民族地區市級公共圖書館鑄牢中華民族共同體意識的實踐研究

［摘 要］公共圖書館承擔保存民族文化、促進民族交往交流交融、增強民族向心力和凝聚力的使命，在鑄牢中華民族共同體意識方面具有重要的作用。本文基于對廣西15家市級公共圖書館鑄牢中華民族共同體意識的實踐進行研究，總結現狀、特點，分析存在的問題，并提出以館藏特色文獻為基礎，開展常態化民族文化資源專題推薦服務；以民族特色文化為抓手，打造有影響力的民族特色閱讀活動品牌；以民族特有元素為裝飾，建設特色鮮明的民族交往交流交融空間；以新媒體為傳播媒介，加強民族團結進步教育宣傳等對策，以期為民族地區公共圖書館鑄牢中華民族共同體意識提供參考。

［關鍵詞］民族地區；公共圖書館；中華民族共同體意識

［中圖分類號］G258.22［文獻標志碼］B［文章編號］1005-6041（2023）05-0090-05

1 引 言

習近平總書記在黨的二十大報告中強調：“以鑄牢中華民族共同體意識為主線，堅定不移走中國特色解決民族問題的正確道路，堅持和完善民族區域自治制度，加強和改進黨的民族工作，全面推進民族團結進步事業。”［1］鑄牢中華民族共同體意識的內涵是增進各族群眾對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的認同［2］，其核心是各族群眾對自己民族身份及其政治、文化的認同感、歸屬感［3］。圖書館是國家文化發展水平的重要標志，是滋養民族心靈、培育文化自信的重要場所［4］，在鑄牢中華民族共同體意識方面具有重要作用。民族地區擁有歷史悠久的民族文化，各民族在交往交流交融的基礎上形成了豐富多彩的多元異質的民族文化。因此，民族地區公共圖書館與其他地區公共圖書館相比，在保存、傳播民族文化，促進民族交流交往上有先天優勢，同時在承擔深化民族團結進步教育，鑄牢中華民族共同體意識方面的責任也將更大。

2 民族地區公共圖書館在鑄牢中華民族共同體意識方面的作用體現

2.1 以保護民族優秀文化的方式增強各族群眾對自己民族身份的認同

鑄牢中華民族共同體意識，促進民族團結，需要一定的文化資源作支撐［5］。公共圖書館在自身收集、整理、保存文獻信息職能的驅動下，形成了較為系統的文獻信息資源體系，對文獻信息資源中的民族文化資源特別是少數民族文化資源進行挖掘、整合、開發，可以實現民族文化的保護、傳承和共享，增強各族群眾對自己民族身份的認同，有利于推動民族團結進步工作的持續開展。

2.2 以傳播民族文化、凝聚共識的方式增強各族群眾對自己民族文化的認同

民族文化的傳播有利于凝聚民族精神，形成文化共識，增強對中華文化的認同。民族地區公共圖書館既有普遍性的中華文化潤澤，又有各民族獨特文化的涵養［6］，文化活動更加鮮明，特色更加突出，加上活動的受眾既有漢族，又有其他少數民族，覆蓋的群體也更為廣泛，因此影響力和傳播力更加強大。這些因素的疊加能促使各族群眾對自己民族文化的認同感更為強烈。

2.3 以建設特色民族交流空間的方式促進各民族文化廣泛交往交流交融

民族的交往交流交融能促進民族團結進步，而推動民族交往交流交融需要一定的平臺空間。現階段，少數民族地區建設了多種類型的公共閱讀空間，這些空間兼具漢文化與少數民族文化，較好地展示了優秀民族文化的多元性，為開展閱讀推廣，民族交往交流提供平臺，有助于促進各民族文化之間的交流交融，推動民族團結。

3 廣西市級公共圖書館鑄牢中華民族共同體意識的實踐

廣西地處西南邊陲，是中華民族團結進步示范區，設有民族縣12個，民族鄉59個，擁有漢、壯、瑤、苗等12個世居民族，少數民族人口占全區常住人口的37.6%，數量在全國排位第一，是多民族聚居的地區，保留有12種語系［7］。廣西民族歷史源遠流長，民族交往交流密切，民族風俗風情濃郁，民族文化獨具特色，傳統民俗如壯族螞拐節、瑤族盤王節，傳統戲劇如桂劇、壯劇。傳統民歌如瑤族蝴蝶歌，傳統舞蹈如瑤族長鼓舞、金鑼舞等被列入國家級非物質文化遺產名錄。增強廣西各族人民的中華民族共同體意識，對民族文化保護、民族地區發展和民族團結具有重要的意義。廣西現有市級公共圖書館15家，各地市公共圖書館將鑄牢中華民族共同體意識融入服務工作中，主要體現在以下內容。

