高校“微思政”的價值意蘊及路徑探索

摘???? 要｜發軔于微媒體時代的“微思政”，是順應網絡技術發展和青年學生思想變化的必然產物，也是對高校思想政治教育理念和模式的新賦能。厘清微媒體時代背景下對“微思政”提出的應然要求，審視高校應用“微思政”開展教育的實然狀態，進而為高校“微思政”的教育實踐提出優化路徑，是本文的目的所在。

關鍵詞｜高校；微思政；思想政治教育

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互聯網技術的飛速發展和新型媒體的迭代更新已將人類帶入了微媒體時代，從而使得教育與新媒體信息技術的融合不斷加深，推動著教育向智能化、精細化和個性化發展。高校“微思政”作為傳統思想政治教育在空間上的延展，是指高校的思想政治教育者結合時代發展要求和大學生群體特點，以微信、抖音、微博等現代傳播媒介為橋梁，以承載著思政元素的內容為基礎，對受教育者實施價值引領的一種教育模式。目前， 這一模式在各高校中已得到不同程度的運用，成為高校開展思想政治教育的新風潮。在這股方興未艾的浪潮中，如何增強“微思政”的實效性和針對性，從而使其爆發出強大影響力，成為一門亟待研究的課題。

1?????? 微媒體時代高校“微思政”的應然特征

技術是推動移動媒體發展的“核燃料”，也是助推人類進入微媒體時代的“催化劑”?；ヂ摼W技術的智能化、移動化和微型化拉開了微媒體時代的大幕，也帶來了高校教育模式的變革，使高校的思想政治教育呈現出新的發展樣態。在此基礎上，“微思政”應運而生，并表現出一些與傳統思想政治教育相區別的獨特價值意蘊。

1.1?? 辭微旨遠：內容的聚焦性和隱喻性

與傳統思想政治教育注重抽象化、理論化、體系化的教育內容不同，“微思政”往往選取承載著思政元素的點滴知識和信息，針對性地解決受教育者在某一具體方面的問題。一方面，聚焦性表現在“微思政”的關注點不是宏大敘事，而是著眼于細節，從細微處見大道理，將枯燥深奧的理論體系有條理進行拆分，形成多個知識點和切入口。由此可見，“微思政”這種微言大義和簡約化的表達方式對思想政治教育內容的傳播實際上是提出了更高的要求，需要教育者首先將體系化、理論化的思政內容進行拆解，然后在短時間內傳輸價值豐富的信息，如此則要求“微思政”的內容既要短小精悍，又立意深遠。另一方面，隱喻性表現在“微思政”從一個角度切入，把一個問題講透，舉一反三，帶動一系列關聯問題。例如，在探討矛盾的特殊性時， 可以巧妙地將其與馬克思主義在中國的傳播、發展聯系起來，環環相扣，最終達到沁人心脾的效果。

1.2?? 細致入微：方法的交互性和滲透性

由于“微思政”是借助網絡平臺，利用網絡技術進行教育的模式，因而它從內到外都散發著互聯網本身具有的氣息，即鮮明的交互性。這突出表現在人和人、人和電腦、電腦和電腦之間的對話交流不受時空的限制，因而可以實現跨時空的同步傳播和異步傳播，高校的學生可以隨時隨地接收相關信息和知識。一方面，網絡媒介所具有的人性化的交互式體驗，使思政教育的主體和客體之間實現了平等自然的良性互動。另一方面，“微思政”得以通過網絡微視頻、漫畫、音樂、H5 等豐富的形式呈現，相比傳統思想政治教育，其感染力和滲透性更強，能達到潛移默化的教育效果。

