高校聲樂課程思政的實(shí)施與探索

程燕

摘 要：在當(dāng)前高校聲樂課程的教學(xué)中，思政教育已經(jīng)成為必不可少的一部分，因?yàn)樗軌驇椭鷮W(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。本文通過文獻(xiàn)綜述和實(shí)踐探索的方式，探討高校聲樂課程思政教育的實(shí)施方法和具體操作步驟，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要性、思政教育的目標(biāo)與內(nèi)容、思政教育的課程設(shè)置和教學(xué)方法等方面進(jìn)行了詳細(xì)分析。文章的核心觀點(diǎn)是高校聲樂課程思政教育的實(shí)施，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，并且要求教師充分發(fā)揮自身的專業(yè)特長和優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供全面的思政教育和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高校聲樂課程；思政教育；實(shí)施策略；探索

高校聲樂課程是傳授聲樂技能和藝術(shù)修養(yǎng)的專業(yè)課程，是培養(yǎng)高水平聲樂人才的重要途徑。社會(huì)發(fā)展和教育改革不斷推進(jìn)，高校聲樂課程的教學(xué)已經(jīng)越來越注重人才培養(yǎng)的全面性和人才綜合素質(zhì)的提高，其中思想政治教育作為高校教育的重要組成部分，也被越來越多地應(yīng)用于聲樂課程教學(xué)中。

在高校聲樂課程教學(xué)中，思想政治教育具有極其重要的意義。一方面，藝術(shù)教育與思想政治教育具有密切的聯(lián)系，思想政治教育可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和人文素質(zhì)。另一方面，高校聲樂課程的學(xué)生主要來自青年群體，這一群體的思想觀念容易受到外界環(huán)境的影響。因此，在課程中加入思想政治教育，能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。

然而，當(dāng)前高校聲樂課程的思政教育在實(shí)施過程中存在一些問題。一方面，一些教師并不具備開展思政教育的能力和經(jīng)驗(yàn)；另一方面，思政教育與藝術(shù)教育的融合還需要不斷探索和實(shí)踐，如何有效地將思政教育與聲樂教育相結(jié)合，是當(dāng)前亟待解決的問題。

本文旨在對(duì)高校聲樂課程思政教育實(shí)施進(jìn)行探索和研究，探討思政教育的目標(biāo)與內(nèi)容、實(shí)施方法、教學(xué)手段等方面的問題，為高校聲樂課程的思政教育提供一些思路和建議。

一、高校聲樂課程思政教育的理論基礎(chǔ)

（一）思政教育的概念與內(nèi)容

思政教育是馬克思主義理論與中國革命、建設(shè)、改革實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，是中國特色社會(huì)主義教育的重要組成部分，旨在培養(yǎng)具有正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的人才，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑之一。思政教育的核心是馬克思主義理論，它是指導(dǎo)人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的科學(xué)理論體系，具有深刻的歷史、現(xiàn)實(shí)和未來意義。

思政教育的內(nèi)容包括政治理論、思想道德、法制教育、民族團(tuán)結(jié)和愛國主義教育等方面。其中，政治理論是思政教育的核心和基礎(chǔ)，它是中國特色社會(huì)主義理論體系的核心內(nèi)容，是馬克思主義的最新發(fā)展。思想道德教育是人的精神世界重要的組成部分，它是指引人們正確行為、價(jià)值取向的基礎(chǔ)和標(biāo)準(zhǔn)。法制教育是培養(yǎng)公民法律意識(shí)和法律素養(yǎng)的重要內(nèi)容。民族團(tuán)結(jié)教育是促進(jìn)民族和諧、國家統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定的重要手段。愛國主義教育是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛、對(duì)中華民族的認(rèn)同和文化自信的重要內(nèi)容。

（二）藝術(shù)教育與思政教育的融合

藝術(shù)教育與思政教育是相互滲透、相互支持的關(guān)系，它們之間存在著深刻的內(nèi)在聯(lián)系。藝術(shù)教育可以通過美育、情感教育等方面促進(jìn)學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高，而思政教育也可以通過對(duì)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、人文素質(zhì)等方面的培養(yǎng)來提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。因此，將藝術(shù)教育與思政教育有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)行深入融合，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，也有利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

