現階段小學海洋教育困境及破解路徑

■山東省青島市萊西市杭州路小學 滕立人

人類生存與發展中的一個非常重要的空間與資源就是海洋。隨著現今海洋經濟的發展以及國家區域經濟合作格局的轉變，我國提出一系列海洋強國戰略，如“海上絲綢之路”等，而這需要大量的海洋人才，因此在義務教育中開展海洋教育課程、普及海洋知識成為教育的重點。教師要明白什么是海洋教育以及海洋教育的目標，并在此基礎上制定海洋教育計劃。誠然，我國小學海洋教育已經取得了實質性成果，但是還面臨一定的困境，相關教育工作者要積極探索，尋求突破困境的有效路徑，以提高海洋教育成效，幫助小學生掌握更多的海洋知識，形成良好的海洋素養?；诖?，本文對海洋教育的困境與破解路徑進行了詳細分析，以期為小學海洋教育實踐提供正確引導。

一、海洋教育的概念與目標

何為海洋教育？2012年，中國海洋大學高教研究與評估中心、國際事務與公共管理學院教授、博士馬勇對海洋教育概念進行了論述，從人海關系的角度給出了一個完善的定義：學校教育者有計劃、有目的、有組織地對受教育者實施有關海洋自然特性與社會價值認知、海洋專業能力、海洋要素培養（海洋知識、海洋道德、海洋行為）等活動。該概念一經提出便獲得廣泛認可。

近年來，經過對人認識海洋、開發海洋、海洋對人的影響等項目的大力研究，海洋教育的概念和教育目標也得到了發展，變得更加豐富。經過對大量研究成果的整理發現，在義務教育階段，海洋教育的主要內容就是傳授海洋知識。

對海洋教育的目標，馬勇認為，在當前海洋強國戰略不斷實施與推進的背景下，海洋意識培養不應該再成為海洋教育的主要目標，否則會導致海洋教育變得“窄化”。國家領導人提出“海洋命運共同體”的理念，指出人的海洋要素的基本共同性，也就是說，海洋教育的目標應該是共性與個性的統一，在這一基礎上，確定海洋教育目標，即培養學生的海洋素養。海洋素養主要包括五個方面，分別是海洋認知素養、海洋意志品質、海洋情感素養、海洋行為素養、海洋道德素養。其中前四個素養就是我們常說的“知、意、情、行”，這五大素養最終促進人與海洋的和諧發展。

總之，在海洋教育中，一定要先明確什么是海洋教育，再確定海洋教育目標，并在此基礎上開展海洋教育活動，實現“知、情、德、意、行”。

二、開展小學海洋教育的意義

第一，是促進學生完善發展的有效渠道。海洋教育重新定位了教育對象，轉變了教育對象與知識之間的關系，由過去的依從關系轉變為當前的交互關系，讓學生的學習狀態從追求結論知識變成還原實用性知識，發展學生的創新意識。同時，海洋教育具有一定的包容性，通過開展海洋教育活動，有利于幫助學生形成包容意識，促進學生完善發展。

第二，是構建完善海洋教育體系的需要。通過調查研究發現，日本小學階段海洋教育的占比為21.7%，而我國小學階段海洋教育的占比僅為4.17%?？梢?，我國開展海洋教育的力度仍然不夠。因此，學校與教育工作者應該大力開展海洋教育，構建完善的海洋教育體系。

第三，是落實國家海洋發展戰略的有效途徑。我國既是陸地大國，又是海洋大國，但是國民的海洋意識不強。小學階段作為我國未來人才的起步階段，開展海洋教育可以讓學生從小接受海洋教育，形成海洋素養，培養更多的海洋人才，從而進一步推動我國“海洋強國”發展戰略的落實。

三、現階段小學海洋教育的困境

（一）海洋教育課程不普遍且目標設置不成體系

現階段，一些發達國家和地區已經將海洋教育納入小學課程體系，并成為國家海洋戰略體系的一個重要內容。早在2007年，美國在“卓越海洋教育中心”發布藍皮書，提出要提高中小學階段海洋教育質量，進一步增強學生的海洋素質和海洋科研能力。到目前為止，美國海洋教育課程已經非常完善，正在步入另一個新階段。反觀我國，雖然已經意識到海洋教育的重要性，鼓勵在中小學階段增加海洋教育內容，開設海洋教育課程，但實際上落實情況并不理想，很多地區的小學仍然沒有開展海洋教育課程。在東部沿海地區，擁有豐富的海洋資源以及濃厚的海洋文化氣息，在國家政策與地理優勢的雙重條件下，海洋教育得到了快速發展；而中西部地區并沒有專門開設海洋教育課程，只是單純地在其他學科滲透海洋教育，甚至大部分內陸學校沒有滲透海洋教育，這對我國海洋教育的全面發展產生不利影響。

