移空技術督導模型的具象化表達

馮曉東 劉天君

摘 要｜“知行意禮例”督導模型是一個旨在提高督導過程清晰度的概念性框架，由移空技術創始人劉天君教授于2020年首次提出并用“五”個字高度概括。本文將中國傳統文化中的五行學說與現代心理咨詢督導實踐相結合，為移空技術督導模型提供了一種全新的視角，幫助人們更好地理解和改進移空督導過程。

關鍵詞｜移空技術；督導模型；五行

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1 移空技術督導模型簡介

“移空技術”由北京中醫藥大學劉天君教授提出，是一項基于中國傳統文化的心身治療技術，繼承并發揚了中醫治神為先的學術思想。移空技術通過治療師引導來訪者進行有步驟的深度想象，先將選定的疾病癥狀象征性物化，并將其放入與之相匹配的承載物，而后在正前方不同心理距離上來回移動放置了象征物的承載物，使之漸行漸遠，并消失于遠方的心理空境中，從而緩解或消除癥狀。

移空技術直接處理來訪者的負性心身感受，即聚焦于心身障礙的靶癥狀，不問隱私，不強調診斷，適用范圍較廣。移空技術的實施過程采用象征性方式進行，故阻抗較小，起效較快，一個療程通常2—4次即可完成。此外，移空技術強調來訪者的主動性，操作步驟比較簡單，經咨詢師的指導，來訪者可以逐漸自主使用，這便于來訪者隨時隨地處理自己的心身問題，恢復良好心態［1］。

2020年2月25日，在對參與新冠肺炎疫情心理援助工作咨詢師進行的督導中，移空技術創始人劉天君教授首次提出了移空技術督導的“知行意禮例”模型。

移空技術督導模型包括五個方面：

（1）“知”：咨詢師需要掌握移空技術的各項基本知識，包括文化淵源、技術原理、關鍵術語、人格成長層次、思維形式基礎知識、操作步驟要點及其心理學含義等。督導師要留意受督者是否正確掌握移空技術的各知識點。

（2）“行”：督導師要關注受督者如何將知識落實到實踐中，針對具體問題提出具體意見。

（3）“意”：咨詢師的意向、動機、態度和覺察力，督導師要幫助受督者覺察自己在咨詢中的動機、態度、狀態等。

（4）“禮”：咨詢師需要遵守專業倫理，督導師要做倫理示范并幫助受督者掌握倫理、踐行倫理。

（5）“例”：咨詢師需要及時撰寫案例報告，反思咨詢過程，總結經驗。移空督導的案例報告最好是敘述+關鍵對話式，咨詢師可以把自己案例中困惑的地方、精彩的地方、有特點的部分等以對話方式詳細呈現。案例報告是受督咨詢師對咨詢過程的記錄和反思，包含了“知行意禮”的內容，移空技術督導圍繞案例報告、督導問題展開［4］。

2 具象化“知行意禮例”督導模型

模型是概念性的框架，旨在使督導過程更加清晰。構建模型的目的是為督導師提供有用的資源，而不是增加負擔［5］。根據《臨床心理督導綱要（第六版）》中關于督導模型及構建方法的論述，本文嘗試利用具象思維的方式，從傳統文化的視角，把“知行意禮例”督導模型具象化地表達出來。

劉天君教授將移空技術的督導模型用“知行意禮例”五個字高度概括，因此本文首先從“五”入手。

2.1 從“五”說起

《說文解字》：“五，五行也。從二，陰陽在天地間交午也。凡五之屬皆從五?！?/p>

“二”是一個指事字，上面一橫代表天，下面一橫代表地，中間加一橫表示天地間交匯的萬物。“五”也是一個指事字，甲骨文用一個叉號寓意天、地萬物的交匯，表示大于“四”的正整數。一些甲骨文在字形“X”（萬物交匯）的基礎上加“二”（天地之間）表示“五”，寓意天地間交匯的萬物（見圖1）。

“五分法”是春秋戰國時期開始的將事物以“五”來劃分的一種方法，同時也受到“五方”觀念的影響。中國文化典籍中有許多虛數連綴的例證，如“三墳五典”“三革五兵”等，都包含了“三”和“五”的組合。數字“五”還與五行學說密切相關?！拔逍小卑ń?、木、水、火、土五種元素，是代指和切分萬物的根據，也是一種學說和思想體系。陰陽五行學說在中國古代文化體系中占據重要地位。因此，可以將形成“五”文化性質的要素描述為：“五指”—“以五為全數”—“五數崇拜”—“五行觀念”—“五行體系”。其中，“五”的文化性質源于《周易》計數公式中以“九”為“極數”、以“五”為“中數”的傳統，體現了“崇中”原則。

2.2 取象比類

中華民族的意象思維在古代得到了特別的發展和早熟?！吨芤住は缔o傳》中提到：“易者，象也。象也者，像也。”這里的“象”是指模擬、象征的符號，而“意”則是指這些符號所象征的事物的特性。《易傳·系辭傳》中還提到：“立象以盡意，設卦以盡情偽。”這意味著意象思維是一種通過抽象和體悟而形成的帶有感性形象的概念或意義符號。

