論小學體育失敗教育的創(chuàng)新研究

摘要：小學生處在人生成長的起步階段，在小學體育教學當中，選用適當?shù)捏w育教學內(nèi)容、利用適當?shù)捏w育教學環(huán)節(jié)、采用靈活的體育教學載體，對小學生開展失敗教育，對于促進小學生的全面發(fā)展、身心健康成長等將具有積極地推進作用，可以有效磨煉小學生的意志品質、鍛煉小學生的耐力體能、激發(fā)小學生爆發(fā)力潛能、強化小學生技術技巧訓練等。這需要教師要在確保安全的情況下，采用超越小學生體育運動能力、體能、項目技術技能水平等方式來開展“失敗教育”，才會起到良好的教育效果。

關鍵詞：小學體育；體育教學；失敗教育；創(chuàng)新教育

沒有人會永遠成功，也沒有人會不遭受挫折，所以在小學教學當中適時開展失敗教育的創(chuàng)新教學方式是非常有必要的。小學體育教學是促進學生身心健康發(fā)展的重要教育路徑，失敗教育作為小學體育的必要組成部分，對小學體育教學發(fā)揮著教訓總結、創(chuàng)新啟發(fā)的價值作用。所以在小學體育教學當中，教師要設計適當?shù)捏w育教學環(huán)節(jié)、運用靈性的體育教學方式，把失敗教育與常規(guī)的體育教育相結合，發(fā)揮失敗教育對小學生體育學習、體育鍛煉與體質發(fā)展的奠基性作用，積極助力其健康成長、良好體育習慣養(yǎng)成、體育興趣發(fā)展。

1小學體育失敗教育的創(chuàng)新價值

在小學體育教學當中，原發(fā)于失敗教育自身的挫折性和磨礪性，失敗教育自身具有厚積薄發(fā)和置之死地而后生的激勵性創(chuàng)新教育價值。

1.1意志磨煉

對于初涉人生的小學生而言，基本上是在爸爸媽媽等長輩的呵護下無憂無慮地成長。小學生無論在生活、社會活動、人際交往，甚至在學習上都處在一切障礙被及時消除的環(huán)境中，導致無法對社會、生活、學習、娛樂等產(chǎn)生全面的認識。缺乏堅強的意志和堅持到底的韌性，成為現(xiàn)代小學生中較為普遍的特點。尤其在需要小學生本人切身實踐的體育課程上，設計和運用適當?shù)氖〗逃^程，有助于小學生全面認識人生與社會，并激勵其以自己的努力去達成理想的目的。結合小學體育教育實踐，其創(chuàng)新教育價值表現(xiàn)為：

一是磨煉不放棄的意志。體育鍛煉就是需要運用科學方法和技術技能，通過不斷重復的鍛煉才能實現(xiàn)與身心年齡相吻合的達標成績，如通過不斷地訓練實現(xiàn)50米的速度達標。必須讓小學生明白的是，這種不放棄的意志需要持續(xù)發(fā)揚，通過一段時間的努力才能達成某種理想目標，不是一蹴而就的。

二是磨煉正確堅持的意志。體育運動是一門科學。只有運用正確的方法開展正確的技能運動，才能讓自己不受傷的情況下，取得循序漸進的良好效果。

因此，要注意引導小學生相對達標成績或目標成績，一次或多次的訓練是相對失敗的；相對于每次訓練后的點滴進步或較大進步而言，則是成功的，只需要小學生努力堅持即可。

1.2耐力提升

無論是體育學科發(fā)展小學生的核心素養(yǎng)，還是小學生體質達標和體能發(fā)展等要素，耐力都是小學生的主要素養(yǎng)之一。在小學體育教學當中的耐力運動訓練中，小學生的身體負面感受是不斷累積的，且在群體氛圍中會產(chǎn)生心因性、感染性的集中反應。鑒于此，開展耐力方面的失敗教育，其教育創(chuàng)新價值表現(xiàn)為：

一是發(fā)展小學生基本的耐力體能。如組織小學生開展負重的長跑訓練，因其符合相對較高或超標的情況下，其成績一般難以達標。通過這樣以“不達標”為目標的持續(xù)“失敗教育”，能有效訓練小學生的耐力體能。一旦除去教師設定的“額外負荷”后，小學生在釋去“重負”之后，自然而然地實現(xiàn)耐力體能提升和耐力成績達標的雙贏。

二是發(fā)展小學生的優(yōu)秀耐力素養(yǎng)。相對于班集體而言，是通過訓練讓整個班級的全體及格、良好率更高、優(yōu)秀率更高；相對于學生個人而言，是通過訓練讓自己的耐力體能更高、更快、更強。如在引體向上的訓練中，小學生能運用更短的時間完成既定數(shù)量的運動，或者能在既定的時間內(nèi)完成更多的引體運動。