（三）聲樂教育與思政教育的融合

聲樂教育是音樂教育的重要組成部分，它涉及聲樂技能、音樂理論、藝術(shù)欣賞等方面，是培養(yǎng)音樂專業(yè)人才的重要途徑。聲樂教育與思政教育相融合可以促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想政治素質(zhì)不斷提高。在聲樂教育中，教師可以通過歌曲的選擇、演唱方式的指導(dǎo)等方面，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，同時(shí)通過歌曲解析、音樂理論學(xué)習(xí)等方面，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

（四）高校聲樂課程思政教育的必要性

高校聲樂課程作為音樂專業(yè)課程的重要組成部分，不僅要注重對(duì)學(xué)生聲樂技能的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)。高校聲樂教育應(yīng)該是一種綜合性、有意義、有價(jià)值的聲樂教育，它不僅是一種單純的技能教育，還是一種有思想內(nèi)涵、有社會(huì)責(zé)任感的聲樂教育。許多優(yōu)秀的中國聲樂作品經(jīng)過百余年的歷史沉淀，記載著黨和人民的光輝歷程，鼓勵(lì)著一代又一代中國人要有堅(jiān)韌不拔、舍己為人、奮發(fā)圖強(qiáng)、逆風(fēng)而上的民族精神。在當(dāng)今社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)的使用雖然方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，豐富了人們的生活，但也讓一些不良思想和動(dòng)機(jī)出現(xiàn)在人們的視線當(dāng)中，并不斷蔓延開來。青少年還處于三觀未形成時(shí)期，很容易受到不良思想的誘惑。在一些聲樂作品中傳承了中華民族多年來的艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)、勇于拼搏、敢于斗爭(zhēng)的偉大精神，這些精神正是新時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)的無限動(dòng)力。高校聲樂課程思政教育的實(shí)施有以下必要性：

1．促進(jìn)學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高。高校聲樂課程思政教育可以在歌曲的選擇、演唱方式的指導(dǎo)等方面，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高。

2．提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。高校聲樂課程思政教育可以通過音樂的理論學(xué)習(xí)、歌曲的歌詞分析、曲式結(jié)構(gòu)分析等方面，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，讓學(xué)生在聲樂教育中得到全面提高。

3．培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感的高素質(zhì)人才。高校聲樂課程思政教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生用音樂的方式傳遞社會(huì)正能量，幫助年輕人抵御不良思想的誘惑，成為有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)人才。

二、高校聲樂課程思政教育的實(shí)施策略

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高校聲樂課程思政教育的實(shí)施需要一支高素質(zhì)、專業(yè)化的師資隊(duì)伍。高校應(yīng)該重視教師的思政教育和聲樂教育培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行思政知識(shí)和聲樂技能的交流和分享。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)施高校聲樂課程思政教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。具體實(shí)踐中以培訓(xùn)、導(dǎo)師制度、科研支持、資源共享、社會(huì)實(shí)踐等多種方式，來提高聲樂教師的思政教育水平，不斷提升聲樂課程的思政教育水平和質(zhì)量。

1．提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)。學(xué)校可以定期組織聲樂教師參加思政教育相關(guān)培訓(xùn)，提高其思政教育水平。

2．建立導(dǎo)師制度。讓經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任新教師的導(dǎo)師，為其提供思政教育的指導(dǎo)和支持，提高思政教育的實(shí)施效果。

3．支持教師參與科研。學(xué)校可以鼓勵(lì)聲樂教師參與思政教育相關(guān)的科研項(xiàng)目，在提高教師的思政教育研究能力的同時(shí)，為聲樂課程的思政教育提供更加科學(xué)和系統(tǒng)的理論支撐。

4．建立教學(xué)資源共享平臺(tái)。教師之間互相交流學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共享教學(xué)資源，可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)新能力，促進(jìn)聲樂課程的思政教育水平的提高。

5．鼓勵(lì)教師參與社會(huì)實(shí)踐。教師可以通過實(shí)踐活動(dòng)深入了解社會(huì)問題，增強(qiáng)思政教育意識(shí)和責(zé)任感，也可以將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和成果應(yīng)用于聲樂課程的思政教育中。

（二）歌曲的選擇和演唱方式的指導(dǎo)

