷造型、裝飾及陶瓷雕塑設計等。

陶瓷專業課程是陶瓷相關業務知識和技能傳授的一種傳承方式，思政元素巧妙地融入陶瓷專業課程的教育是新時代職業教育課程體系思政建設的重要內容，這不僅能夠反映知識、技能和價值觀三位一體的有效結合，緊密聯系，還能為社會、為陶瓷行業培養更多適應社會的復合型人才。陶瓷專業課程的思政教學，一方面能提升學生的專業思維能力，使之能更好地適應日新月異的社會變遷；還能夠提高其思想品德修養，激發起學生學習和創造的興趣，使之更快樂、更專注地投入到陶瓷專業學習中，并在實踐中逐步培養學生克服困難、迎難而上的信心和勇氣，從而增強創新和服務社會的意識。現文章對陶瓷工藝專業的課程融入思政元素做簡要的闡述，主要分四個教學階段做相應的課程安排，具體請看圖1所示。

圖1 陶瓷工藝專業課程對應的思政元素

教師在陶瓷工藝專業教學過程中，從第一階段的專業基礎課到第四階段的實習實訓課程，每個階段都有不同的側重點，需要不斷地向學生灌輸品德教育，將愛國情懷、意志鍛煉、理想塑造、奮斗精神、創新精神、工匠精神、文化素養、科學素養等思政元素巧妙地融入到課程中，促使學生積極主動地參與到課堂中來，現以專業基礎課——中國畫的章節知識點所對應的思政案例及思政元素做詳細的說明，如表1所示。

表1 中國畫章節知識點對應的思政案例及思政元素

綜上所述，本文以陶瓷工藝專業的課程教學為例，將課程思政融入現代學徒制教育的課程教學中，其知識點、技能點與思政元素雙線開展貫通于整個教育教學過程，體現了職業教育“厚德精技，立德樹人”的本質，充分發揮課程思政對學生進行思想政治課程教育的目標。以現代學徒制為視角，根據陶瓷行業、企業實際人才需求以及具體的作業任務，讓學生在不同階段的課程學習中耳濡目染地接受思想政治教育，為新時代的社會主義建設培養有正確的價值觀、人生觀、世界觀的復合型及應用型專業技術人才。