3.1 注重發揮民族地方文獻在鑄牢中華民族共同體意識中的作用

民族地方文獻是特定民族、特定區域的一切文化遺產的載體記錄，是形成民族地區圖書館特色館藏的關鍵［8］，這些民族特色文獻資源對研究民族地區民俗風情、文化內涵，傳承優秀民族文化，促進民族團結具有不可估量的價值。廣西市級公共圖書館一直致力于民族特色文獻資源的建設，收集、整理包括記錄民族風俗、民族語言和歷史名人等內容的一切記錄載體，形成一定數量的民族地方文獻資源，如依托“北部灣經濟區圖書館服務聯盟示范項目”推動建設的“向海之路”北部灣地方特色資源庫，由北部灣經濟區的南寧、北海、欽州、防城港、玉林、崇左6座城市公共圖書館聯合打造，整合包括《民族》《外來民族》《土著民族》《民族關系》《京族民族傳統與節日》《崇左市壯族村落文化》《豐富多彩的邕寧民間民族歌謠》《防城港民族概況》等民族主題的地方特色數字資源和合浦港作為古代海上絲綢之路重要港口的“一帶一路”相關專題數字文獻資源，以全文圖書、報紙、專題片、公開課等多媒體資源呈現，成為資源豐富的北部灣地方特色資源寶庫［9］，在保護與傳承北部灣地區少數民族優秀傳統文化方面發揮重要作用，為鑄牢中華民族共同體意識提供重要資源。

3.2 以類型豐富的民族文化主題閱讀活動滋養民族精神

中華民族共同體意識的培育離不開民族文化的滋養。豐富的民族文化特色主題活動能促使各族群眾在潛移默化中提高他們對本民族文化的認同感，進而主動參與到維護民族團結的行動中。廣西市級公共圖書館結合廣西特有的多民族融合特點，通過民族文獻推薦，民族文化主題閱讀推廣活動，民族主題展覽、講座、培訓等形式多樣的閱讀活動，使公共圖書館成為鑄牢中華民族共同體意識的重要文化陣地。例如，柳州市圖書館推出民族文獻品牌“唱團結”，通過微信公眾號向大眾推廣《三江民族文化小詞典》《融水苗族》《柳州民族影像》《劉三姐歌謠》等書籍，并在線上普及民族文化、民俗知識；北海市少年兒童圖書館將民族團結融入品牌活動，推出“民族團結 童心繪夢”小海螺故事分享會、“中華民族一家親 童聲講述民族情”民族繪本故事講述；北海市圖書館開設“民族團結心向黨”勞動公益學堂；河池市民族圖書館在寒暑假期間開辦小銅鼓課堂，定期組織青少年接受民族文化的熏陶；貴港市圖書館舉辦“行走中的閱讀·壯族三月三”專場活動；玉林市圖書館舉辦“潮聚三月三·和諧在八桂”走讀廣西·品閱壯族文化，依托壯族的傳統節日，組織廣大群眾在走“壯鄉路”中讀“壯鄉文化”；南寧市圖書館利用自建數字資源舉辦“走讀廣西——壯鄉里的情人節”線上展覽；賀州市圖書館通過區域內列入國家級非物質文化遺產代表性項目的瑤族服飾的再創作舉辦瑤族服飾展覽等。廣西各市級公共圖書館以形式多樣的活動開展鑄牢中華民族共同體意識宣傳教育，對推動少數民族聚居地區的民族團結進步具有重要意義。

