新工科高校學風建設探究

吳華英　劉樞 王猛

摘???? 要｜培育創新文化，弘揚科學家精神，涵養優良學風是高等教育內涵改革的應有之義。隨著智能新興產業的飛速發展，深入落實人才強國戰略，新工科建設提上日程，培育大批德才兼備的高素質人才是高校學風建設的

根本目標。本文以目前高校學風建設存在的問題為研究出發點，總結重慶科技學院化學化工學院學風建設實 踐，為新工科學風建設提供參考。

關鍵詞｜新工科；高校；學風建設

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一個學校的學風好壞關系到大學精神文化的傳承，關系到人才培養質量是否達標，關系到學生是否能成才，關系到黨的教育事業是否后繼有人。高等學校的學風建設一直以來都是學校高度關注的系統性工程，應貫穿大學生整個大學生涯的全過程。建設良好的班風學風是輔導員及學院工作中的重中之重， 教育部 2017 年發布的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》第五條第三款規定“輔導員在學風建設方面的職責是熟悉了解學生所學專業的基本情況，激發學生學習興趣，引導學生養成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法。指導學生開展課外科技學術實踐活動，營造濃厚學習氛圍”。本文結合筆者專職輔導員工作和重慶科技學院化學化工學院的學風建設實踐探討高校學風建設的思路和路徑，以期為新工科高校學風建設創新發展提供一定的借鑒和參考。

1?????? 新工科高校學風建設背景

以互聯網和工業智能為核心的新興產業的飛速發展已經徹底從根本上改變了我們的生產、生活。科技創新對高等教育提出了更高的要求，新經濟、新產業、新業態對工程教育人才也提出了更高的要求， 建設社會主義現代化強國需要人才。二十大報告指出“科技是第一生產力，人才是第一資源，創新是第一動力。培養造就大批德才兼備的高素質人才，是國家和民族長遠發展大計，功以才成，業由才廣”。因此， 培養新型工程科技人才，進行新工科高校建設是時代強音。

新工科是以國家戰略導向為基礎，適應新經濟、新產業發展，為培養新型科技人才而提出的工程教育改革新方向［1］。2017 年 2 月以來，教育部積極推進新工科建設，先后形成了“復旦共識”“天大行動” 和“北京指南”，并發布了《關于開展新工科研究與實踐的通知》《關于推薦新工科研究與實踐項目 的通知》，全力探索形成領跑全球工程教育的中國模式、中國經驗，助力高等教育強國建設。

2?????? 建設新工科新范式主要表現

新工科建設并不是對傳統工科的揚棄與代替，而是在傳統工科的基礎上結合時代對人才培養的需求，不斷打造新工科新范式，為國家新經濟轉型和社會發展提供智力支撐。新工科的新范式主要表現在以下五個方面。

（1）理念新，立足當前面向未來，面向世界的工程教育這一理念；

（2）體系新，要構造現代中國工程教育新體系；

（3）質量新，謀求國際水平的工程教育；

（4）模式新，打造工程人才培養新模式；

（5）結構新，主要包括新興工科專業、多學科—交叉學科專業、個性化學科專業等。

重慶科技學院是一所以工為主，以石油與化工、冶金與材料、機械與電子、安全與環境為特色，理、工、經、管、法、文、藝多學科協調發展，行業優勢突出、辦學特色鮮明的高等院校。有石油與天然氣工程、材料科學與工程、機械工程、化學、公共管理等 12 個省部級重點學科和特色學科專業群。學校是重慶市首批“三全育人”綜合改革試點高校，為應對新一輪科技革命和產業變革，圍繞成渝地區經濟社會發展需求，聚力推動新工科高校建設，力推構建跨學院、跨學科新工科實驗班，著力重構傳統專業知識體系、能力體系和素質體系，在工科各專業中試點綜合性課程，問題導向課程，交叉學科研討課程改革，培養新經濟和未來新興產業需要的實踐能力強、創新能力強、具備國際競爭力的高素質復合型新工科人才。

3?????? 重慶科技學院學風建設困境

筆者作為專職輔導員，負責化學化工學院學風建設專項工作，通過對化學化工學院 2020 年、2021 年、2022? 年的學風情況進行匯總和統計，發現疫情前的學風狀態整體好于疫情后的學風狀態，疫情帶給學生的學習習慣和學習效率大幅度降低。近三年來學生考試不及格人數和門次逐年增多，每年受到學籍警示和因學業達不到人才培養方案要求的降級學生人數見表 1。

