體教融合視角下高校籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)改革的思考

摘要：目前，我國(guó)高校在開(kāi)展籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)時(shí)存在教學(xué)理念落后、師生角色不清晰、教學(xué)手段與方法單一等問(wèn)題，因此需要教師能夠更新滋生教學(xué)理念、正確處理師生之間的關(guān)系、不斷創(chuàng)新教學(xué)方法等，以此來(lái)促進(jìn)高?；@球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)質(zhì)量的有效提升，使學(xué)生通過(guò)參與籃球課程學(xué)習(xí)獲得健康的身心?；诖耍疚奶接懥嗽隗w教融合的視角下目前高校開(kāi)展籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)的困境，并提出了有效改革高?；@球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：體教融合；高校籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)；教學(xué)改革

在健康中國(guó)及全民健身的大背景下，我國(guó)高校體育教學(xué)開(kāi)始走向改革發(fā)展之路，為了能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康的不斷提升，使學(xué)生的體育鍛煉與文化學(xué)習(xí)得到協(xié)調(diào)發(fā)展，國(guó)家體育總局與教育部門(mén)于2020年8月聯(lián)合印發(fā)了《深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展》意見(jiàn)通知，其目的就是為了通過(guò)加強(qiáng)體教融合發(fā)展的方式培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。在體教融合的背景下，為了能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)素質(zhì)教育的有效開(kāi)展，國(guó)家對(duì)高校體育教學(xué)制定了新目標(biāo)于新要求[1]。

從高?；@球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)來(lái)看，目前教師的教學(xué)依舊停留在傳統(tǒng)理論知識(shí)與技戰(zhàn)術(shù)方面，因此在體教融合背景下需要高校體育教師能夠改革創(chuàng)新籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)方法與手段，在教學(xué)過(guò)程中滲透強(qiáng)身健體的理念，使學(xué)生通過(guò)參與籃球?qū)ｍ?xiàng)課程學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性，并積極參與到體育鍛煉中去，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展。

1體教融合視域下高校籃球教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1教師未更新教學(xué)理念

在如今社會(huì)的不斷發(fā)展下，教育育人理念也發(fā)生了翻天覆地的變化，然而我國(guó)體育教學(xué)理念卻沒(méi)有得到及時(shí)的創(chuàng)新。體育課程中的內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法及教學(xué)模式的運(yùn)用等均收到教學(xué)理念的影響。在體教融合視域下，我國(guó)高?；@球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)需要從激發(fā)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)興趣出發(fā)，通過(guò)借助籃球訓(xùn)練或比賽的方式，使學(xué)生獲得健全的人格與堅(jiān)強(qiáng)的意志。

然而，我國(guó)部分高校體育教師在開(kāi)展籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)時(shí)存在教學(xué)理念落后的情況，教師運(yùn)用教學(xué)元素欠缺合理性，依舊還是以技戰(zhàn)術(shù)作為主要的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在課堂中一味的參與基本練習(xí)，導(dǎo)致對(duì)籃球?qū)ｍ?xiàng)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生枯燥感與厭煩感，學(xué)生無(wú)法體會(huì)到籃球運(yùn)動(dòng)中的樂(lè)趣，更難以通過(guò)參與籃球運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)、精神意志的鍛煉，久而久之導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失了參與籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。

1.2師生角色不明確

在體教融合視域下，高校開(kāi)展籃球?qū)ｍ?xiàng)課程的主要目的就是使學(xué)生獲得健康的身心。在籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)中，教師與學(xué)生是其中兩個(gè)最為重要的因素，教師處于課堂主導(dǎo)地位，學(xué)生處于學(xué)習(xí)的地位，師生之間存在主導(dǎo)與主動(dòng)的關(guān)系，必須要明確兩者的角色定位，不能夠?qū)⒓獖W是的主導(dǎo)地位過(guò)于夸大，也不能夠削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，如果師生一旦出現(xiàn)關(guān)系錯(cuò)位，那么就會(huì)對(duì)籃球教學(xué)之路產(chǎn)生直接的影響[2]。

現(xiàn)如今，我國(guó)籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)中存在以下兩方面問(wèn)題：一是放大了教師的教學(xué)主導(dǎo)作用，部分教師在“教師中心論”理念的錯(cuò)誤引導(dǎo)下，認(rèn)為自己作為籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)中的執(zhí)行者與組織者，在課堂教學(xué)中具有絕對(duì)的管理與支配權(quán)力，學(xué)生需要聽(tīng)從教師的安排完成學(xué)習(xí)，以此才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升；二是學(xué)生的學(xué)習(xí)地位被削弱，學(xué)生是參與籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)中的學(xué)習(xí)主體，因此應(yīng)當(dāng)主動(dòng)積極地參與籃球?qū)ｍ?xiàng)課程學(xué)習(xí)，不應(yīng)被動(dòng)在課堂上接受知識(shí)。而師生中所存在的身份錯(cuò)位情況，導(dǎo)致教師難以將籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)的效果充分發(fā)揮出來(lái)。

