靖州：讓特色課后服務成為“營養餐”

王燕

“雙減”政策實施以來，靖州苗族侗族自治縣（下稱靖州縣）教育局精準施策，不斷創新課后服務內容和形式，結合當地特色民族文化、學生智趣發展和健康成長需要，把特色課后服務變成滿足學生成長需求、改善教育質量的重要契機，遞交了一份富有實效的“教育答卷”。

特色課程，助力學生全面發展

下午三點半，土橋小學學生來到各個活動教室，歡聲笑語不斷。苗族歌鼟、苗鼓、竹竿舞……豐富而又有特色的活動課程，讓學校的課后服務成為孩子的精神營養餐，助力孩子全面發展、學校特色發展。

“我今天上了苗族織錦課。課上，我深入了解了苗族文化與歷史，我的民族自豪感油然而生。”四年級學生楊景淇開心地說。

苗族織錦，以其繁雜的花紋和奪目的色彩深受人們喜愛，但也因其耗時的工藝，瀕臨失傳。為了傳承這一傳統手工技藝，土橋小學將苗族織錦編入學校課程，引導學生積極參與學習苗族織錦制作。據悉，土橋小學《苗錦》榮獲省第七屆中小學藝術展演一等獎。

為全面提升學生素養，永平學校全面鋪開社團活動，讓師生動起來，讓校園活起來。“我們堅持以生為本，根據學生不同的興趣發展需求，打造了嘞嘞端民族合唱團、班哆哆舞蹈隊、尤克里里、剪紙、繪畫、泥塑、書法等文化社團，并開展了唱響校園、經典誦讀等活動，以實現核心素養和知識能力‘雙升。”永平學校校長黃保軍說。

近年來，為縱深推進課后服務多元化發展，靖州縣教育局建立了以“政府牽頭、部門聯動、社會參與”的發展機制。2023 年，該縣新增課后服務配套資金600 萬元，采取“一校一品”的模式，開發了《走進鍬里》《魏了翁詩詞》《我愛家鄉》《銀飾之美》等精品校本教材，組建苗鼓隊、苗族歌鼟隊、嘞嘞端民族合唱團等，創辦苗錦苗繡工作坊、銀飾之美工作坊等，教師們通過面對面傳唱，手把手傳授，傳承弘揚傳統文化，取得了良好的成績。

特色課堂助力孩子快樂成長。渠陽鎮芙蓉學校在全縣率先開設了感統訓練特色課程。“感統訓練課主要是多層面綜合性地從大腦、身體感知能力進行合理刺激，從而提升學生的整體學習能力。”

渠陽鎮芙蓉學校校長陳亮亮介紹，今年學校將“課后服務2 小時”轉化為“提質2小時”，把“三點半課堂”作為重要任務來抓。

如今，越來越多的“個性化課程”讓靖州學生在校“減負”并開闊了視野。

如何科學合理地開展課后服務，避免讓課后服務成為學生和教師新的負擔？靖州縣除充分發揮學校、教師和教育部門的主導作用外，還充分調動社會資源，形成多方參與、多元共治的課后服務工作新機制。

減量提質，讓教育回歸本真

“雙減”背景下，靖州各校在作業管理方面發力，精選作業內容、創新作業設計和優化作業實施，切實減輕了學生作業負擔，全面提高義務教育質量。

收看新聞科普類節目、閱讀課外讀物、做力所能及的家務事、參加體育活動……為了將教育和生活鏈接，土橋小學教師精心設計的綜合實踐性作業，讓孩子們在作業中增長了知識和見聞，增添了興趣和愛好，鍛煉了身體和思維。土橋小學校長黃洲云表示：“學生在學校不僅僅是學習知識，更重要的是讓他們從書面作業中解脫出來，有更多的時間來體驗生活，開闊眼界，真正得到全面發展，同時提升學生、家長的教育幸福感。”

永平學校制定了學生作業“減量提質”方案。“老師們主動減少作業量，把更多時間還給學生。”永平學校老師吳鳳椿說，“我們每天給學生布置的單科家庭作業控制在20～25 分鐘以內，很多初一初二年級的學生在校內就能完成當天的作業。”

翻開學生作業本，記者看到，該校老師根據當天上課的內容設計了分層作業，做到基礎、中檔、拓展合理搭配。

“尊重差異性。分層作業對不同學情的學生有不同的要求，學生可鞏固基礎、復習知識、探究提升，力求讓每一個學生學有所練、練有所得。”吳鳳椿說。

“我以前擔心作業減少會影響孩子的學習成績，現在我放心了。”學生家長胡女士表示，以前孩子寫作業慢，學習效率不高，現在孩子在學校能基本完成書面作業，回家后有更多時間自主學習，學習積極性明顯提高了。

“靖州始終把校內減負提質作為‘雙減工作的根本，真正把課后服務做成百姓贊賞、孩子受益的‘民心工程。”靖州縣教育局黨組書記、局長楊云表示，目前，靖州“雙減”工作28 項指標全部位于湖南省前列。

在讓教育回歸本真，讓孩子健康、幸福成長這條路上，靖州正奮力譜寫教育高質量發展新篇章。