1.3?? 通幽洞微：話語的靈動性和時代性

思想政治教育話語是在社會主流意識形態的支配下，主體為達成既定目的在思想政治教育活動中遵循一定規范所表達和使用的語言符號體系，是承載著思想政治教育思想、內容、情感，聯系教育主體和客體的重要符號。在高校實施“微思政”，話語就要貼近大學生，貼近他們的生活，與大學生在平等愉快的狀態下完成教育過程。在當今微媒體時代，各種網絡表情包和網絡用語層出不窮，深刻影響著大學生的交流方式和思想認識。因此，開展大學生思想政治教育尤其需要關注話語表達，要善用生活化、時代化的“微語言”，通過網絡空間慣用的短小精煉、輕松詼諧的語言和符號、字母、表情包等輔助形式，代替抽象、晦澀的說教， 使教育內容更具形象性和生命力。只有這樣，高校“微思政”育人模式才能推動師生在更深層次上展開思維的碰撞和情感的交流，進而構建雙向互動的對話體系，為豐富思想政治教育話語內容注入更多原創性元素。

1.4?? 積微成著：效果的漸顯性和長期性

思想政治教育本質上是做人的思想工作，是集價值養成和人格培育于一體的工作。高?！拔⑺颊?則在堅持尊重教育規律和實踐導向的基礎上，將教育內容融入思想政治工作的全過程和各個環節，從而實現量變到質變的飛躍，達到“春風化雨，潤物無聲”的效果。一方面，效果的漸顯性表現在“微思政” 是通過碎片化和簡約化的方式實施的思想政治教育，其育人效果要經過一個逐漸顯現的過程，受教育者在潛移默化中能受到感染和熏陶，體現教育有意識和無意識的辯證統一。另一方面，效果的長期性表現在思想的形成一般要經歷順從、認同、內化三個階段，個體與外界以及受教育者自身會產生矛盾。因此思想政治教育是一個循環往復、螺旋上升的矛盾運動過程，這就要求“微思政”的實施主體要合理安排教育的內容和進度，持之以恒地將教育內容傳遞給學生，不可畢其功于一役。

2?????? 微媒體時代高校“微思政”的實然狀態

微媒體的發展為高校思想政治教育拓展了新空間。多數高校主動把握信息發展、技術進步的趨勢， 結合高校自身的特點開展了許多“微思政”實踐活動，并取得了一定的成效。但受理念差異、技術賦能等因素的影響，高?！拔⑺颊钡闹骺腕w關系尚不協調，平臺建設和產品內容還存在發展不充分的問題。首先，就教育主客體關系而言，“微思政”模式教育效果的實現，在于需要且能夠充分發揮教育者的主導能力和受教育者的主觀能動性。然而在當前的實際工作中，卻存在教育者與受教育者掌握信息不對稱的問題。一方面，高?！拔⑺颊钡慕逃邠碛邢喈斣鷮嵉膶I基礎和辨別能力，能夠根據自身具備的素養對網絡上各種魚龍混雜的信息加以甄別和選擇，而大學生尚處于價值觀形成的重要時期，對各種輿論信息缺乏正確的判斷力，容易產生價值困惑，甚至會不自覺地成為錯誤信息的傳播者。另一方面，大學生面對網絡上海量的信息和資源，更樂意去關注最新的輿論動態和生活類、娛樂類主題，而“微思政” 的教育者在網絡平臺設置的議題由于其主題內容和語言風格相較而言更為理性、嚴肅，與大學生的即時偏好不太契合，容易遭受大學生的“冷遇”。其次，在網絡平臺方面，多數高?！拔⑺颊钡耐庥^和欄目設置千篇一律，缺乏學校特色，部分學校的“微思政”平臺空有其表，成為擺設，部分學校的平臺建設結構單一，欄目尚不完善，部分學校的平臺為大學生的學習提供便捷的同時，也存在著大學生刷課、考試作弊等現象。最后，在產品內容方面，更新速度慢，形式過于單一，質量參差不齊。有的作品能夠獲得上百萬播放量，而有的“僵尸”作品甚至只能獲得零星的瀏覽量，在形式上毫無新意，有些直接照搬照抄政策文件，枯燥乏味，有些與教科書內容、編排差別不大，缺乏原創性和趣味性。