1.3教學(xué)方法及手段不夠多樣化

教師作為使用與執(zhí)行教學(xué)方法的人，課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞直接卻決于教師是否科學(xué)合理的運(yùn)用教學(xué)方法。在高校籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)中，教師一般采用較為傳統(tǒng)的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂教學(xué)過(guò)于單一、乏味。雖然在部分籃球內(nèi)容實(shí)踐教學(xué)中，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法能夠取得良好的教學(xué)效果，但是由于籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)中所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容較多，教師如果始終運(yùn)用一種教學(xué)方法，那么就會(huì)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致教師難以提升課堂教學(xué)質(zhì)量，無(wú)法使籃球教學(xué)取得最大化效果。

1.4教師綜合素質(zhì)有待提升

教師在高?；@球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)中扮演者非常重要的角色，他不僅是籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)的組織者，同時(shí)也是籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)的實(shí)施者，需要在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多種教學(xué)元素實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)的最終目的。因此，教師所理解與掌握的籃球教學(xué)規(guī)律以及自身所具備的綜合素質(zhì)對(duì)籃球教學(xué)的實(shí)施具有直接的影響?，F(xiàn)階段，我國(guó)大部分高?；@球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)教師還需要提升自身的綜合素質(zhì)，不少教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)存在短板，雖然教師表現(xiàn)出較強(qiáng)的籃球?qū)I(yè)能力，能夠深刻理解籃球理論知識(shí)與技戰(zhàn)術(shù)，但是教師沒(méi)有對(duì)籃球規(guī)則與裁判法產(chǎn)生深刻理解，教師沒(méi)有參與到籃球裁判有關(guān)考試，因此對(duì)這方面課程的教學(xué)表現(xiàn)出比較薄弱的狀態(tài)。同時(shí)，高校部分籃球教師教學(xué)能力表現(xiàn)不足，教師不具備深厚的科學(xué)文化知識(shí)，無(wú)法科學(xué)合理的利用教學(xué)元素，因此即使教師具備專(zhuān)業(yè)的籃球知識(shí)，但在自身不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)能力及邏輯思維能力上，難以高質(zhì)高效的未學(xué)生傳遞籃球教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生無(wú)法真正理解教師的教學(xué)意圖，導(dǎo)致阻礙了教師的教學(xué)進(jìn)度，對(duì)教師籃球教學(xué)的效率造成嚴(yán)重影響。

1.5課程內(nèi)容設(shè)置欠缺合理性

在體教融合視域下，高?；@球?qū)ｍ?xiàng)課程的開(kāi)展需要從學(xué)生身心健康方面出發(fā)，不僅需要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)與籃球運(yùn)動(dòng)有關(guān)的理論知識(shí)，還需要學(xué)生能夠掌握籃球基本技戰(zhàn)術(shù)，并且需要通過(guò)參與籃球?qū)ｍ?xiàng)課程學(xué)習(xí)提升與他人的構(gòu)圖交流能力，獲得頑強(qiáng)拼搏的精神以及形成健全的人格。因此，需要從理論與實(shí)踐兩方面設(shè)計(jì)籃球教學(xué)內(nèi)容，兩者之間缺一不可。然而，我國(guó)高校在設(shè)置籃球?qū)ｍ?xiàng)課程教學(xué)內(nèi)容是，并沒(méi)有將理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中過(guò)于看重實(shí)踐教學(xué)，要求學(xué)生在課堂上反復(fù)練習(xí)籃球基本技戰(zhàn)術(shù)與動(dòng)作的運(yùn)用。教師沒(méi)有過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)籃球理論知識(shí)的掌握，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)也不用心，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的理論與實(shí)踐之間存在脫節(jié)現(xiàn)象，不利于教師籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)的達(dá)成。

