家庭第一代大學生課外活動的參與現狀與影響因素

王東芳，潘曉宇

（天津師范大學教育學部，天津 300387）

一、文獻回顧與問題提出

高等教育的普及化使得學生群體的異質性特征更為明顯，2011年到2015年我國第一代大學生占比均超過70%，［1］高等教育中的公平和質量問題成為社會普遍的關切。大學學習可以分為課內學習和課外活動，接受系統性知識的課內學習是大學生發展的基礎環節，作為課程延伸的課外活動在培養學生非認知能力方面起著重要作用。研究指出，大學生參與的創業課外活動越多，大學生的創業自我效能感和創業意向越高。［2］而家庭文化資本的異質性會對大學生的大學教育體驗產生影響。與結構化的課程學習相比，家庭文化背景對大學生參與非結構化的課外活動會產生更為直接的影響，來自文化資本優勢家庭的大學生更了解大學的文化意義且熟悉大學的環境，因此，家庭第一代大學生在參與課外活動中面臨更多挑戰。20世紀60年代，伴隨著美國高等教育擴張和教育質量滑坡的問題，家庭第一代大學生成為研究關注的焦點。2001—2020年國外對第一代大學生的研究主要涵蓋理論模型、大學經歷、影響因素、支持策略等四大熱點主題。［3］國內關于家庭第一代大學生的研究更加本土化，家庭中的日常對話或閑暇活動（讀書、看電視等）潛移默化地傳遞不同的價值觀、審美觀或情緒，［4］從而影響子女升學、專業選擇以及職業規劃。由于城鄉差異，農村學生的能力提升要比城市學生能力提升少。……