另外，需要注意的是，教師要靈活運用那些看似“失敗”的消極元素，如在運動之后的肌肉酸痛、呼吸困難、身體乏力等情況，要啟發(fā)小學生與以往的運動感受進行比較，讓其明白在耐力訓練之后出現(xiàn)這些情況屬于正常現(xiàn)象，且隨著耐力訓練的持續(xù)這種感受會越來越輕等。

1.3爆發(fā)力激勵

在體育運動中，爆發(fā)力往往在特定的時刻決定著體育競賽的名次，以及日常運動或訓練中能否自我挑戰(zhàn)的成功等。從體育科學與生理力學的角度，爆發(fā)力并不是單項素質，是與身體整體體能和力量、速度、運動技術等密切相關的體育素養(yǎng)。所以在小學體育教學當中，對小學生進行運動的實踐中，并不是所有的小學生都能在關鍵時刻發(fā)揮出潛在的爆發(fā)力。運用“失敗教育”的創(chuàng)新性教育，讓小學生在不斷的“試錯”與“改錯”中，不斷矯正自己的運動技術，感悟、摸索與運用自己的爆發(fā)點，其教育價值有：

一是發(fā)現(xiàn)小學生的運動強項，激勵其揚長補短，強項更強，弱項不弱。比如小學生的速度、耐力、柔韌性、下肢力量、上肢力量、腰部力量等，啟發(fā)其以強項體能或技能為核心爆發(fā)點，帶動其他體能項目全面發(fā)展，以在運動中爆發(fā)出關鍵力量，如在長跑的最后階段能爆發(fā)出沖刺的潛力以取得優(yōu)異成績。

二是發(fā)現(xiàn)小學生的運動燃點，擇機激發(fā)潛能，實現(xiàn)自我突破。在一些小學生中，總存在一定高比例的學生認為自己“這也不行”“那也不行”。

因此，教師要善于運用適當?shù)臅r機，激勵小學生按照正確方式、在恰當?shù)姆諊腥L試、去拼搏，進而去發(fā)現(xiàn)和認識自己真正的能力。如在跳高的訓練中，總有學生認為自己跳不過去或者具有畏懼心理，在各項安全措施保障到位的情況下，教師可以激勵學生按照自己喜歡的方式，去不斷嘗試直至成功跳躍。

1.4技能熟練訓練

在小學體育教學當中，運動項目技術技能不熟練是造成小學生運動“失敗”主因之一。處在人生快速成長期的小學生，眼高手低是常見的心理現(xiàn)象和生理現(xiàn)象。當他們剛剛學習了某項運動的初步技能的情況下，就妄想著成為優(yōu)秀的運動員甚至運動明星，在小學生中表現(xiàn)比較突出。當在運動實踐中，因為“技不如人”導致的屢次“失敗”后，他們才能把自己和他人進行對比，發(fā)現(xiàn)自己“失敗”的原因，以加強學習和強化訓練。其創(chuàng)新教育價值有：

一是推動小學生積極開展前瞻學習。如喜歡籃球的小學生可能會超越教師籃球教學的階段，自己向爸爸媽媽或其他親朋好友等，去開展超越教師教學階段的技能學習活動。比如剛學習原地運球的學生，就向其他人學習運球跑和傳球的技能，讓自己能開展更具有綜合性的訓練或運動。

二是推動小學生開展強化訓練活動。如喜歡體操或杠上運動的小學生，為了完美地開展相關運動，就需要不斷加強技能訓練，才能在技能不斷熟練中減少運動的失誤，以及找準和運用適合自己的運動技能節(jié)點，以提高運動技能準確性、流暢性。

2小學體育失敗教育的創(chuàng)新實施方式

在小學體育教學當中，開展失敗教育創(chuàng)新方式教學是非常有必要的也是必須的，但是這需要教師必須要控制好使用的頻度和時機，才能讓失敗成為小學生再奮起的起點，全面促進小學體育教學的發(fā)展與創(chuàng)新，有效促進小學生的身心健康。

2.1超負荷挑戰(zhàn)

超負荷的訓練或挑戰(zhàn)是小學體育失敗教育創(chuàng)新實施的最佳方式。以組織小學生超越體能開展訓練為主，如讓其開展超負荷的負重奔跑訓練，常見如帶3公斤或5公斤綁腿或沙袋開展跨障礙訓練，讓其去完成本不能完成的跑步任務。在小學體育教學開展訓練之前，教師可以自己或讓高年級的學生為其示范相關動作技能，以為其留下簡單輕松的印象，進而讓其帶著“輕視”的初步認識以樹立必勝信心。當小學生開展實際訓練時，就會與教師或高年級學生的“看似容易卻很難”形成鮮明對比，以造成挫敗感。其他的如力量挑戰(zhàn)訓練、速度挑戰(zhàn)訓練等，讓小學生在不可能完成的任務挑戰(zhàn)中，體驗失敗、總結教訓。

2.2超難度挑戰(zhàn)

教師選擇或設計難度系數(shù)較高的項目技能，讓小學生在不斷失敗中開展挑戰(zhàn)，是教師使用頻率較高的方式。在小學體育教學創(chuàng)新教育實踐當中，當小學生在初學某個體育項目時，教師讓其開展沒有學過的運動技能或綜合技能的運動，以為其創(chuàng)造失敗的機會。