2體教融合視域下高?；@球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)改革策略

2.1更新教學(xué)理念與學(xué)生學(xué)習(xí)理念

教師教學(xué)理念對(duì)籃球?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動(dòng)的實(shí)施、教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果具有嚴(yán)重的影響。在高校開(kāi)展籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)的過(guò)程中，教師作為教學(xué)中的實(shí)施者，學(xué)生作為教學(xué)中的學(xué)習(xí)者，兩者是課堂教學(xué)活動(dòng)中最重要的參與主客體，因此教師的教學(xué)理念及學(xué)生的學(xué)習(xí)理念對(duì)籃球?qū)ｍ?xiàng)課程的開(kāi)展能夠參賽嚴(yán)重的影響[3]。為了能夠促進(jìn)籃球?qū)ｍ?xiàng)課程教學(xué)質(zhì)量的提升，需要教師與學(xué)生兩者必須更新自身的理念。首先，教師需要更新自身教學(xué)理念，教師作為組織與實(shí)施籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)的重要一員，對(duì)學(xué)生的籃球?qū)ｍ?xiàng)課程學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生重要影響，籃球?qū)ｍ?xiàng)課程教學(xué)質(zhì)量的好壞直接受到教師教學(xué)質(zhì)量的影響。因此，現(xiàn)階段需要教師積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，結(jié)合體教融合所提出的主要目標(biāo)，為學(xué)生傳授籃球相關(guān)的基本技術(shù)知識(shí)。教師需要結(jié)合大學(xué)生的身心特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，將籃球知識(shí)作為教學(xué)的載體，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)熱情，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲得健全的人格。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)理念也需要更新，籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)并不是教師一味的為學(xué)生傳授籃球運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)而已，而是需要組織學(xué)生參與籃球練習(xí)或比賽，使學(xué)生掌握正確、科學(xué)的籃球運(yùn)動(dòng)方法，避免學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)損傷，并使學(xué)生實(shí)現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)競(jìng)技能力的提升。學(xué)生通過(guò)參與籃球比賽，能夠提升與同伴之間的溝通交流能力，并且實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏精神的培養(yǎng)，使學(xué)生具備堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

2.2明確師生之間的角色

教師與學(xué)生是籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)中的兩大重要主體，兩者之間存在相互依存與相互依賴(lài)的關(guān)系。學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)直接受到教師的影響，而教師的教學(xué)同樣也受到學(xué)生的學(xué)習(xí)反作用。因此，需要將教師與學(xué)生直接的角色關(guān)系做出正確的處理，堅(jiān)持在教師的教的主導(dǎo)下，使學(xué)生成為學(xué)的主體。在實(shí)際開(kāi)展高?；@球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)的過(guò)程中，需要將吉奧是的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來(lái)，但又不能對(duì)教師教的作用做出過(guò)分強(qiáng)調(diào)。教師需要合理的設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)方法科學(xué)利用起來(lái)，將教的作用最大程度的發(fā)揮出來(lái)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)的指導(dǎo)與引導(dǎo)，并將學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)出來(lái)，使學(xué)生主導(dǎo)參與到籃球知識(shí)學(xué)習(xí)中，并在實(shí)踐過(guò)程中運(yùn)用課堂所學(xué)籃球知識(shí)與技能。學(xué)生的學(xué)習(xí)是高校開(kāi)展籃球?qū)ｍ?xiàng)課程教學(xué)的對(duì)象與落腳點(diǎn)，它是在教師教學(xué)的引導(dǎo)下所完成的，由于學(xué)生本就具有一定的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性與可教性，因此在教師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生能夠主動(dòng)參與籃球知識(shí)學(xué)習(xí)，并結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)儲(chǔ)備，將教師教學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)儲(chǔ)備，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)教師對(duì)籃球知識(shí)的有效傳授。

2.3創(chuàng)新籃球教學(xué)方法并豐富教學(xué)手段

在體教融合的背景下，為了能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，使學(xué)生的文化課程學(xué)習(xí)與籃球知識(shí)進(jìn)行協(xié)調(diào)，需要教師能夠不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，嘗試采用多元化的教學(xué)手段與方法提升教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)效果最大化[4]。首先，需要教師能夠結(jié)合具體的籃球教學(xué)內(nèi)容與大學(xué)生的身心特點(diǎn)、綜合素質(zhì)等選擇與運(yùn)用合適的教學(xué)方法，教師在教學(xué)過(guò)程中不能至始至終只運(yùn)用一種教學(xué)方法，以此來(lái)使學(xué)生在多元化的教學(xué)中激發(fā)參與籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，進(jìn)而促進(jìn)教師有效達(dá)成籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)的目的。其次，需要教師豐富籃球教學(xué)手段，出來(lái)教學(xué)時(shí)所必須使用的基本器材外，教師還需要將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)合理運(yùn)用起來(lái)，采用現(xiàn)代化的方式為學(xué)生講解籃球基本技戰(zhàn)術(shù)與規(guī)律，進(jìn)而使學(xué)生獲得豐富的籃球?qū)W習(xí)他一樣按，使學(xué)生直觀化的了解籃球知識(shí)，促進(jìn)教師籃球教學(xué)效率的有效提升。

2.4提升教師綜合素質(zhì)

教師是高?；@球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)的實(shí)施者，在體教融合的背景下，要想提升高校籃球教學(xué)的質(zhì)量，那么就需要提升教師的綜合素質(zhì)，教師綜合素質(zhì)的高低對(duì)教學(xué)方法與手段的運(yùn)用能夠產(chǎn)生決定性作用。