3.3 以建設民族交往交流交融空間構筑民族共有精神家園

廣西市級公共圖書館在民族文化空間建設上各具特色，主要聚焦“書房+主題館+驛站/閱讀點”模式，主打建設“小而美”的新型閱讀空間。這些民族文化空間的設計、布置注重民族風與現代風、科技風相結合，展現多元的中華民族文化。例如，南寧市圖書館的館舍外觀融合了山地梯田、壯族銅鼓、侗族風雨橋等廣西民族地方特色元素，凸顯廣西地域民族文化。其打造的“南寧印記”主題館凸顯了壯族文化，它以“行走字里行間，對話邕城古今”為主題，在設計上融合南寧古城墻、壯錦紋飾、方塊壯字等元素，在文獻資料選配上以南寧本土文獻、民族文獻、東盟文獻、地圖文獻等多種文獻共同組成，多方位展示壯鄉的歷史沿革、文化特點及其相關文獻史料，是一個“文化展示多元、信息多維度供給、地方特色濃郁、學習空間共享”的特色民族文化空間［10］。借助空間的內外設計將民族文化元素直觀地呈現出來，體現出各族人民團結和諧的人文精神和厚重深邃的民族文化內涵，能促使走近空間的大眾深度認知、體驗和理解當地民族文化。

4 廣西市級公共圖書館在鑄牢中華民族共同體意識中面臨的困難

4.1 民族文化資源推薦服務有待完善

廣西多民族長期聚居，形成了豐富的物質文化資源、非物質文化遺產資源，包括瑤族風雨橋、古建筑等歷史遺跡，瑤族盤王節、壯族“三月三”歌圩等民俗，那坡壯族民歌、瑤族長鼓舞等民族音樂、舞蹈等。公共圖書館對記述這些文化遺跡、民俗風物的書籍、音頻、視頻進行收集、整理，也形成了一定數量可供查詢、閱覽的民族特色文化資源庫，但尚未全面、系統地進行專題收集整理并通過紀實錄影、匯編出版等，也未能分類型、分主題地進行常態化專題推薦，導致公眾對這些民族特色文化資源知曉度不高。

4.2 民族文化活動特色品牌尚有欠缺

廣西各市級公共圖書館開展了較為豐富的民族特色服務與活動，涉及民族文獻推薦，民族文化主題閱讀推廣活動，民族主題講座、展覽和培訓等多種形式，但是很多活動是依托上級部門組織或是依靠第三方力量推出，如“壯族三月三”部分活動。一些活動是在已有的品牌中增加民族團結主題而開展，主要以臨時性或應和節日而開展的活動居多，“叫得響、立得住、推得開”的民族文化特色品牌活動尚有欠缺。總而言之，廣西各市級公共圖書館的民族文化活動缺乏特色品牌的吸引力和影響力，公共圖書館在民族團結進步教育中的作用發揮不夠明顯。

4.3 民族特色文化交流空間還需凸顯

廣西市級公共圖書館主動落實國家制定的《“十四五”文化和旅游事業發展規劃》，在市區、景區、鄉村等地方打造了一批“小而美”的閱讀空間，這些承擔民族文化交往交流交融的空間頗具特色，但是大多數的風格設計存在現代風格偏重、追風潮流的現象，民族特色不夠鮮明，民族特色與現代化的風格設計之間沒有較好地融合，未能較好地體現民族地區公共圖書館作為對外宣傳、展示民族文化的窗口形象，無法很好地展現民族地區的民族特色，體現民族精神和新時代人文精神氣息。

4.4 宣傳教育方式還需進一步創新

目前，廣西市級公共圖書館在開展民族團結、鑄牢中華民族共同體意識宣傳工作時，聚焦點更多的是放在圖書閱讀活動上，雖然許多公共圖書館通過網頁、微信公眾號等開展相關主題活動的宣傳，但內容不夠有深度，使大眾對公共圖書館的民族主題宣傳教育的認知不夠深入，宣傳效果一般，公眾的參與度不高。

5 民族地區市級公共圖書館鑄牢中華民族共同體意識的策略

習近平總書記在全國民族團結進步表彰大會上指出，要“把民族團結進步事業作為基礎性事業抓緊抓好，促進各民族像石榴籽一樣緊緊擁抱在一起”［11］。民族地區市級公共圖書館作為民族團結進步教育的陣地之一，可以將“民族團結進步教育”和“社會服務職能”結合起來，以鑄牢中華民族共同體意識為主線，推動民族團結進步事業向好向上發展，促進各民族更加團結、和諧。