按照學校的學籍管理規定，當學期實際修讀學分數達不到應修學分數的 50% 會被學籍警示；二年

級結束達不到人才培養方案應修學分的 40% 或者三年級達不到人才培養方案應修學分的 60% 的學生作降級處理。從學院受到學籍警示學生數據看，比例在逐年上升，被降級處理的學生人數也大幅攀升。從受學籍警示和降級學生年級看，有走低的趨勢。通過輔導員老師一對一談話分析查找學業困難原因，得出其深層次原因主要集中在以下幾點。

（1）????? 學習能力不足，學習適應性差。主要集中在一年級，學科集中在英語、c 語言、高數、物理、分析化學等基礎課程。主要原因在于：第一，高中太緊張，基本上每一天每一門課程都做題做試卷，大學的學習方式不同，老師的進度很快不太適應而且有的課程沒有課后題，數學、物理、化學這些課程雖然有課后練習但并不能全覆蓋所學內容；第二，學習沒有人督促，不會做的題就問問同學沒有深究甚至抄襲同學作業交差；第三，大類招生在一年級的課程通常有 10 余門，周內學生基本滿課，所有學科加起來作業頗多，感覺疲累，課后復習、課前預習時間不足。

（2）????? 學科基礎不齊，沒有學習興趣。掛科學生普遍存在高中學科偏科，基礎薄弱。化學化工學院2022 級學生的英語高考分值一半都低于 90，基礎較差，英語課聽不懂，課后作業不會做，學生感覺沒

有興趣。部分學生雖然選擇化學類專業學習，但高中根本沒有選修化學學科，如環境工程專業 2022 級

學生班級人數 35 人，有 17 人高中沒有選修化學，學習非常吃力。

（3）????? 學習不夠重視，社會活動多，時間安排不合理。部分學生覺得大學學習不難，自己老師上課、考試自己老師出題、自己老師閱卷，應該能輕松過關，也不需要考高分。花大量時間參加各種社團活動， 甚至當活動與課程沖突時選擇參加活動，對學習很不重視，投入的時間和精力嚴重不足。

（4）????? 學習方法不當。大部分學生沒有明確的學習方法，上課也不活躍，對課程學習缺乏計劃，上課就去，下課就回寢室，書本丟在一邊，也不考慮課程的系統性問題，對學習缺乏思考。

（5）????? 沉迷網絡。每天花在網絡游戲、網絡社交平臺和網絡短視頻、網絡電視等時間過多，導致學 習一知半解，甚至不求甚解。據調查 35% 的學生每天會花 3 個小時以上，10% 的學生會花 5 個小時以上， 甚至上課都玩網絡游戲。

（6）????? 其他特殊情況。被網絡電信詐騙的同學不能正確看待而出現行為偏差，不在學習狀態，厭學 情緒嚴重；心理異常的學生不愿溝通和交流，部分還有社交恐懼，不愿意去教室上課，導致學業滑坡嚴重， 這兩類同學是休學留級的主要人群。

針對梳理出的學風問題，如何開展行之有效的幫扶舉措，創建風清氣正的學習風氣，匹配新工科高校人才培養質量要求，是擺在我們所有教育工作者面前的一道大課題。2021? 年教育部印發《普通高等學校本科教育教學審核評估實施方案（2021—2025）》再次強調，要促進學生德、智、體、美、勞全面發展， 建立系統化的學生發展和學業指導體系，重視學生學習體驗、自我發展能力和職業發展能力。學業達標是學生德、智、體、美、勞全面發展的底線要求，更是高校學風建設成效的基本指標。

4?????? 高質量學風建設實踐探索

筆者所在學院針對學風情況組織召開班子成員、輔導員、系部教師、學生黨支部、班級班干教風學風大討論，強化思想認同。以“抓班風學風，開展兩走一貼近”活動為先導， 夯實學風建設基礎工作，以“黨旗領航促學風”工程，打造學風建設品牌活動，堅持問題導向和企業人才需求目標為導向，搭建科技創新實驗平臺，構建校企合作共培模式，集中火力解決難點、痛點，從 2022 級大一新生開始抓，著力培養和實現高 質量新工科人才的建設目標，形成從優良學風到高質量就業良性循環的“大學風”工作理念，重塑化工新學風。

4.1?? 輔導員抓班風學風，夯實學風建設基礎

輔導員在日常管理教育中，要引導學生樹立遠大理想，將理想信念教育融入班會課堂、學生生涯規劃課程講透、講活，重視對學生的人文關懷，將學風建設與育心育德相結合，努力成為學生的知心朋友和人生導師［2］。

