新中國首批博士誕生40周年啟示錄

2023年是新中國首批博士畢業40周年。首批博士的誕生，見證了中國學位制度從無到有的過程。

曲折探索

中國博士制度的建立一波三折。

新中國成立后的第七年，1956年6月，《中華人民共和國學位條例（草案）》上報中央審批，將學位分為碩士、博士兩級。但因種種原因，條例未能正式出臺。

與此同時，副博士制度的探索也在進行。在蘇聯，副博士僅次于博士，也被稱為“候補博士”，博士學位并不是通過研究生教育獲得，而是在積累多年工作經驗后申請。1955年，無論是在工業還是高等教育領域，都急需高層次人才，在向蘇聯學習的背景下，副博士研究生應運而生。但這次探索同樣沒能繼續下去。

不久，中國學位制度的建立又迎來一個契機。1961年11月12日，時任國務院副總理、國家科委主任聶榮臻，向中央提出“關于建立學位、學銜、工程技術稱號等制度的建議”。他在建議中闡述了四條理由，包括促使知識分子向科學文化的高峰進軍，鼓勵和推動大量青年知識分子迅速成長，加速形成中國強大的科學、文化隊伍。

11天后，鄧小平在《大批提拔年輕的技術干部》的講話中，提出“看來學位不搞不行，可以先搞一個方案”。1963年底，鄧小平審閱同意《學位條例（草案）》，并報中央其他領導同志傳閱，“大家感到非常振奮”。振奮沒有持續太久，由于各種原因，該草案未能進入國家立法程序，再次被束之高閣。

授予標準如何判斷？

1978年，研究生恢復招生。雖然學位制度尚未建立，但有的學校已開始按博士生的要求，培養入學前基礎較好，入學后成績突出者。

什么樣的學生在率先攻讀博士學位？在首批18位博士學位獲得者中，有7位來自中國科學技術大學。當時，中國科大的7名研究生平均年齡34歲，有家庭負擔，有的沒有學完正規的大學課程，畢業后又學非所用，但基本素質很好。中國科大意識到，7名研究生不是按照學位標準招收入學的，“是扶植、鼓勵成為博士，還是不加區別地一刀切，統統限制在碩士的框子里？這是檢驗我們能否堅持從實際出發的原則問題。”

在探索博士培養的同時，建立學位制度再次被提上日程。1979年2月24日，胡喬木就籌建學位制度問題向鄧小平報告。1980年2月1日，國務院將《學位條例（草案）》提請全國人大常委會審議，并得到“大家一致舉手通過”。《學位條例》定于1981年1月1日起施行，這是新中國教育領域的首部法律，明確學位分為學士、碩士、博士三級。

很快，國務院批準首批博士學位授予單位151個，學科、專業812個，指導教師1155人。學科、專業中，工學265個、理學233個、醫學153個。

中國科學技術大學在成為首批博士學位授予單位后，還想對已達到博士學術水平的、1978年招收的研究生，授予博士學位。1982年4月5日，國務院學位委員會答復教育部和中國科學院，同意對個別學術水平較高的研究生，進行博士學位的課程教育和論文答辯。最終，中國科學技術大學、復旦大學、華東師范大學等8家單位，獲批試點。

誰來培養博士？

首批博士都是由誰來培養？自1981年學位制度創立之初，就制定實行了由國家組織統一審核博士生指導教師（以下簡稱“博導”）的辦法。經前后5批審核，全國批準博導8043名，截至1993年底共培養博士1.4萬余名。但隨著博士授權單位和博士授權點的增加，博士研究生招生規模逐步擴大，博導審核周期長、環節繁瑣、崗位異化等缺點與高等教育發展形勢日益不匹配。

1993年12月，國務院學位委員會審議通過的《關于進一步改革學位授權審核辦法的意見》指出，博導由學位授予單位按照國務院學位委員會制定的基本標準和條件自行確定。兩年后，博導審批權下放給所有博士授予單位。

解決了誰培養博士的問題，還要解決博士培養的定位問題。1997年4月，國務院學位委員會審議通過了《關于調整醫學學院類型和設置醫學專業學位的幾點意見》，首次設立臨床醫學專業博士，要求側重于從事某一特定職業實際工作的能力，以培養高級臨床醫師、口腔醫師、衛生防疫和新藥研制與開發的應用型人才為目標。這一舉措標志著博士教育朝多元化方向發展。

目前，中國已設立工程、口腔醫學、教育、獸醫、臨床醫學和中醫學六種專業博士類型。據教育部統計，截至2019年，中國累計授予博士專業學位4.8萬人。

（摘自《南方周末》 杜寒三/文）