新時代背景下紅色音樂文化融入《形體禮儀》課程的價值內涵和實施路徑

摘要：紅色音樂文化是中國紅色文化的重要組成部分，蘊含者豐富的革命精神和博大精深的歷史文化。 將紅色音樂文化融入《形體禮儀》課程教學中，既可以豐富課程內容，還有利于幫助學生樹立了正確的價值觀、提高了學生的道德修養、增強了學生的愛國意識，培養當代大學生拼搏奮進的優秀品質，進一步幫助學生樹立正確的社會主義核心價值觀。因此，該文通過闡述紅色音樂文化融入形體禮儀課程的時代背景和價值內涵，探索紅色音樂文化從課堂背景音樂、形體舞蹈作品創作、課后活動三個環節融入形體禮儀課程，落實課程思政、立德樹人根本任務的重要舉措。

關鍵詞：新時代；紅色音樂文化；形體禮儀

基金項目：2022年廣東省高等職業院校公共基礎課教育教學研究項目：《新時代背景下‘形體禮儀’課程思政建設探索與實踐》，（GGJCKJZW202216）；中國商業技師協會2023年職業教育研究課題項目：《產教融合下高職空乘專業‘崗課賽證’形體禮儀課程構建與實踐研究》（ZGSYSXH20230027）。

紅色文化是中國共產黨領導人民進行革命和建設進程中形成發展的，以社會主義和共產主義為指向，把馬克思列寧主義與中國實際相結合，兼收并蓄古今中外的優秀文化成果而形成的文明總和，蘊含者豐富的革命精神和博大精深的歷史文化。紅色音樂文化作為紅色文化中的一部分，以其特有的形式鼓舞人心、堅定信仰，具有鮮明的革命性、階級性、政治性、感染力與教育意義。紅色音樂作為一種文化，融入高校教育，融入《形體禮儀》課程教學中，不僅落實課程思政、立德樹人根本任務的戰略舉措，對構建全員全程全方位育人大格局和全面提高人才培養質量具有重要意義，而且為學生樹立了正確的價值觀、提高了學生的道德修養、增強了學生的愛國意識，培養當代大學生拼搏奮進的優秀品質，引領學生在心中樹立起共產主義信仰。與此同時，紅色音樂文化的傳播也能夠更好地傳播紅色精神，讓學生牢記歷史，實現優秀歷史文化的有效傳承。

1紅色音樂文化融入《形體禮儀》課程的時代背景

2019年8月14日教育部發布了《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，2020年 5月28日發布了《高等學校課程思政建設指導綱要》（教高〔2020〕3 號）文件中將課程思政與專業課融合的重要性進行了強調，《綱要》指出：“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題，立德樹人成效是檢驗高校一切工作的根本標準。課程思政成為新時代思想政治教育發展的重要方向，在教學過程中，教師將思政教育與專業教學有機融合，寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中，充分體現出了立足中國本土辦高等職業教育的課程教學新觀念。紅色音樂文化作為思政教育的載體，融入《形體禮儀》課程教育中，是落實《形體禮儀》課程思政的一種教育形式。形體禮儀作為高職院校服務專業中一門必修課程，不僅僅在于培養學生的體態氣質、儀容儀態、禮儀規范和行為習慣，還要通過優美的體態儀態外化為禮儀規范，修于內，而行于外；行為規范、禮儀規范的學習提升學生的文化素養和道德修養。紅色音樂文化融入形體禮儀課程不僅豐富課程內容，還能激發學生的愛國情懷、培養學生艱苦奮斗、頑強拼搏的精神，滿足社會主義新時代發展，著力培養一批動手能力強、形象氣質佳、道德修養高、通曉各國禮儀的復合型高技能人才。

2紅色音樂文化《形體禮儀》課程的價值內涵

2.1紅色音樂文化的概念內涵

紅色音樂文化是世界社會主義解放運動中，在革命斗爭過程中產生的音樂文化所伴隨的社會文明和精神文明等文明形態產物，是中國特色社會主義先進文化的重要組成部分，也是中國優秀傳統文化的一部分，具有民族性、本土性、大眾性、時代性、藝術性等特點。紅色音樂文化不同于其他音樂文化，重點在“紅色”兩個字，紅色代表馬克思主義人民立場，全心全意為人民服務，為實現共產主義的遠大理想，不畏強敵、不懼風險、敢于斗爭、勇于勝利的精神。紅色音樂文化扎根于中華民族優秀傳統文化長廊中，蘊藏在百年偉大的革命歷史進程中，貫穿于救國、富國、強國的百年奮斗征程中。在中華民族實現民族解放與振興的過程中，紅色音樂文化深刻地反映了黨的先進思想和政治主張；同時鮮明地反映了人民大眾的愛國情懷和斗爭精神；生動地體現出中華民族的精神氣概。具有中國特色的紅色音樂文化是伴隨著中國革命和社會主義發展而發展的。一共經歷了新民主主義革命時期的紅色音樂文化（1921-1949）、社會主義革命和建設時期的紅色音樂文化（1949-1978）、改革開放和社會主義現代化建設時期的紅色音樂文化（1978-2012）、中國特色社會主義新時代的紅色音樂文化四個時期。每個時期都有它的時代特點，但一直是中華民族奮斗與發展的精神源泉。紅色音樂文化承載著我國共產黨與人民的精神，是紅色文化的重要的載體。經過近一個世紀的發展，《黃河大合唱》《沒有共產黨就沒有新中國》《東方紅》《我的祖國》《歌唱祖國》《我和我的祖國》《走進新時代》《燈火里的中國》《萬疆》這些耳熟能詳的紅色音樂作品深受人民群眾喜愛并廣為流傳，其中樸實、真切、勇敢等特點，生動地體現出各個歷史時期人民群眾的所思所想以及人民與共產黨為社會主義建設付出的血汗與犧牲。紅色音樂文化能夠深深地打動人心、鼓舞人們，能夠喚醒人們的思想意識，堅定人們的理想信念。