5.1 以館藏特色文獻為基礎，開展常態化民族文化資源專題推薦服務

文獻資源是推進民族文化的傳承和民族團結的重要支撐，多民族融合地區的文化積淀深厚、豐富多元，如何將民族文化轉變為可理解、可記憶的知識，這就需要對民族文化文獻資源進行加工、重組、挖掘、開發和利用，進而變為人們可以輕松獲取的資源。因此，民族地區的市級公共圖書館在深化民族團結進步教育工作中，首先，要對講述本民族、本地區的節慶、民俗、手工藝制作技藝等類型的文獻資源進行收集，分類整合形成漢族與少數民族文化交融的民族文化特色資源庫，為開展民族團結進步教育提供案例素材。其次，增設民族特色專題書架。將記錄少數民族飲食、服飾、語言、風俗等文化特色的書籍獨立設置專架，引導人們深入了解民族文化和傳統習俗。再次，應注重將優秀的民族文化資源分類型、分主題，多方式、多渠道進行推薦。例如，柳州市圖書館在微信公眾平臺推出“民族文獻‘唱團結”，將講述柳州歷史和三江侗族、融水苗族等民族文化、民族團結內容的書籍共同進行推廣；還有以民族團結為主線，從柳州地方文獻中發掘相關主題資源制作有聲故事，以“資源+推文+音頻+平臺”的復合模式，推出“走讀廣西 聽見柳州”有聲故事線上資源專題推薦服務，引導人們了解柳州歷史和柳州侗族文化、苗族文化等民族文化及其深層次的內涵。通過資源的整理、開發、利用，形成常態化的民族文化資源專題推薦服務，有益于凝聚思想共識，增強人們對本民族文化的認同感和自信心，這正是鑄牢中華民族共同體意識所需的根基。

5.2 以民族特色文化為抓手，打造有影響力的民族特色閱讀活動品牌

民族地區市級公共圖書館應緊緊抓住自身的民族文化、民族特色打造閱讀品牌。首先，可以利用“民族團結進步宣傳月”和當地民族節日及民族特點，打造具有地方民族特色的閱讀品牌。例如，河池市是當今依然保留使用銅鼓習俗的地區之一，素有“世界銅鼓之鄉”和“中國銅鼓之鄉”的美譽，可以說，銅鼓是河池文化的重要象征，河池市民族圖書館將銅鼓這個代表河池文化的重要符號融入活動品牌，打造成為河池市傳承民族文化的重要品牌“小銅鼓課堂”。其次，在品牌的策劃方面，民族地區的市級公共圖書館還可以抓住民族聚居地區保留民族語系和特有民族風俗的特點，如壯族的“三月三”歌圩，瑤族的服飾、蝴蝶歌、盤王節等，推出具有民族文化特色的多元文化閱讀推廣活動。賀州市圖書館在致力打造民族文化活動品牌時抓住賀州具有特色的瑤族服飾開展“瑤繡花開三月三”活動，邀請國家非物質文化遺產代表性項目瑤族服飾自治區級傳承人介紹傳統瑤族服飾的起源、圖案和刺繡工藝，并通過影像記錄活動過程并上傳至學習強國平臺，[JP3]讓不同區域、不同民族的人們近距離感受瑤族服飾文化魅力，實現民族團結進步教育與閱讀品牌的有機融合，發揮文化的潛移默化作用，鑄牢中華民族共同體意識。

5.3 以民族特有元素為裝飾，建設特色鮮明的民族交往交流交融空間

民族文化空間可以將不同民族身份、不同民族背景的個體組織在一起，是維系民族交往交流交融的重要平臺。民族地區市級公共圖書館在推動民族交往交流交融的過程中應當注重民族文化空間的建設，應利用國家大力支持公共圖書館打造“小而美”的新型閱讀空間這一契機，在歷史遺跡或新的場所建設融合民族文化、民俗、民風民族特色閱讀空間。同時，還應注重民族語言、文字和元素符號在文化空間中的呈現，讓走進空間的人們能夠直觀地感受民族文化，自然而然地接受民族文化，這對鑄牢中華民族共同體意識具有重要作用。例如，南寧市圖書館的建筑及其內部打造的“南寧印記”主題館在外觀視覺上，將一個民族的風貌、一個城市的文化形象展現出來，達到人與建筑、文化的相互協調、統一，體現了南寧市作為廣西首府對外宣傳、展示民族文化的窗口形象，展示了廣西民族獨有的建筑風格。如此，利用民族獨特的文化資源建設與本地區民族生產生活物理空間相融合的民族團結教育場所，有益于建設中華民族共有的精神家園，更有益于鑄牢中華民族共同體意識。