歌曲的選擇和演唱方式的指導(dǎo)是高校聲樂課程思政教育的重要內(nèi)容。在歌曲的選擇方面，應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)階段和不同的教學(xué)目的，選擇適合學(xué)生的歌曲，既能夠提高學(xué)生的聲樂技能，又能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。在演唱方式的指導(dǎo)方面，教師應(yīng)該注重學(xué)生的情感表達(dá)和思想內(nèi)涵的傳達(dá)，幫助學(xué)生理解歌曲的意境和情感，從而更好地傳遞歌曲的思想和價(jià)值。教師應(yīng)該選擇具有思想性和藝術(shù)性的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生正確理解歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，從而達(dá)到思政教育的目的。

1．選擇具有思想性和藝術(shù)性的歌曲。教師選擇旋律優(yōu)美、表現(xiàn)力強(qiáng)、歌詞內(nèi)容鮮明、思想性強(qiáng)的歌曲，且具有一定的歷史和文化背景，能夠激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

2．引導(dǎo)學(xué)生正確理解歌曲。讓學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景和歷史文化背景，正確理解歌曲的內(nèi)涵和意義，分析歌曲旋律，幫助學(xué)生更好地理解歌曲的思想內(nèi)涵。

3．培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過情感體驗(yàn)、情感表達(dá)和情感溝通等方式，更好地演繹歌曲中的情感，達(dá)到思政教育的目的。

（三）音樂理論學(xué)習(xí)的融合

音樂理論學(xué)習(xí)是高校聲樂課程思政教育的重要內(nèi)容之一。教師應(yīng)該將音樂理論與思想理論相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作，加強(qiáng)音樂理論與實(shí)踐的結(jié)合，從而達(dá)到思政教育的目的。此外，還可以讓學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)更好地理解歌曲的意境和情感，從而更好地傳遞歌曲的思想和價(jià)值。

1．將音樂理論與思想理論相結(jié)合。教師可以將音樂理論與馬克思主義等思想理論相結(jié)合，探討音樂在社會(huì)歷史中的地位、音樂對(duì)人們思想感情的影響等，以此增加學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)和思考。

2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作。通過音樂創(chuàng)作，學(xué)生可以更好地理解音樂理論，學(xué)生也可以將思想和情感融入音樂創(chuàng)作中，達(dá)到思政教育的目的。

3．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化音樂體驗(yàn)。傾聽不同類型的音樂，幫助學(xué)生開闊音樂視野，提高音樂素養(yǎng)，同時(shí)也有利于思政教育的實(shí)施。

4．加強(qiáng)音樂理論與實(shí)踐的結(jié)合。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂理論的同時(shí)，能夠通過演唱等實(shí)踐活動(dòng)來鞏固理論知識(shí)，提高音樂技能。

（四）創(chuàng)造性的教學(xué)方法

創(chuàng)造性的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增進(jìn)師生情感。在高校聲樂課程思政教育實(shí)施中，教師可以利用案例教學(xué)、合唱教學(xué)方法、多媒體教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探討，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思考能力，達(dá)到思政教育的目的。教師創(chuàng)造情境讓學(xué)生在愉悅和輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，拉近學(xué)生與老師的距離，更好地掌握聲樂技能和思想內(nèi)涵。

1．利用案例教學(xué)。選擇具有代表性的音樂作品來引導(dǎo)學(xué)生思考和探討，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象、歷史事件等進(jìn)行反思，從而達(dá)到思想教育的目的。

2．采用合唱教學(xué)方法。合唱可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，教師可以在合唱過程中引導(dǎo)學(xué)生理解音樂作品所表達(dá)的情感和思想內(nèi)涵。

3．利用多媒體教學(xué)。教師通過多媒體播放音樂作品的背景資料、演唱者的表演技巧等內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探討。

4．實(shí)行個(gè)性化教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的音色和喜好選擇合適的音樂作品進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（五）多樣化的評(píng)價(jià)方式

在高校聲樂課程思政教育的實(shí)施中，應(yīng)該注重多樣化評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1．個(gè)性化評(píng)價(jià)。教師應(yīng)該針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)。對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生，給予更多的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，而對(duì)表現(xiàn)不佳的學(xué)生，可以采用更加溫和的方式進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

2．綜合性的評(píng)價(jià)。聲樂課程的教學(xué)內(nèi)容涉及音樂、文化、歷史、社會(huì)等方面的知識(shí)，教師應(yīng)該在評(píng)價(jià)過程中綜合考慮學(xué)生在這些方面的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的表演技巧、音樂素養(yǎng)、思想內(nèi)涵等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