如小學生在初學籃球運球時，教師讓其開展運球跑步活動、傳球活動、上籃投籃活動等，因其并沒有掌握相關技能，也就自然無法完成相關動作。這種失敗教育是超前教育的一種創(chuàng)新的教育表現(xiàn)，是運用小學生未學未知的技能，以激發(fā)小學生的學習興趣。其他的如體操、足球、排球、武術、瑜伽等，只要教師選用超越學習階段的技能，都能制造教育效果良好的“失敗教育”，為其深入、全面學習打下良好的基礎。

2.3超運動能力挑戰(zhàn)

這是超前考驗小學生綜合運動能力的方式。在小學體育創(chuàng)新教育教學當中，以多技能的單人體育運動項目或團隊運動項目為主，讓其在初學時期就按照國際比賽規(guī)則開展“競技”活動，以不標準的動作技能、不斷犯規(guī)的運動方式，來不斷體驗“失敗”并感悟正確的運動技能和體驗規(guī)范的競技規(guī)則等。如組織初學籃球的小學生開展小組對抗賽，讓其不斷犯規(guī)中通過教師的不斷糾正和指導，在運動的實操中去快速學習正確的運動技能和規(guī)范的競技規(guī)則。在這種創(chuàng)新的教育方式中，既有關于某個項目綜合運動技能的挑戰(zhàn)，也有關于小學生體能的挑戰(zhàn)。如小組籃球對抗賽中，讓小學生挑戰(zhàn)20分鐘、30分鐘的賽程，以全面挑戰(zhàn)技能、體能。

3小學體育失敗教育的創(chuàng)新實施原則

在小學體育教學創(chuàng)新當中，只有將“失敗教育”恰當運用，才能有效發(fā)揮出“失敗教育”激勵、引導、啟發(fā)和強化的創(chuàng)新式教育價值，全面促進地小學體育教學的健康發(fā)展。

3.1潛力激勵

在小學體育教學創(chuàng)新當中，實施“失敗教育”的目的，不是為了打擊小學生，而是讓其正確地認知自己、發(fā)現(xiàn)自己的問題。尤其是能讓小學生立足個人身體、心理的實際，去發(fā)現(xiàn)自己的不足與長處，進而能從個人最擅長或特長的方面切入，以挖掘其更大的潛力，為其快速成長指明方向。在小學體育創(chuàng)新教學和創(chuàng)新訓練中，教師要注意選擇適當?shù)膮⒄杖嘶騾⒄瘴铮屝W生在直觀的比較中，去快速地發(fā)現(xiàn)自己的潛能，把“失敗”的體驗轉化為奮進的“追求”。

3.2興趣發(fā)展

在小學體育創(chuàng)新教學當中，實施“失敗教育”的目的，是采取“饑餓”心理，有效激發(fā)小學生挑戰(zhàn)自己的激情，讓小學生能去認識更廣闊的體育世界，讓小學生在參與體育學習當中，去發(fā)現(xiàn)更加多樣性的自己。其關鍵就是要發(fā)展小學生的體育興趣，把那些小學生不會的運動項目學會，把小學生不熟練的技能練熟，把更適合小學的的運動訓練方式進行創(chuàng)新與創(chuàng)立。其中，既包括發(fā)展更多項目的體育興趣，也包括在原興趣項目基礎上，能發(fā)展小學生更深層次的體育興趣等。

3.3適當原則

在小學體育教學創(chuàng)新當中，實施“失敗教育”，只是小學體育教育的一個部分，既不是高比例的部分，更不是全部，而是適可而止的畫龍點睛。

因此，在小學體育教學實踐中，教師切忌過多運用“失敗”，以免打擊小學生學習和訓練的積極性。在小學體育創(chuàng)新教學或日常的訓練活動中，教師一定要在關鍵點去運用“失敗”，才會起到事半功倍的實施教學效果，既讓小學生在體育鍛煉當中，看到自己的“不足”，又讓小學生看到自己進步的方向。

4結語

成功不是將來才有的，而是要從決定去做的那一刻起，不斷地持續(xù)累積而成的，每個人在成功的路上不會是一帆風順，或多或少都會遇到一些波折，所以在小學體育教學當中實施“失敗教育”是非常有必要的。

小學體育創(chuàng)新教學當中的“失敗教育”，是教師體育教育教學創(chuàng)新的起點和小學生體育學習和訓練的起點的統(tǒng)一。“失敗”是為了讓小學生認識到目前“真實”的自己，更是為了讓其認知到在努力之后看到未來的“成功”自己，讓其在體質優(yōu)化、健康發(fā)展、身心成長中，學習和掌握更多的體育項目和技能，發(fā)展更加穩(wěn)定的體育興趣，養(yǎng)成良好的個性化體育運動習慣，為終身體育、科學體育、突破自我打下堅實的基礎。

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