5.4 以新媒體為傳播媒介，加強民族團結進步教育宣傳

新媒體具有直觀性、互動性和個性化的特點［12］，民族地區市級公共圖書館可以充分發揮新媒體增進各民族國家認同、文化認同、身份認同這一功能，從政治、文化層面為鑄牢中華民族共同體意識奠定基礎。首先，利用新媒體直觀性強化民族歷史記憶。運用微信、微博、短視頻、直播平臺等直觀展示民族先祖、民族故事、民族英雄和民族歷史文化遺跡以及各民族生產、生活及交往交流交融等方面的語言、文字、圖像符號，讓這些歷史記憶成為凝聚各民族團結的精神。其次，利用新媒體的互動性增強民族身份認同。借助新媒體傳播媒介不受時空限制的特點，搭建民族交流互動平臺，將不同思想、不同背景、不同行業的各族群眾聚集在一起，以形式多樣的互動參與方式，宣傳各民族文化知識，在參與互動中鑄牢中華民族共同體意識。再次，利用新媒體個性化特點，打造各民族特色服務，借助新媒體高效、快速、便捷及其形象化、具體化的表意優勢，提供滿足各民族個性化需求的服務，在實際服務中鑄牢中華民族共同體意識。

6 結 語

鑄牢中華民族共同體意識，公共圖書館責無旁貸，民族地區市級公共圖書館開展一切工作必須以鑄牢中華民族共同體意識為主線。本文對廣西壯族自治區市級公共圖書館鑄牢中華民族共同體意識的實踐進行深入分析，提出以館藏特色文獻為基礎，開展常態化民族文化資源專題推薦服務；以民族特色文化為抓手，打造具有影響力的民族特色閱讀活動品牌；以民族特有元素為裝飾，建設特色鮮明的民族交往交流交融空間；以新媒體為傳播媒介，加強民族團結進步教育宣傳等對策，試圖解決民族地區公共圖書館在開展民族團結進步教育，鑄牢中華民族共同體意識過程中所面臨的難題，彰顯民族地區公共圖書館在傳承民族文化、促進民族團結、增強民族向心力和凝聚力的重要價值和作用。

［參考文獻］

［1］習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗：在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告［EB/OL］.［2022-07-16］.http：∥cpc.people.com.cn/20th/n1/2022/1025/c448334-32551580.html.

［2］郭亞萍.鑄牢邊疆地區少數民族大學生中華民族共同體意識研究：以新疆地區為例［J］.教育與教學研究，2023，37（6）：7687.

［3］秦健，蘆潔.中華民族共同體意識的核心要義與實現路徑［J］.學習論壇，2023（2）：106111.

［4］習近平給國家圖書館老專家的回信［EB/OL］.［2022-12-26］.https：www.gov.cn/xinwen/2019-09/09/content_5428594.htm.

［5］吳莉萍.傳承民族文化 促進民族團結：圖書館在全民閱讀中的特色服務探究［J］.中國民族博覽，2021，2（4）：208210.

［6］顧超.西北地區中華民族共同體意識培育研究［D］.蘭州：蘭州大學，2020.

［7］美麗廣西［EB/OL］.［2022-12-26］.http：∥www.gxzf.gov.cn/mlgxi/.

［8］彭延煉，張茂豪.論民族地方文獻的采集［J］.圖書館理論與實踐，2002（1）：5759.

［9］“向海之路”北部灣地方特色資源庫建成［EB/OL］.［2022-12-26］.http：∥www.beihai.gov.cn/swbm/bhswbb/gxbhsyhyshjzl/ysdt/zxdt/t15078240.shtml.

［10］帶你了解更多南寧故事！南寧市圖書館“南寧印記”主題館開館［EB/OL］.［2022-12-26］.http：∥www.nnnews.net/p/3118510.html.

［11］馮雪紅，聶君，黎巖.以鑄牢中華民族共同體意識為主線，全面推進民族團結進步事業［J］.北方民族大學學報（哲學社會科學版），2023（1）：2128.

［12］陳紀，韓凱波.新傳播媒介鑄牢中華民族共同體意識的功能［J］.民族學刊，2023，14（1）：4249.

［收稿日期］2023-08-01

［作者簡介］陳碧玉（1989—），女，本科，館員，賀州市圖書館。