3?????? 微媒體時代高?！拔⑺颊钡穆窂教剿?/p>

3.1?? 凝聚團隊力量，為“微思政”領航

高校思想政治教育工作本質上是作學生的思想工作。因此，學生在哪兒，教育的重點就在哪兒。如何用理論說服、教育學生，如何讓學生想聽愛聽愿聽、如何讓思想入耳入腦入心，是增強高校“微思政” 吸引力和影響力的關鍵。

在微媒體時代下，大學生的思想觀念發生了變化，教師傳統的主體地位面臨著挑戰和威脅?；诖?， “微思政”的隊伍建設需要從壯大隊伍與提升素質兩方面下功夫。一是要壯大高校“微思政”隊伍。高校應該建立一支完備的專業隊伍，由學校黨委、宣傳部、學工處等部門負責頂層設計和管理，強化導向意識，做好“把關人”；由學校思政課教師、輔導員、學生干部等負責具體執行和實施，夯實理論基礎， 做好“引路人”。二是要提升教育者的綜合能力。在傳統思想政治教育的視域下，教育者自身的理論素養是關系思政課能否獲得好評的關鍵。而在微媒體時代，教育者更需要在夯實理論素養的基礎上提升智能信息素養和媒介素養，擁抱新技術，用時代化、大眾化的方式講好思政故事，充分借鑒、吸收學生之間的習慣性表達方式，推動網絡語言在師生之間的和諧轉換，提升教育的親和力。除此之外，面對教育對象發展的新樣態，教育者要強化精準意識，變“漫灌”為“滴灌”，把握不同專業學生的共性特征和個性需求。主動貼近學生，找準學生“心脈”；為學生制定差異性供給模式，化解學生“心結”；通過以情感人和以理服人的施教方式溫暖學生“心房”，提升學生“心勁”，只有這樣，才能實現教育者與教育對象的同頻共振。

3.2?? 加強陣地建設，為“微思政”搭橋

互聯網的發展過程不僅是技術、平臺與傳播方式的全方面融合，更是思想內容與現代科技的高度融合的過程。因此，高校必須充分認識到互聯網平臺的特點和重要性，充分運用融媒體技術創新思想傳播方式，積極探索開展“微思政”，傳播主旋律的思想陣地。

微平臺作為開展高?！拔⑺颊钡闹匾嚨?，既是進行思想政治教育的講臺，也是受教育者進行自我教育的舞臺。因此，高?！拔⑺颊庇四Ｊ揭獙⑽⑵脚_作為網絡意識形態教育的重要駐地，既要建立權威性的官方平臺，又要打造小而精的特色平臺，讓微平臺成為教育者教書育人的講臺，大學生自我學習的舞臺和專家學者交流學習的平臺，從而構建起層級遞進式的微媒介宣傳矩陣。

就如何打造優質的“微思政”平臺而言，主要關注以下兩個方面：一是要完善“用戶畫像”，根據大學生的需求和特點進行定位。當代大學生是作為網絡原住民成長起來的，他們的生活方式和行為習慣都烙上了深深的互聯網印記，表現為大學生普遍有自己的思想和想法，追求更多的定制化、個性化內容。因此，在欄目的設計和選擇上要力求貼近大學生的思想實際，關注他們的興趣點和訴求點，打造一個兼具豐富多樣性和精準針對性的“價值庫”。二是要根據學校特色進行定位。不同學校有著自己與其他學校相區別的特質，因此高校應結合自己學校的校史、學科特點進行精準定位，打造一個具有本校特色的“微平臺”。比如南京大學就在微信平臺開設有“紐扣課堂”欄目，這是全國首家立足青年視角進行黨史學習的在線課堂，由專業的黨史教育教學團隊授課，青年師生共同參與。課程還契合青春風格開展融媒體設計，以多元素的教學形式增強代入感和情景感，讓學生得以沉浸式體驗百年黨史。高?！拔⑺颊?平臺的建設可以從“紐扣課堂”這一欄目獲得借鑒，不僅能夠加強師生之間、學生之間的互動交流，還能夠引導學生將知識轉化為行動。

