麻陽：體育，點燃特殊孩子生命之光

李佳玲

在麻陽苗族自治縣（下簡麻陽縣），一條小徑深處傳來陣陣書聲，一群特殊的孩子在這里學會生活自理，看書識字，并迎來自己的“高光時刻”——在全國殘運會、特奧會等各大體育賽事中，麻陽縣特殊教育學校（下稱麻陽特校）學生共獲43 金13 銀11 銅！

改變：讓特殊孩子不特殊

讓特殊孩子不特殊，麻陽一直在努力。11 月9 日，立冬已過，氣溫漸冷。麻陽特校內，卻是一派熱火朝天的景象：孩子們跳圈圈、打乒乓球、跳繩，他們的生命，也因體育而散發光彩。

“體育，可以是愛好、技能，也可以是職業。但對特殊兒童來說，體育是一種康復，可以讓他們更快融入正常生活。”麻陽特校校長曾令蘇告訴記者，課堂上的文化知識，即便老師反復教授，能真正理解的孩子也不多。面對現實情況，學校意識到教育不能止步于課堂，必須先讓孩子動起來。因此，學校開足開齊體育課，堅持“三課、兩操、一小時”方針，即每周三節體育課，每天廣播體操、眼保健操，每名學生每日至少花一小時進行體育鍛煉，從而達到健身、健智、健美的目的。

傅照萌是一名智力障礙孩子，剛入校時，他口齒不清，無法像正常孩子一樣上學和生活。3 年后，他通過該校體育課程，成功在全國第十屆殘運會暨第七屆特殊奧林匹克運動會中，獲得8～11 歲組跳遠金牌、400 米金牌，從此迎來新生。今年，他還考入湖南省特教中等專業學校學習中西面點專業，并被授予“ 體育道德風尚運動員”。“ 體育，讓我的身體素質得到提升，也讓我獲得社會認可，最終幫助我改善了家庭經濟條件。”傅照萌說。

在體育的持久滋潤下，麻陽特校越來越多的孩子與家長擺脫焦慮，堅定地靠近、走上正常生活軌道。

歷程：構建特色體育課程

聾啞學生陳夢玲在水上運動中表現出類拔萃，該校專職體育教師廖志軍認為她在游泳方面極具天賦，于是為她量身定制教學計劃。果不其然，不到5 個月，頑強拼搏的陳夢玲在省級賽事中，捧回3 塊金牌。如今，她已成為湖南省殘疾人游泳隊的正式隊員，正積極備戰下一屆亞殘運會與殘奧會。

與普通教育不同，特殊教育的成效不會立竿見影，而是一個持續的過程，需要教師投入更多耐心。在廖志軍眼中，孩子是獨一無二的，他會根據學生具體情況，因材施教，分類分層地教給他們不同的身體活動能力，通過將動作拆分、再組裝，一對一重復演示，讓孩子掌握技能。盡管孩子們學得慢，但只要有進步，廖志軍就格外欣喜。

“我校體育訓練采取個性與共性相結合的方式進行，其中共性是制定對所有學生體能的常規訓練，如耐力練習、跳躍練習、四肢協調練習等。個性是針對學生的體育優勢方面展開訓練。”麻陽特校副校長段迎春告訴記者，學校建立了“課內體育+課間體育”必修體育課程，未來還計劃進行“課后服務體育”選修課，確保體育課程落實。

近年來，為調動學生積極性，激發學生興趣，學校自主創編韻律操《聽我說謝謝你》，還根據學生身心發展規律和學習興趣精心設計趣味體育運動項目，開設籃球、乒乓球、田徑等體育專業課，力爭讓每個孩子都能掌握1 項運動技能。

目標：根系沃土發新枝

其實，傅照萌、陳夢玲只是麻陽特校數十年來“潛心育人桃李芬芳”的一個縮影。為了讓特殊兒童過上普通生活，該校在麻陽縣教育局的指導下，提出以“鑄造健全人格，練就生存技能，融入主流社會”為辦學思想，以“依法治校、質量立校、特色興校”為工作思路，努力把這些孩子培養成“興趣廣泛，自食其力，殘而有為的合格勞動者”。

7 年來，該校課程緊扣“生活化”主題，開設常規教育課程、基礎性課程、職業教育課程、特奧體育課程、康復訓練課程。為提高學生生活自理能力與社會生存能力，學校還以班級為單位劃分出學農基地，讓學生在教師、家長的指導、幫助下學會種菜、除草、施肥等農活，在自然場所里進行自然訓練，在不經意間提高學生感知運動的能力。

發展特殊教育是推進教育公平，實現教育現代化的重要內容。近年來，麻陽縣委、縣政府高度重視特殊教育，為麻陽特校建設投入近370 萬，配備律動室、感統室、康復室、情景教室、塑膠跑道、籃球場、羽毛球場等各種場館，辦學條件得到改善后，孩子們上體育課和開展體育活動的熱情越發高漲。

“未來，我們還會加大特殊教育投入，配強專業教師隊伍，成立特殊教育指導中心和資源中心，全面指導我縣特殊學校開展教育教學活動，強化特色體育課程建設，走出一條苗鄉融合教育發展特色之路。”麻陽縣教育局副局長黃生軍信心滿滿地說。