談學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)提高創(chuàng)新意識(shí)

楊啟仙

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都得到充分發(fā)展?！币虼?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生自主參與，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，顯得十分重要。

一、提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

目標(biāo)導(dǎo)向就是讓學(xué)生明確本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要達(dá)到的程度，進(jìn)而圍繞目標(biāo)帶著問(wèn)題積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。只有在愉悅、和諧的課堂氣氛中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)高漲，學(xué)生才敢于創(chuàng)新。

例如，“教學(xué)圓的面積計(jì)算” 時(shí)，課始，教師提示課題后，問(wèn)：“看到這個(gè)課題你想知道什么？”學(xué)生自由發(fā)言后，教師進(jìn)行歸納，出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.知道什么是圓的面積;2.學(xué)習(xí)和掌握?qǐng)A的面積計(jì)算公式;3.能運(yùn)用公式解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生根據(jù)目標(biāo)主動(dòng)探究新知，在解決圓面積怎樣計(jì)算時(shí)，學(xué)生就想到用課前剪開(kāi)的圓拼成已學(xué)過(guò)的圖形，接著讓學(xué)生操作思考：1.由圓拼成了什么圖形？2.拼好后發(fā)現(xiàn)什么？通過(guò)剪拼，觀察發(fā)現(xiàn)，由圓拼成了一個(gè)近似的平行四邊形、三角形、梯形……還發(fā)現(xiàn)平均分成的份數(shù)越多，拼成的圖形就越接近長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓周長(zhǎng)的一半，寬相當(dāng)于圓的半徑……進(jìn)而推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式。學(xué)生通過(guò)一步步的探索，邊操作邊觀察，思考、討論，激活已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以舊引新，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得了新知，由此培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢爭(zhēng)論的精神，進(jìn)而給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)愉悅和諧、創(chuàng)新的課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生自主參與探究的興趣和欲望。

二、營(yíng)造參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)參與意識(shí)

創(chuàng)造力的培養(yǎng)是針對(duì)全體學(xué)生而言的。沒(méi)有時(shí)間思考問(wèn)題，求新求異的靈感就不會(huì)產(chǎn)生。因此，在教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索的空間，給學(xué)生留有動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口的機(jī)會(huì)及提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的時(shí)間。

例如，教學(xué)“20以?xún)?nèi)的退位減法”時(shí)，出示例題13-9后，引導(dǎo)學(xué)生自己去想，分組討論算出得數(shù)。1.擺小棒，先擺13根，再一根一根地減9根，得出13-9=4;2.把13分成10和3，10-9=1，1+3=4;3.把9分成3和6，13-3=10，10-6=4;4.9+（ ?）=13，因?yàn)?+4=13，所以13-9=4。教師在充分肯定學(xué)生每一種算法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生比較，優(yōu)化計(jì)算方法，把求異思維和求同思維有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。這樣，既給學(xué)生營(yíng)造了全員參與的機(jī)會(huì)，又保護(hù)了學(xué)生的自尊心和自信心，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生自主參與的意識(shí)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生多動(dòng)腦想一想，多動(dòng)手做一做，多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行交流。讓急于發(fā)表不同看法的性格外向的膽大的學(xué)生和只在心中做事的性格內(nèi)向的膽小的學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，敢于回答問(wèn)題，甚至提出與眾不同的方法。好的課堂環(huán)境是靠教師認(rèn)真營(yíng)造和設(shè)計(jì)出來(lái)的，教師一個(gè)小小的鼓勵(lì)與安慰會(huì)影響學(xué)生一輩子，使他們終身受益。

三、留給探索空間，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師無(wú)法代替幾十個(gè)有差異的學(xué)生的思考和探究活動(dòng)，在學(xué)生參與探究過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谔剿髋c交流過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！币虼?，在教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由的空間讓他們自主探索;善于激發(fā)學(xué)生的思維火花，善待不同學(xué)生不同的看法，只要學(xué)生敢于去想，才會(huì)創(chuàng)新，才會(huì)成為學(xué)習(xí)的真正主人。