針對班級存在的學風問題，輔導員一一進行梳理，分析、查擺問題，理清思路，找準著力點。

第一，著眼班級學生干部隊伍建設，強化榜樣引領示范作用。班級學生干部是學生工作的積極分子， 是學習領域的佼佼者，與同學同吃同住，對同學的影響較大，樹立班級標桿，能起到很好的示范引領作用［3］。

第二，每學期開展專題班風學風分析會。對照人才培養方案、企業的人才需求目標、學校的學籍管理規定、學士學位授予管理細則進行全面分析。

第三，組建朋輩幫扶小分隊，精準到個體。利用朋輩間關系和諧親密，易于接受，組織不及格學生、班級幫扶人開展一對一三方談心談話，分析具體的掛科原因，制定具體的幫扶措施并全程跟蹤學困生的幫扶情況，發現問題及時進行干預。

第四，構建“三溝通”協同育人工作機制，包括：（1）與任課老師溝通，從任課老師處了解學生課堂情況、作業完成情況，掌握班級學風狀態。（2）與家長溝通，建家長微信群、家長QQ 群，朋友圈，定期與家長進行溝通，全面了解學生情況，反饋學生在校學習狀態，暑期開展走訪，協同解決學生思想、生活問題。

（3）與宿管人員溝通，學生的作息是否規律，是否按時歸寢、寢室關系是否和諧，都與班風學風有緊密的關系。宿管人員對學生在公寓內的情況有一定了解，通過溝通能更全面了解學生狀態，助力學生成長［4］。

4.2?? 全員“開展兩走一貼近”，涵養學風新生態

“兩走一貼近”是重慶科技學院的一大特色亮點活動。黨委要求所有的機關、院系、老師走進教室、走進寢室，貼近學生的學習、生活，關心關愛學生成長，解答學生困惑、解決學生困難，做到教育引導潤無聲。化學化工學院以此為契機，扎實開展“兩走一貼近”活動，院長、書記、輔導員、系主任、專業教師、教學管理老師深入走訪。院長書記、輔導員每周至少走訪 3 次，其他人員每周至少走訪 1 次，談思想、談理想、談學風，談專業、談格局，引領學生打開思路，提高認識，以提升學風教育精準度，進一步涵養良好學風生態。

4.3?? “黨旗領航促學風”，塑學風建設品牌

高校黨建工作的重中之重就是抓青年學生的思想政治教育，引領學生提高政治站位，成為堪當時代重任的有志青年。學風建設是青年成長成才的基礎，二者息息相關，相輔相成、相互促進［5］。圍繞學 風建設中心，有效發揮基層黨組織的政治引領和凝心聚力作用，著力將組織優勢轉化為高質量學風建設的工作效能，促進學風建設與學生黨支部建設的深度融合、同向發力，為中心工作提供有力保障，充分發揮基層黨組織的組織力、凝聚力、戰斗力［6］。

黨的十八大以來，化學化工學院黨總支一直積極探索黨支部創新建設之路，以充分發揮黨支部的戰斗堡壘作用和學生黨員的先鋒模范作用，創建了“黨旗領航促學風”品牌工程，建立了“三帶三個一”的基層黨建引領下的學風建設長效機制，即黨員帶頭一個點、小組帶領一個面、支部帶動一大片。具體表現如下。

（1）????? 黨員帶頭一個點，爭做學風排頭兵。黨員的學業平均績點普遍較高，均在 3.0 以上，在學生中有很強的示范性，學院要求黨員同志自覺從小事做起，從身邊做起，從教室做起，從學困幫扶做起，帶頭做優良學風建設的標兵，帶頭做學風建設的典范。

（2）????? 小組帶領一個面，爭做學風領航手。學生黨支部根據學生黨員的專業年級和興趣特長等特點，組建學生黨員和入黨積極分子共同參加的各具優勢和特色的科技創新、創業先鋒、就業促進、考研備戰、讀書興趣、實驗室服務、文體活動若干小組。各小組針對難點問題共同攻堅克難，帶領更多的同學創建優良學風。

（3）????? 支部帶動一大片，優良學風輻射全院。自創建以來，學院的學風優良、考風良好，學生上課出勤率名列學校前茅，學生課外科技創新屢獲佳績，獲互聯網 + 大學生創新創業大賽、化工競賽等獲獎頗豐。優良學風在全院蔚然成風。