2.2紅色音樂文化融入《形體禮儀》課程的價值內涵

（1）蘊含深厚的愛國主義精神，有助于培養學生的愛國情懷

毛澤東曾經說過：“青年，國家之青年也，振興中華的責任就落在我們這一代的肩上”，青年強則國家強、青年盛則國盛、青年獨立則國獨立。足以見得，做一個忠誠的愛國者，是對當代大學生的基本要求，也是當代大學教育的必然要求。紅色音樂文化產生于革命斗爭、社會生產和勞動實踐中，非常真實地反映了革命戰士和人民群眾的深厚情感和高尚情操，也賦予了它豐富的愛國主義精神要素。如歌曲《黃河大合唱》以黃河為背景，熱情歌頌了中華民族悠久的歷史，控訴侵略者的殘暴，并展現了中國人民與日本侵略者奮勇斗爭的英勇場面，勾畫出了中國人民保衛祖國、頑強抗擊侵略者的壯麗畫卷。紅色音樂文化見證著中國共產黨百年奮斗的苦難輝煌，傳承著黨和人民的深厚愛國情懷與偉大奮斗精神，融入《形體禮儀》課程中，是學校課程思政的一種重要載體，也是新時代大學生深入了解特殊時期中國革命歷史的重要途徑，成為了激發大學生愛國主義情感和民族自尊心的有力載體，有助于培養學生的愛國情懷。

（2）是傳統文化的重要組成部分，有助于學生堅定文化自信

黨的二十大報告指出：“推進文化自信自強，鑄就社會主義文化新輝煌。”這一重要論述深刻體現了我們黨的文化自覺，有力彰顯了我們黨鮮明的文化立場。紅色音樂文化中所體現的精神風貌和思想情感是中華優秀傳統文化的重要組成部分，蘊含著紅船精神、井岡山精神、長征精神、抗戰精神、延安精神、西柏坡精神等，賦予我們文化自信，讓我們行走在民族復興道路上的步伐從容鏗鏘。紅色音樂中的紅歌、器樂、戲曲等承載著中國文化精神、中華民族基因，蘊含著踔厲奮發的精神力量，是推進文化自信自強更基本、更深沉、更持久的力量。紅色音樂文化融入《形體禮儀》課程中是堅定中國特色社會主義文化自信的重要載體，有效培養學生的民族自豪感和增強民族文化自信心。

（3）以紅色音樂文化中革命精神為引領，助推大學生優良品質的形成

紅色音樂文化是歷史的見證，記錄了中國革命的光輝歷程，體現了中國共產黨不怕犧牲、英勇斗爭、舍生忘死的革命精神和勤勞勇敢、百折不撓、自強不息的民族精神。如馬克思所言，革命是歷史發展的火車頭；革命精神則是引領著歷史發展和社會發展的重要精神力量。紅色音樂文化融入《形體禮儀》課程中，通過課堂的陶冶，滋養學生的精神世界。用音樂特有的形式傳遞給學生無私奉獻、艱苦奮斗、勇往直前的正確人生觀和價值觀，讓未經歷過戰爭、饑餓的當代大學生，潛移默化的學習革命先輩不屈不撓、堅韌不拔、無畏艱難險阻的精神，形成優良的道德品質和強大的心理素質，勇敢地面對未來生活、工作、學習中遇到的各種狀況，為實現中國特色社會主義現代化建設的宏偉目標而努力奮斗。

3紅色音樂文化融合《形體禮儀》課程的實施途徑

3.1立足課程需求，將紅色音樂文化融入課程教學音樂中

形體禮儀課程內容包括體態儀態塑造、儀容儀表修飾、溝通禮儀提升、形體舞蹈學習四大板塊，其中體態儀態塑造、禮儀學習、形體舞蹈三部分在學練中需要背景音樂。將紅色音樂文化中紅色歌曲融入形體禮儀課程教學，以實現背景音樂教學的常態化。讓學生沐浴在催人奮進或深情流暢的旋律，促進學生在學練中更加深刻地紅色音樂文化所傳達的思想價值和理論內涵，并激發大學生的思維能力，將課堂傳遞的的價值觀念內化于心，轉化為行動力。

