交叉學科研究生培養機制研究

賀斌心

“交叉學科研究生人才培養是一種創新性的、特殊性的人才培養機制。”[1]根據《交叉學科設置與管理辦法》等相關文件，南京航空航天大學瞄準“一流工科、卓越理科、精品文科、特色交叉”的高標準學科布局，加快推進交叉學科研究生培養機制的發展。根據學校黨委的統一部署，南京航空航天大學數學學院嘗試交叉學科研究生的培養，形成交叉學科研究生培養機制。據調查問卷顯示，當前，數學學院的研究生共有130余人。愿意接受或正在接受交叉學科教育的研究生大約有90余人，占總人數的70%。

構建交叉學科研究生培養機制，具有交叉學科背景的本科生源是首要前提。南京航空航天大學數學學院開設兩個交叉專業，為信息與計算科學專業、應用統計學專業。2022年，數學學院招收信息與計算科學本科生61人、應用統計學本科生25人，占全部本科生的26%，為交叉學科的研究生提供招生生源。由于跨學科人才培養模式的難度高、時間長，所以交叉學科研究生的招生機制應適當放寬標準，并不能單單只以“是否優秀”來作為衡量是否錄取的重要標準，還要以“是否合適”來作為衡量是否錄取的重要標準。學生的知識水平、學習品質、興趣態度都應該包含在交叉學科研究生的選拔標準之內。在這些標準之中，興趣態度是首要的。正如張明玉教授所說：“一個人在一個領域能否取得成就，并不是取決于他在那個領域讀了多少年的書、獲得了什么學位，而在于他對所從事的領域有沒有真正的興趣、有沒有悟性、有沒有天賦。”[2]即使學生并沒有特別扎實的知識基礎，但在自身興趣的內在驅動下，學生能夠花費大量的時間與精力去彌補知識素養的不足，并進一步成為交叉學科的合格人才。

在交叉學科研究生運行機制的體系中，其培養目標及要求具有一定的指向性和目的性，促進學生在知識水平與能力素養等方面得到持續提升。南京航空航天大學數學學院的研究生培養目標亦是如此。首先，在思想品德方面，具有交叉學科背景的研究生不僅要堅持習近平新時代中國特色社會主義思想的指導，深入學習與貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，而且要有嚴謹的科研精神和出色的敬業精神；其次，在知識水平方面，具有交叉學科背景的研究生不僅要掌握堅實的數學基礎理論和系統的專業數學知識，而且要積極學習像統計學、教育學等相關學科的基礎知識與基本方法，開闊知識視野，增強自身的知識能力；第三，在實踐能力方面，具有交叉學科背景的研究生要具有獨立的科研能力，堅持理論與實際相結合，把扎實的理論知識運用于具體實踐之中，提高自身的綜合實踐能力。

在交叉學科研究生運行機制的體系中，合理的導師配置是促使研究生在交叉學科的背景下能夠學有所成的關鍵因素。那么，由于交叉學科的特殊性，以配置導師數量為劃分依據，導師配置一般有兩種配置方式。第一，學生只有一位導師。該導師本身就具有交叉學科的背景，并在交叉學科的領域做出了一定的研究成果，能夠為學生提供相對成熟的指導。第二，學生有多位導師。基于學生的多重學科背景，學校會給學生配備多位在自身領域取得一定成就的導師，用于匹配學生所學習的多種學科。數學學院在師資方面做出了新的嘗試，多措并舉，不僅堅持“全員引才”與“靶向引才”的方式打造“一流工科”與“卓越理科”，而且通過“以才薦才”與“學術引才”的途徑構建“精品文科”與“特色交叉”，為數學學院的交叉學科研究生提供了豐富的師資力量。例如：據數學學院的年度報告總結顯示，2022年的數學學院引進了2名副研究員、4名全職博士后。并且，數學學院成功獲批教育部自然科學二等獎2項、福建省自然科學二等獎1項、江蘇省科學技術二等獎1項。

交叉學科研究生的培養環節要重視課程學習與實踐能力的鍛煉。為了提升學生交叉學科的綜合能力，南京航空航天大學數學學院始終聚焦“三航”領域的基礎科學問題，圍繞發動機氣動高性能計算等主題，舉辦首屆南航數學與交叉學科研究論壇，充分發揮學生的積極性，并取得了不錯的效果。同時，為了促進數學學科與文科學科的交叉滲透，數學學院與航空學院、馬克思主義學院結對共建成立學院“課程思政教學研究中心”。另外，數學學院為了貫徹黨的二十大精神，平時每一周進行1～2次主題教育，截至目前共進行了31次主題教育。除此之外，交叉學科研究生的課程設置也相當重要。正如吳志功所說“如今綜合性或跨學科課程設置的數量與水平已成為衡量研究生課程水平高低的重要標志之一。”[3]因此，數學學院要重視交叉學科的課程設置，在設置高等數學等數學專業課的同時還要設置馬克思主義基本原理概論等文科課程，不僅要滿足交叉學科學生的選課需求，而且要合理組織課程結構，兼顧基礎課程與專業課程，合理分配兩者之間的比例關系。研究生期間，數學學院的學生每周要上至少4節文科課程，致力于培養文科思維，提高自身知識能力與素養。

“對于交叉學科的研究生來說，也許最直接的成果產出，以及直接標明其交叉型人才身份的就是畢業論文了。”[4]首先，研究生要找到交叉學科范圍內適合自己的學術點來作為自己的論文選題進行深入研究；其次，研究生要運用多種學科的研究方法與研究思路對論文選題的內容進行邏輯分析；第三，研究生要結合具體實際，站在交叉學科的視角下對所研究的問題進行探析、歸納、總結與概括。同時，研究生要及時與導師進行溝通與協商自己的寫作進度，以便導師能夠更有針對性地進行指導。南京航空航天大學的碩士學位論文內容要求是，碩士學位論文研究內容應符合相應學科內涵，能夠表明作者具有科學研究工作或獨立擔負專門技術工作的能力，反映作者在本門學科上掌握堅實的基礎理論和系統的專門知識。因此，數學學院在培養交叉學科研究生的畢業論文環節中，要根據學校碩士畢業論文的要求，結合交叉學科研究生的自身特性，幫助交叉學科研究生確定選題、寫作論文、完成答辯，進而幫助交叉學科研究生取得相應的碩士學位。

參考文獻：

[1]張會文.交叉學科視角下研究生培養模式創新機制改革研究[J].當代教育實踐與教學研究，2020（04）：125-126.

[2]張明玉.應提倡多學科綜合培養研究生[J].中國高等教育，2001（1）：29，30.

[3]吳士功.國外研究生教育發展趨勢[J].學位與研究生教育.1997（1）：69.

[4]伍紅軍.交叉學科研究生培養機制研究[D].南京農業大學，2011.

（作者單位：南京航空航天大學數學學院）