新課標下的初中英語生本課堂構建

周蘭

關鍵詞：新課標；生本課堂

在教學過程中，根據學生的學習情況設置問題十分重要。通過以課堂為導向的方式，以確保教學活動的有效性，要求教師所設計的問題具有合理性。教師可以借助學生回答問題的情況，了解學生的知識掌握程度[1]。因此，在開展生本課堂的教學活動中，教師就需要設置合理化的問題，以提升學生對于相關知識的理解。

如初中英語仁愛版有關where are you from？的教學過程中，便可以讓學生用英語說出答案。教師也需要鼓勵學生通過應用詞組等諸多方式進行練習，加強對于英語知識的理解和掌握。通過這種方式展開教學活動，就能夠引導學生在發現自身存在問題的基礎之上，采取科學化的策略予以解決，進而全面提升學生的知識應用水平，初中英語教學的預期目標也將會快速實現。

在開展教學活動的過程中，教師應設置適當的情境，促使學生在學習英語知識的過程中報以更加積極的心態。而教師則可以根據學生的學習情況對教學策略進行優化，為學生營造出符合自身學習水平的學習情境，使學生在學習相關知識的過程中充分提升自身的綜合水平，確保學生的整體能力達到更高的層次，促使學習效率得以進一步提升。

在有關the summer holidays are coming的教學活動中，教師就可以通過多媒體將有關summer holidays的內容展現在學生的面前，并設置開放性的問題，讓學生以小組的形式進行深入討論或回憶自己昔日在節日中的所見所聞。這些討論環節的設置，能夠提升學生求知欲與探索欲，促使學生提升自身的知識水平。隨后，教師便可以針對具體的情景圖片讓學生展開溝通與交流，以提高英語的口語水平。教師還可以設置一些寫作任務，以提升學生的寫作能力。

總的說來，在開展教學活動的過程中，學生才是課堂的主體。若缺乏語言環境，開展英語教學就會失去原有的意義。教師不能采用原有的照本宣科和死記硬背的教學模式，而應當根據學生認知規律，對教學模式進行深入調整，只有這樣才能夠有效提升學生的英語知識水平。

參考文獻：

[1]紀亞娟.小組合作構建初中英語生本課堂思考[J].校園英語.2020（27）：2.

（作者單位：貴州省黔西南州安龍縣木咱鎮初級中學）