經過十年的實踐證明以黨建引領團建，黨風帶領團風、黨風帶領學風，取得了學生黨員黨性意識明顯增強、后進學生成績明顯提高，全院班風學風明顯改善的良好效果。這項工作學院將常抓不懈，持續推進并創新發展。

4.4?? 搭建科技創新平臺

專業教師是學生在培養專業興趣、夯實專業基礎、明確專業目標的領路人，是培養工科學生創新思維和專業能力的導師。高校能為大學生提供得天獨厚的創新創業資源平臺和創新實驗科研平臺。化學化工學院在提升學生專業興趣，吸引學生專注力和創新力上做了如下探索與嘗試。

（1）????? 分階段建本科生導師制。學生大一學年，遴選優秀教師進班級擔任班級導師，引導學生深刻了解專業背景、發展前景，樹立專業自信；學生大二學年，選個人學業導師，導師帶領學生進實驗室， 借助導師科研項目平臺鍛煉學科研能力，促進科研思維；大三學年，學生跟著導師做進一步的研究，進行大學生創新實驗訓練；大四學年，學生能獨立進行各項實驗操作，在導師指導下，獨立完成畢業設計和就業單位要求的各項操作。

（2）????? 開放實驗室。要培養具有創新思維的，適應成渝雙城經濟圈建設的地方新工科人才，實踐環節尤其重要，學院在課余有序開放全部實驗室供研究生、本科生使用。

（3）利用資源平臺打造創新競賽項目。依托學校創新創業學院搭建的既有平臺，合作打造“互聯網+” 項目、大學生挑戰杯項目等，提升學生的科研興趣和能力。

4.5?? 構建校企合作共培模式

化學化工學院以企業對人才的需求為培養目標，重視人才培養質量，不斷修改和完善人才培養方案以適應經濟社會發展。先后與重慶藥友制藥、希爾安藥業、藥明康德等公司開展合作，簽訂框架協議， 聯合培養人才。根據對畢業生質量跟蹤調查顯示，就業單位對化學化工學院畢業生質量滿意度高。

5?????? 結束語

高校學風建設是一項全局化、系統性工程，化學化工學院在全員、全方位、全過程上狠下功夫，搭建了良好的學風建設體系，畢業生質量深受用人單位好評，取得了不錯的實效，為學

新型人才培養奠定了堅實的基礎。

參考文獻

［1］盧月，李冬梅．新工科專業建設淺析［J］．內蒙古統計，2019（4）：40-42．

［2］劉升喬，何雪娜．大一新生優良學風建設實踐路徑構建研究［J］．教育教學研究，2022（31）：159．

［3］姜平，周文．大學學風建設現狀與對策探索：以福建省為例［J］．山西能源學院學報，2022，35

（3）：40．

［4］王星，楊富茂．高校優良學風建設中協同育人的四維路徑［J］．大理大學學報，2023，8（1）：118- 119．

［5］王海濤．基于“四個服務”理念的高校學風建設［J］．沈陽大學學報（社會科學版），2022，24

（4）：396．

［6］王彥媚．以黨建引領高質量學風建設的探索與實踐［J］．海風訂閱，2022（4）．

Exploration on the Construction of Academic Style in New Engineering Universities

—A case of Exploring the Study Style Practice in the School of Chemistry and Chemical Engineering， Chongqing University of Science and Technology

Wu Huaying???? Liu Shu???? Wang Meng

Chongqing University of Science and Technology， Chongqing

Abstract： Cultivating an innovative culture， promoting the spirit of scientists， and cultivating a good academic atmosphere are essential elements of the reform of higher education. With the rapid development of intelligent emerging industries and the deepening implementation of the talent strengthening strategy， the construction of new engineering disciplines has been put on the agenda. Cultivating many high-quality talents with both morality and talent is the fundamental goal of the construction of academic atmosphere in universities. This article takes the current problems in the construction of academic atmosphere in universities as the research starting point， summarizes the practice of academic atmosphere construction in the School of Chemistry and Chemical Engineering of Chongqing University of Science and Technology， and provides reference for the construction of new engineering academic atmosphere.

Key words： New Engineering; Colleges and universities; School tradition construction

基金項目：重慶市教改一般項目“基于學科交叉融合的大學生創新創業能力培養模式研究與實踐（項目編號：213353）”。作者簡介：吳華英，法學碩士，研究方向：思想政治教育、教育管理；劉樞，工學碩士，研究方向：教育管理。

文章引用：吳華英，劉樞，王猛．新工科高校學風建設探究——以重慶科技學院化學化工學院學風實踐探索為例［J］．教育研討， 2023，5（2）：168-173．