除了我國小學階段海洋教育課程不普遍，還有一個嚴重的問題就是海洋教育目標設置不成體系。上文提到，現階段海洋教育的主要目標就是培養學生的海洋素質，但是在實際教學中，仍然有很多學校將海洋意識教育作為海洋教育目標，導致海洋教育變得窄化，這不僅會影響海洋教育成效，還會打擊學生對海洋知識的學習興趣。

（二）海洋教育資源利用不充分

由于我國小學階段的海洋教育還在發展中，沒有形成完善的教育體系，因此很多海洋教育資源并沒有被運用到海洋教育中，如傳統海洋文化、海洋博物館、海洋生物標本館等，其實都可以成為海洋教育資源，這對小學生海洋學習興趣的提升有明顯的促進作用。此外，對互聯網的利用不夠充分，現階段我國關于小學海洋教育的網站較少，教師在開展海洋教育工作的時候無法借助網站豐富教育內容與形式，導致課堂教學較為單一。

（三）海洋教育課程師資力量薄弱

在我國小學階段的海洋教育中還有一個明顯的困境就是師資力量薄弱，導致該問題的原因很多：第一，很多師范大學沒有設置海洋教育專業，無法培養出大量海洋教育的專業教育者；第二，學校沒有開設海洋教育培訓活動以及設置海洋教育課程，教師基本上都是其他學科調任過來的，他們缺乏系統的海洋知識與專業素養，再加上學校沒有設置相關培訓活動，導致教師在日常教學中幾乎是摸著石頭過河，使得教學內容與教學活動比較死板，以教材為主，從而難以激發小學生的學習興趣與熱情，教學效果也不盡如人意。

四、小學海洋教育困境的破解路徑

（一）明確海洋教育目標

在開展海洋教育的過程中，教師可以根據學生的年齡以及地區設置教學目標。首先，根據學生年齡明確教學目標。小學是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的啟蒙階段，在開展海洋教育的過程中，為了不給學生造成學習壓力，培養其海洋興趣，教師可以通過游戲、視頻、故事、圖片等方式，將海洋生物、海洋軍事、海洋資源等相關知識呈現給學生，讓學生對海洋常識有一定的了解，培養其對海洋的熱愛情懷，初步形成海洋意識。其次，根據地區設置教學目標。我國地域遼闊，經緯度差顯著，這種差異直接影響我國的教育發展情況，其中包括海洋教育。相較于沿海地區，內陸的海洋教育實施難度較大，學生的海洋意識也比較薄弱，盡管如此，依然要開展海洋教育，且教育目標要放在海洋意識培養方面，讓學生明白學習海洋知識的重要性，通過課堂知識和實踐活動幫助學生在潛移默化中形成海洋情感和海洋意識。

（二）豐富海洋教育資源

在海洋教育中，教師要加強對教育資源的開發，除了教材資源，還可以開發校外資源，讓海洋教育資源更加豐富。

首先，利用校外專家資源。教師在開展海洋教育的過程中可以加強與校外專家的合作，讓海洋專家在教材編寫和課程設置層面給予指導。具體來說，邀請海洋專家到校內開展講座，為學生普及海洋知識，讓學生了解更多課堂上無法了解的知識；沿海地區的學校可以與海洋大學達成合作，組織學生到高校參觀海洋設施，了解我國在海洋發展上所做的努力。如此，學生的知識面會進一步擴大，海洋興趣也會極大提升。

其次，整合活動場所資源。活動場所主要有兩類，一是學生能夠自己動手操作的場所，二是學生能夠參觀海洋主題活動的場所。如海洋研究所、海洋科技館實驗室等屬于第一類場所，海底世界、海洋博物館、海洋科技館等屬于第二類場所，教師要充分利用這兩類場所，為學生提供豐富的海洋學習資源。

再次，利用本地海洋鄉土文化。對沿海地域的學校，教師可以加強對當地海洋鄉土文化的利用，讓學生了解我國的海洋鄉土文化，激發其學習熱情。例如，在教授“海洋，生命的搖籃”一課時，教師可以引入漁耕文化。具體來說，教師播放開漁節儀式活動，讓學生觀看祭海儀式與起航儀式，目睹“千帆競發，百舸爭流”的壯觀景象，明白我們的生活離不開海洋，從而提升學生的學習熱情。