具體而言，可以從以下兩方面提升教師的綜合素質(zhì)：

首先，需要教師具備豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，籃球教師需要將課余時(shí)間有效運(yùn)用起來(lái)，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)有關(guān)于籃球教學(xué)的知識(shí)，并借助互聯(lián)網(wǎng)查閱與籃球教學(xué)有關(guān)的文章，通過(guò)汲取外界知識(shí)的方式促進(jìn)自身教學(xué)理念、方法及模式的更新。教師需要不斷深入學(xué)習(xí)體育學(xué)科有關(guān)的文化知識(shí)，提高自己的科研能力，使自己對(duì)籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)產(chǎn)生深度及廣度的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而在課堂教學(xué)中通過(guò)運(yùn)用豐富的知識(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)籃球質(zhì)量的提升。

其次，需要教師提升自己的教學(xué)能力，教師只有具備多種教學(xué)能力，才能夠保障籃球教學(xué)得到高效、高質(zhì)量的開(kāi)展，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最大化。例如，教師可以提高自己的邏輯思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，使自己在面對(duì)一些比較重難點(diǎn)的籃球教學(xué)內(nèi)容時(shí)，也能夠通過(guò)為學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)潔語(yǔ)言的講解而理解教師想要表達(dá)的意圖，進(jìn)而促進(jìn)教師教學(xué)效率的提升。

2.5科學(xué)合理設(shè)置籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)課程

在體教融合的背景下，高效籃球?qū)ｍ?xiàng)課程內(nèi)容的設(shè)置必須緊緊圍繞學(xué)生的身心健康出發(fā)，要妥當(dāng)處理學(xué)生文化知識(shí)學(xué)習(xí)與籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)之間的關(guān)系，使學(xué)生在參與籃球?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅能夠?qū)W習(xí)相關(guān)知識(shí)，還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)方法的有效掌握。高效籃球?qū)ｍ?xiàng)課程的設(shè)置，需要教師能夠?qū)⒗碚撝R(shí)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)關(guān)聯(lián)，避免在教學(xué)過(guò)程中只重視籃球?qū)嵺`教學(xué)而忽略了理論知識(shí)教學(xué)，只有理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)兩者之間相輔相成才能夠使籃球教學(xué)內(nèi)容形成一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)整體。高?；@球?qū)ｍ?xiàng)課程的設(shè)置需要建立在全校學(xué)生這一群體上，在開(kāi)展籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)時(shí)可以打破專(zhuān)業(yè)與班級(jí)之間的限制，針對(duì)學(xué)生所感興趣的籃球技戰(zhàn)術(shù)技能而設(shè)置籃球課程內(nèi)容。

2.6組織學(xué)生參與院?；@球友誼賽

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)競(jìng)技體育云項(xiàng)目，通過(guò)組織學(xué)生參與適當(dāng)?shù)谋荣惢顒?dòng)，不僅能夠提升學(xué)生參與籃球課程學(xué)習(xí)的熱情，還能夠使學(xué)生在比賽的過(guò)程中內(nèi)化課堂中所學(xué)習(xí)的籃球知識(shí)與技能[5]。因此，在體教融合視域下，教師可以為學(xué)生組織多種形式的籃球比賽活動(dòng)。如，針對(duì)女子組可以為學(xué)生設(shè)置1V1、3V3類(lèi)型的小組對(duì)抗賽，而對(duì)于男子組的學(xué)生而言，由于他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)方面具有先天性的優(yōu)勢(shì)，因此教師可以適當(dāng)提升籃球比賽的強(qiáng)度與難度，為學(xué)生設(shè)置如3V3、5V5或花式籃球等比賽活動(dòng)，使學(xué)生在籃球比賽場(chǎng)上展現(xiàn)青春的活力與風(fēng)采?？傊?，通過(guò)組織學(xué)生參與適當(dāng)?shù)幕@球比賽，能夠使學(xué)生感受到籃球的魅力，同時(shí)還能夠在賽場(chǎng)上培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，使學(xué)生在積極參與籃球?qū)ｍ?xiàng)課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)體能鍛煉的目的。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，目前高?；@球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)中由于教師采用傳統(tǒng)教學(xué)模式導(dǎo)致教學(xué)存在一些局限性與不足之處，對(duì)高?；@球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)的效果及育人作用的發(fā)揮造成了影響。因此，在體教融合視域下，需要高校不斷改革創(chuàng)新籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)理念，采用有效的教學(xué)方式促進(jìn)高校籃球?qū)ｍ?xiàng)課程的有效開(kāi)展，使學(xué)生在參與籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)習(xí)后實(shí)現(xiàn)技術(shù)水平的提升，并獲得全面健康的成長(zhǎng)。

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