如何讓孩子聽得更明白？

文/丁昊

什么是“聽得更明白”

“聽得更明白”，簡單來說，就是孩子可以更容易地聽懂、聽會，而不是能不能聽得到。聽知覺屬于心理學名詞，不同類型的聲音信號通過聽覺通路，最終會被轉化成讓大腦來解析的內容。音樂、語言和自然界的各種聲音都會通過這樣的方式被轉換成大腦能夠解析的信號。這一過程中，大腦會對接收到的信號建構意義。

不同年齡階段的聽覺能力發展

孩子在不同年齡段對聲音的捕捉能力和理解能力是不同的，有人做了學前兒童語言意識發展的研究，發現3～6 歲孩子聽覺上的音節意識、首音意識、韻腳意識和聲調意識等的發展并不完全同步。

比如我們在做課題的時候發現，中班的兒童會把教師教的“一滴水，不起眼”唱成“一滴水，肚臍眼”。“不起眼”與“肚臍眼”在音節上都是一樣的，而且也有同樣的韻腳，只是首音和音調不同，和上述研究結果是相互印證的。這也說明了有聽覺系統參與的語言發展上，有一定的過程性和規律性。但如果深挖，目前鮮有相關研究文獻，現在的研究只能籠統地把和聽覺有關的內容與認知結合在一起，用數據統計的方法給出一些結論。

如何訓練聽知覺

其實孩子從幼兒園小班到小學3 年級之間都可以做一些聽知覺訓練，比如老師從1 數到了20，中間隨意漏掉落10 個數，孩子聽到老師漏數的數時就拍一下手，或者寫下來。以下列數字為例：

1 3 4 5 7 8 10

或者給孩子勻速報出一組詞語，讓孩子聽到哪個詞語屬于食物，可以吃，就拍一下手。可以勻速地說：面包、碗、臉盆、米飯、沙發、蘋果、蘿卜等。

如果孩子是幼兒園大班或者小學一年級，那么還可以報他不熟悉的手機號，然后讓他們聽完后重復出來。

以上都是幫助兒童提升聽知覺能力的好方法，隨著年齡的增加，可以適當增加難度。不過一般來說，小學四年級以后，也就是兒童10 歲以后，就不要再做這樣的訓練了，因為這個時候他們的經驗和支持對自己聽的結果起到了關鍵作用。

如何幫助孩子聽得更清楚呢

和孩子說話的時候，特別是布置任務的時候，減少嘮叨，一次可以多安排幾個任務。比如你可以對孩子說：“你去客廳幫我拿幾張餐巾紙，回來的時候再把燈關上。”這就是一個雙任務的要求，可以逐步過渡到三個及以上任務，這樣可以有效地幫助孩子增加聽覺容量。不要總是嘮叨地重復一件事，不然孩子就只去記憶你反復嘮叨的那一句話，而忽略了其他內容。比如你不停地說：“關上燈，你為什么總是不關燈？”時間久了，孩子就把所有的注意力都集中在關燈這么一件事情上，自然而然地忽略了其他事情，不利于一次聽得更多。這也提醒了家長朋友們，減少嘮叨可以有效提升孩子的聽知覺能力。

相信各位家長在認識聽覺發展規律之后，可以更科學、輕松地育兒。