以形體禮儀課程體態塑造教學環節為例，在學習地面動作組合、芭蕾舞基本手位腳位時，教師可選擇“我和我的祖國（鋼琴版）、茉莉花、紅色的圍巾、春天的故事、紅色”等舒緩流暢的紅色歌曲（純音樂）為背景音樂進行教學和練習；在學習把桿、中間組合中的小跳、大踢腿時，可以選擇“刀劍上花瓣、紅色娘子軍、十送紅軍”等歡快、高亢的音樂展開學練，學生在學習和練習的過程中，不僅能夠增強樂感，而且能通過音樂中的旋律加深對歷史文化的理解，產生心靈的共鳴， 從而引導大學生建立起強烈的愛國主義情感、民族文化認同感和堅定文化自信。

3.2注重學練結合，將紅色音樂文化融入課程展示作品創作中

形體禮儀課程中體態訓練內容主要是以芭蕾舞基本功、身體基本素質訓練為主，形體舞蹈為輔。芭蕾基本功訓練主要從地面練習、把上練習、中間練習展開訓練。基本功訓練和形體舞蹈是相輔相成的，芭蕾舞基本功訓練不僅能夠提升學生優美的體態，加強學生每個關節的靈活性和人體肌肉組織的控制力，能夠促進學生在形體舞蹈展示中具有靈活性、感染力及節奏感，形體舞蹈是形體課堂教學效果的一種展示，也是課堂重要的教學內容。在形體舞蹈教學中，教師可以通過對各種紅色經典音樂（我和我的祖國、東方紅、心中的那抹紅、萬疆等）進行形體舞蹈編創，或以紅色革命故事為背景進行形體舞蹈創作并配以紅歌等形式參加社團活動，讓學生在形體舞蹈學習過程中感受紅色文化的魅力。情景劇（舞臺劇）是形體禮儀課程儀態教學和展示較為常見的形式，是形體禮儀課程考核儀態這塊內容的評價手段之一，教師引導學生創作紅色情景作品，配以紅色音樂作為背景音樂，學生在情景劇不僅能展示課堂所學的站、走、坐等儀態風采，而且還能使學生們在情景劇中感受到紅色文化的熏陶。例如創作《中國機長》情景劇，劇中采用“我愛祖國的藍天”作為背景音樂，加上抑揚頓挫的旁白，學生運用形體禮儀課程所學的行走立儀態和語言溝通能力展示民航員工的形象氣質和特有的職業素養。

3.3重視實踐活動，將紅色音樂文化融入課程的課后活動中

課后活動包括社團活動、志愿服務和社會實踐，課后活動與形體禮儀課相輔相成，課后活動是形體禮儀課堂的第二課堂。將課堂學習的知識和技能拓展到課后活動中，充分利用學校的社團活動、志愿服務以及社會實踐，最大化的傳播紅色音樂文化。教師引導學生將形體禮儀課題學習的內容加工成紅色藝術作品：形體舞蹈、情景劇、儀態技能展示等，通過形式多樣的課后活動，展示課程效果。形體禮儀課程秉承“走出去”的理念，所學的體態儀態、儀容儀表、溝通禮儀、形體舞蹈知識和技能運用到實踐活動中，積極參與學校或社會組織的各類活動。建立課堂品牌活動-個人形象設計、禮儀展示技能賽，通過校園歌手比賽、校園文化節、迎新晚會等系列活動，引導學生參加覆蓋面廣、形式多樣的實踐活動，廣泛開展小組、班級、校區的班級課堂交流活動。為學以致用、教學相長，學校助力推進走出校園參與重大演出比賽、志愿服務活動，例如參加行業內的技能比賽、文藝晚會、企事業單位各項志愿禮儀活動。在形式多樣的課后活動中受到潛移默化的革命傳統教育和愛國主義教育，既鞏固了學生們在形體課程上所學的內容和對紅色經典音樂的認知，同時又可以在課后實踐活動中加深學生們對紅色文化的理解，讓學生們在日常的生活、學習、課后活動過程中重溫革命的理想，感受老一輩無產階級革命家的豪情壯志，回味馬克思主義中國化的歷史進程，體會與祖國同甘共苦的責任意識， 主動傳承和發揚中國優秀的紅色音樂文化。

4總結

新時代紅色音樂文化融入形體禮儀課堂是對傳統教學模式的創新和發展，是落實課程思政、立德樹人根本任務的重要舉措。紅色音樂文化特有的形式，不僅能豐富課堂內容，而且還能調動學生的積極性，讓學生在紅色音樂文化的熏陶下，陶冶情操、凈化心靈、提升境界，從而促進學生建立起強烈的愛國主義情感、民族文化認同感和堅定文化自信。

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