3．利用自評(píng)和互評(píng)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，并與同學(xué)進(jìn)行互評(píng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4．采用多元化的評(píng)價(jià)形式。教師可以采用口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)、演出評(píng)價(jià)等，從而讓評(píng)價(jià)形式更加靈活多樣化。

（六）加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系和互動(dòng)

聲樂是文化傳承和創(chuàng)新的重要方式之一，加強(qiáng)高校聲樂課程與社會(huì)的聯(lián)系和互動(dòng)，可以讓思政教育更加貼近實(shí)際，促進(jìn)聲樂技能與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，來培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，更加具有針對(duì)性和實(shí)效性。教師可以通過邀請(qǐng)專業(yè)人士舉辦講座、組織學(xué)生觀看音樂會(huì)、開展音樂文化調(diào)研活動(dòng)、開設(shè)社會(huì)實(shí)踐課程、開展公益演出和志愿服務(wù)活動(dòng)等方式，促使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)音樂與社會(huì)的聯(lián)系和互動(dòng)，提高學(xué)生的思想覺悟和社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生成為既具有聲樂技能和良好的思想政治素質(zhì)，又能通過歌聲傳遞文化，用歌聲、用心去感染聽眾的傳播正能量的優(yōu)秀人才。

1．邀請(qǐng)專業(yè)人士做講座和演出。讓學(xué)生接觸前沿的音樂文化知識(shí)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。

2．觀看音樂會(huì)。讓學(xué)生親身感受音樂藝術(shù)的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的音樂審美和文化意識(shí)。

3．開展音樂文化調(diào)研活動(dòng)。組織學(xué)生深入了解音樂在不同歷史時(shí)期和文化背景下的演變，拓寬學(xué)生的音樂視野和文化背景。

4．開設(shè)社會(huì)實(shí)踐課程。讓學(xué)生深入社區(qū)、鄉(xiāng)村、學(xué)校等不同社會(huì)環(huán)境中，了解音樂在不同社會(huì)環(huán)境中的作用和影響，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)。

5．開展公益演出和志愿服務(wù)活動(dòng)。讓學(xué)生通過音樂藝術(shù)的形式傳遞愛和溫暖，體驗(yàn)音樂與社會(huì)的聯(lián)系和互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的公益意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

三、結(jié) 語

高校聲樂課程思政的實(shí)施與探索是提高學(xué)生思想政治素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。將聲樂技能和思想內(nèi)涵相融合，可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)和能力，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。目前，高校聲樂課程思政教育的實(shí)施和探索仍然存在一些問題和挑戰(zhàn)。

首先，聲樂課程與思政課程的融合需要教師具有深厚的聲樂和思政知識(shí)，并能夠?qū)烧呷诤显谝黄疬M(jìn)行教學(xué)。這需要教師具有較高的綜合素質(zhì)和能力，因此，需要加強(qiáng)教師的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和思政教育培訓(xùn)，提高教師的綜合素質(zhì)。

其次，高校聲樂課程思政教育的實(shí)施和探索需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式和方法。在當(dāng)前信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，教師可利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，如音視頻教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、移動(dòng)學(xué)習(xí)等，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，還需要注重實(shí)踐教學(xué)，將課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和掌握知識(shí)和技能。

最后，高校聲樂課程思政教育的實(shí)施和探索需要注重評(píng)價(jià)體系建設(shè)。聲樂課程和思政課程的融合需要采用多元化的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生能夠全面展示聲樂技能和思想內(nèi)涵。評(píng)價(jià)方式應(yīng)該多樣化，包括考試、作業(yè)、小組討論、個(gè)人陳述、展示比賽等，從多個(gè)方面來評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力。

總之，高校聲樂課程思政教育的實(shí)施和探索是高等教育改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。高校應(yīng)該注重將聲樂課程和思政課程相融合，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出積極貢獻(xiàn)。同時(shí)，高校也需要加強(qiáng)教師培訓(xùn)和評(píng)價(jià)體系建設(shè)，加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系和互動(dòng)，促進(jìn)聲樂課程思政教育持續(xù)健康發(fā)展。

（西華大學(xué)音樂與舞蹈學(xué)院）

基金項(xiàng)目：四川大學(xué)生思想政治教育研究中心項(xiàng)目《高校聲樂課程融入思政教育的創(chuàng)新研究》（項(xiàng)目號(hào)：CSZ22152）。

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