在研究萬事萬物時，意象思維強調從作為研究對象的一組事物中取出其自身狀態、運動變化的性質——“象”，然后通過“比類”將萬事萬物按照自身性質歸屬到原來取出的性質所在的項目，以研究它們的相互聯系作用。這意味著意象思維是通過觀察、類比和推理來理解事物本質和相互關系的一種思維方式。

取象比類思維方式的特征主要表現在以下兩個方面：

（1）注重整體、分類，而不是孤立地尋找不可再分的單元元素。

（2）注重事物的聯系作用。例如，在五行理論中，水、火、木、金、土被賦予了不同的屬性，如水的潤下、火的炎上、木的曲直、金的從革、土的稼穡。這種分類方法使得萬事萬物都可以被歸類到這五個項目中，以便研究它們之間的相互關系。

2.3 “知行意禮例”的取象比類

從“知行意禮例”督導模型的基本概念出發，逐步具象化，取象比類，可賦予“五行”屬性，如下表所示。

進而根據“五方”和“五色”將其代入五行方位和色彩圖示，即可形成一個清晰的具象化督導模型。圖2是移空技術督導模型（靜態），圖3是移空技術督導模型（動態），靜態為體，動態為用。

3 具象化移空督導模型的實用價值

“知行意禮例”督導模型不僅是一個概念性的框架，更具有實際應用的價值。通過將傳統文化中的五行學說與現代心理咨詢督導實踐相結合，該模型提供了一種全新的視角，幫助人們更好地理解和改進移空督導過程。

該模型已經在移空技術團體督導實踐中得到初步應用，不僅可以用于提高科研項目的移空團體督導效果，還可以應用于其他領域，如移空技術培訓、移空個案督導等。目前，該模型正在實踐和完善過程中。通過應用這個模型，督導師可以更好地理解被督導者的需求和問題，并為其提供更有針對性的指導。此外，該模型的應用還可以與其他方法相結合，以實現更好的效果。例如，通過與案例庫數據分析和人工智能技術相結合，可以提供更加精準和個性化的督導建議。

除了在實踐中的應用，“知行意禮例”督導模型還具有深厚的理論背景。這個模型不僅是督導實踐的總結，也是對傳統文化中“知行合一”思想的傳承和發展。在傳統文化中，五行不僅代表著五種元素，還蘊含著五種基本關系和基本運動方式。通過與這五種基本運動方式相結合，“知行意禮例”督導模型形成了一個完整的思想體系。例如，“知”對應五行中的“木”，代表著督導過程中需要具備的洞察力和理解力；“行”對應五行中的“水”，代表著督導過程中需要具備的實際操作能力和解決問題的能力。

此外，“知行意禮例”督導模型還與現代心理學和社會學等學科密切相關。例如，在心理學中，“知”對應認知過程、“行”對應行為過程、“意”對應情感過程、“禮”對應社交過程。這些心理和社會過程都是督導過程中需要關注的重要方面。

“知行意禮例”督導模型的應用具有可持續性價值。對被督導者持續關注和指導可以幫助其在移空技術學習和實踐中取得更好的效果，并為社會發展作出貢獻。此外，該模型還可以促進跨文化交流和理解。通過將傳統文化中的五行與現代督導實踐相結合，可以促進不同文化之間的交流和理解，促使移空技術在跨文化環境中更好地適應和發展。

總之，“知行意禮例”督導模型是一個具有廣泛應用前景和可持續性價值的概念性框架。通過與傳統文化相結合，提供了一種全新的視角，幫助人們更好地理解和改進督導過程，并為現代督導實踐提供了新的思路和方法。同時，該模型還具有跨文化的價值和意義，可以促進不同文化之間的交流和理解。

參考文獻

［1］劉天君，［德］本哈德·特林克勒．移空技術操作手冊——一項本土化心身治療技術［M］．北京：中國中醫藥出版社，2019．

［2］劉天君．當心理咨詢遇見傳統文化［M］．北京：中華書局，2019．

［3］劉天君．氣功在心理治療中的應用［C］．第五屆世界心理治療大會論文摘要，2008．

［4］陳益，周文，尚旻，等．移空技術“知行意禮例”督導模型初探［J］．心理咨詢理論與實踐，2022，4（2）：106-111．

［5］Janine M Bemard，Rodney K Goodyear．臨床心理督導綱要［M］．劉稚穎，譯．北京：中國輕工業出版社，2021．

The Concrete Expression of the Move to Emptiness Technique Steering Model

Feng Xiaodong1 Liu Tianjun2

1. MET Research Institute， Beijing;

2. Beijing University of Chinese Medicine， Beijing

Abstract： The “Zhi Xing Yi Li Li” Supervision Model is a conceptual framework designed to enhance clarity in the supervision process. First proposed by Professor Liu Tianjun，Move to Emptiness Technique （MET）， in 2020， it is summarized by the “five” characters. By combining the China traditional culture of “Wu Xing” with modern supervision practice， this article provides a new perspective for the MET Supervision Model， helping people better understand and improve the MET supervision process.

Key words： Move to Emptiness Technique （MET）; Supervision model; Wu Xing