3.3?? 優化產品內容，為“微思政”提效

在內容為王的時代，高?！拔⑺颊币l出強大影響力，就必須強化用戶思維，以學生的實際需求為出發點，在產品的內容品質上下功夫，提升產品質量，增強沉淀力和傳播力。

“微思政”產品包括微課堂、微電影、微宣講、微服務等模塊。而目前各高校實際推出的“微產品” 還比較單一，不夠有吸引力，這就要求高校的思想政治教育工作者立足網絡前沿，遵循時代性、思想性、趣味性的原則，深度提取并挖掘有理論深度和教育溫度的思政元素，借助微媒體手段，聚合文字、圖片、音頻、視頻、動漫等表現形式，設計開發出聚焦時代變革、傳播主流價值、滿足學生需要的優質內容。具體而言，一是要言之有“理”。不論思想政治教育實施的形式和載體如何發生變化，內容上始終是不變的，即堅持主流價值觀的傳遞和灌輸。在某種意義上，所謂的“微思政”就是用主流價值觀為技術賦能， 讓主流價值觀搭上技術發展的快車?！拔⑺颊痹谠捳Z和形式上可以“微”，但在內容和思想上則要“深”， 所謂“深”不是艱深，而是深刻，要將深刻的道理用淺顯易懂的話語表達出來，達到“見微知著”的效果。二是要言之有“情”。情感是直接能夠支配人行為的主觀動力，而“以情感人”回避了理論的強制性， 強調了感性的生動性。有學者指出，情感傳播基于特定的主題和敘事模式，能夠最大限度激發個體和集體的情感，引起情感共鳴。在實踐教學中，“微思政”的言之有“情”主要表現為教育者通過溫情式的表達方式與學生進行情感交流，達到對受教育者的靈魂觸動。需要指出的是，言之有“理”和言之有“情” 實際上就是以理服人和以情感人。二者作為思想政治教育最基礎的方法根本指向都是抵達受教育者的內心深處，兩者各有優勢和缺陷，堅持兩者的并重才是提升“微思政”實效性的根本途徑。三是要言之有“趣”。當前高?！拔⑺颊睂嵭圆蛔愕睦Ь撑c不貼近學生有一定的關系。抽象的理論、乏味的表達、無趣的形式使得“微思政”產品難以在學生群體火出圈。因此，用學生愿意聽、喜歡聽、聽得懂的話語不僅是“微思政”理論創新的應然選擇，也是當下實然的迫切需要。這就要求教育者要主動貼近學生，精準用戶畫像， 善用表情包、網絡梗、顏文字來代替深奧難懂的理論說教，使“微思政”更具活力和趣味性。

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The Value Implication and Path Exploration of “Micro-thinking Politics” in Colleges and Universities

Zhu Hao

School of Marxism， Nanjing Normal University， Nanjing

Abstract： Micro-consciousness politics， which is originated from the micro-media era， is a natural product in response to the development of network technology and the change of young students thoughts， and it is also a new empowerment of the ideological and political education concept and mode in colleges and universities. This paper clarifies the natural requirements for “micro-thought politics” in the background of micro-media era， examines the real state of education in universities by applying “micro-thought politics”， and then proposes an optimized path for the education and practice of “micro- thought politics” in universities. It is the purpose of this paper to propose the optimization path for the education practice of “micro-thinking politics” in colleges and universities.

Key words： Universities; Micro-consciousness politics; Ideological and political education

作者簡介：朱昊，南京師范大學馬克思主義學院20級本科生，研究方向：思想政治教育。

文章引用：朱昊．高?！拔⑺颊钡膬r值意蘊及路徑探索［J］．教育研討，2023，5（2）：195-199．