最后，加強對互聯網的利用?，F階段，網絡技術被廣泛應用于教育行業。在海洋教育中，教師要加強對互聯網的利用，將各個地區和學校的海洋教育資源整合起來。如此，不僅豐富了學生的海洋知識，而且加強了各個地區之間的交流，實現了海洋資源共享。除此之外，還可以以慕課的形式開展海洋教育，讓學生在課外觀看，既可以培養學生的課外興趣，又不會增加其學習壓力。

（三）舉辦海洋教育實踐活動

在開展海洋教育的過程中，教師可以組織各種實踐活動，讓學生的海洋學習不局限在課堂上。

1.社團活動。

教師可以在學校成立海洋社團，組織各種社團活動，讓學生根據自己的興趣選擇參加。第一，海洋音樂活動。讓學生搜集青島傳統音樂素材，根據音樂排編舞蹈。第二，海洋繪畫活動。學生發揮想象，將自己腦海中的海洋畫出來；也可以畫出在不保護海洋的情況下，100年以后的海洋情況，然后將學生的繪畫張貼在校園中，并參加省市的少兒繪畫比賽，實現對保護海洋的大力宣傳。第三，社會調查活動。讓學生到社會上搜集關于海洋的民間故事，將家鄉的海洋風光與風土人情用畫筆畫出來。

2.海洋教育競賽活動。

教師可以組織學生參與各種海洋教育競賽活動，如“海洋——我們的家園”“海洋詩歌朗誦”“船模制作”“海洋音樂歌唱”“海洋知識競賽”等，讓學生展示自己的風采。同時，通過參加海洋教育競賽活動，可以將學校的海洋教育成果展示出來。

3.家校互動活動。

在海洋教育中，教師可以加強與家長的合作，開展家?；踊顒?，讓家長認識到海洋教育的重要性，為學校的海洋教育提供支持。具體來說，教師可以開展“小手牽大手，走進海洋世界”活動，讓學生帶動家長學習海洋知識，認識海洋、熱愛海洋；開展“我給父母講故事”“與父母一起制作海洋畫報”等活動，讓家長與學生在互動中加深對海洋知識的了解。例如，完成“海水制鹽”一課教學后，教師可以開展“全家總出動，一起制作鹽”活動，讓學生與家長一同用海水制鹽，并展示自己的制作成果。如此，不僅增加了學生的學習樂趣，而且讓學生認識到海洋的價值以及對人們生活的重要性，增強學生的海洋意識。

（四）加強教師培訓

在小學海洋教育中，要想提高教育成效，達到教育目標，必須加強對教師的職前職后培訓，扎實他們的專業知識，提高其專業能力與素養。當前我國很少有師范院校專門設置海洋教育專業，海洋教育教師儲備力量較少，為此，學校在培訓海洋教育教師的過程中，不僅要關注在崗教師的專業知識與能力，還要加強職前培訓，讓教師提前接受海洋教育培訓，避免上崗以后出現知識面不全、海洋素養缺乏等情況。同時，教師自身要不斷地學習海洋教育知識，豐富自身的專業技能，讓海洋教育工作不再艱難。

第一，學校可以與教育部門聯合出臺相關政策，制定培訓計劃，開展培訓活動。學校海洋教育在職教師必須參與培訓，并在培訓結束后接受考核，如果成績不達標，則要參加新一輪的培訓。

第二，學?？梢栽O置獎勵，給予本年度取得卓越成效的海洋教育教師獎勵，同時鼓勵海洋教育教師參加課題研究活動、教學比賽活動等，提高教研能力。另外，教師的研究成果與教學成效都可以作為崗位晉升與職稱評選的重要依據。

五、結語

總而言之，我國開展海洋教育的時間較短，在實際教育中還存在一系列的困境，如海洋教育課程不普遍、目標設置不成體系、海洋教育資源利用不充分、海洋教育課程師資力量薄弱等，如果不突破這些困境，那么海洋教育成效難以達到新高度。本文提出了擺脫這些困境的有效方法，如明確課程教育目標，讓教師的教學方案更加合理；豐富海洋教育資源，讓課堂教學不再枯燥；舉辦海洋教育實踐活動，提高學生學習海洋知識的興趣；加強教師培訓，讓教師輕松應對教育工作，提高海洋教育成效。