中職體育運(yùn)動學(xué)校教育教學(xué)存在的問題及對策

摘要：近年來，伴隨著教育不斷創(chuàng)新與深化改革，各項(xiàng)社會分工逐漸細(xì)化，對人才方面的要求逐漸提升，不但要求人才具備超高的專業(yè)技能與專業(yè)素養(yǎng)，還要求人才擁有健康的身體與體魄。基于此，本文主要對中職學(xué)校開展體育運(yùn)動教育教學(xué)的價值進(jìn)行分析，探討在教育改革創(chuàng)新的背景下，中職體育教學(xué)面臨的困境，并提出有效的對策，促進(jìn)中職學(xué)校體育運(yùn)動教學(xué)的和諧發(fā)展，為社會提供優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：中職；體育運(yùn)動；學(xué)校；教育教學(xué)；問題及對策

體育教學(xué)在中職學(xué)校教學(xué)體系中屬于非常重要的一項(xiàng)組成部分。在中職教學(xué)中擁有重要的地位，對中職學(xué)生的體制的提升與緩解學(xué)生壓力等具有十分重要的意義[1]。開展體育運(yùn)動教學(xué)，不但能整體增加學(xué)生的身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生的愛好與興趣，拓展學(xué)生視野，疏導(dǎo)學(xué)生的心理狀態(tài)，有利于中職生未來的身心健康發(fā)展。本文主要探討中職學(xué)校實(shí)施體育運(yùn)動教育教學(xué)存在的問題及對策，具體如下所示：

1中職校開展體育運(yùn)動教育教學(xué)的應(yīng)用價值

1.1有利于體育人的社會效應(yīng)的提升

大部分的體育人在邁入社會后都擁有較高的情商，且社會技能強(qiáng)，可以將體育學(xué)科中的引領(lǐng)功能進(jìn)行充分的發(fā)揮；體育運(yùn)動教學(xué)的目的就是為了進(jìn)一步提升學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動能力，塑造學(xué)生的良好性格，提升其整體人際交流能力，為后期學(xué)生畢業(yè)后可以更好的適應(yīng)社會發(fā)展與工作崗位。而以往的體育教學(xué)理念現(xiàn)已無法滿足現(xiàn)代化體育運(yùn)動教育的需求，因此深入探索與落實(shí)創(chuàng)新型的體育教育理念，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣的培養(yǎng)尤為重要。同時，開展體育運(yùn)動教育教學(xué)也是促進(jìn)師生之間進(jìn)行交流與溝通的重要橋梁，還能充分體現(xiàn)出體育學(xué)科的實(shí)用性與社會性以及工具性等良好作用[2]。

1.2有利于辦學(xué)質(zhì)量的提升與實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

中職校想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，主要是取決于學(xué)校的管理與課程設(shè)置以及專業(yè)教師授課等各項(xiàng)環(huán)節(jié)，因此中職校應(yīng)加強(qiáng)注重體育教學(xué)，這對體育教學(xué)質(zhì)量的提升具有十分重要的作用，也是其有力支撐點(diǎn)；自教育改革與創(chuàng)新后，學(xué)生與授課教師屬于直接接觸，因此學(xué)校應(yīng)積極響應(yīng)國家政策，這對中職校整體教學(xué)質(zhì)量的提升具有極大的包證，還能加快學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.3有利于提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)

伴隨著新時代的發(fā)展，國家與社會對中職校人才的需求提出了更高的要求，應(yīng)具備良好的技能實(shí)踐能力，擁有良好的體質(zhì)，勇于不斷創(chuàng)新意識與挑戰(zhàn)困難的勇氣，才能更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會的發(fā)展與進(jìn)步，從而滿足企業(yè)工作崗位的要求與自主創(chuàng)業(yè)的需求，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)也是中職校體育教育的最終目標(biāo)[3]。

2中職校體育運(yùn)動教育教學(xué)開展面臨的困境

2.1體育教育理念陳舊

隨著新時代的進(jìn)步與發(fā)展，社會各項(xiàng)競爭趨勢日益嚴(yán)峻，而學(xué)生所面臨的壓力也在不斷擴(kuò)大，因此中職校為了進(jìn)一步保障學(xué)生擁有更多的文化課學(xué)習(xí)時間的同時，而剝削體育課的教學(xué)時間，從而忽略了體育教學(xué)對學(xué)生教育的必要性。在以往的體育教育中，整體教學(xué)理念相對陳舊，課堂教學(xué)中多采用填鴨式教學(xué)，一味的機(jī)械化傳授體育動作與理論知識，缺乏教學(xué)互動性，只是讓學(xué)生一味的被動接收知識，從而忽略了學(xué)生在教育中的主體性，導(dǎo)致整體教學(xué)氛圍不夠活躍，學(xué)生參與的積極性與主動性較低，在整體教學(xué)中，過于強(qiáng)調(diào)教師的主體地位，沒有注重學(xué)生的個性與身心等發(fā)展[4]。在傳統(tǒng)的中職體育教學(xué)中教學(xué)的模式主要有以下集中：第一，針對專業(yè)體育學(xué)生，中職校對學(xué)生的培養(yǎng)主要強(qiáng)調(diào)體育的競技性，忽視學(xué)生的綜合能力與身體素質(zhì)等方面發(fā)展。第二，針對非專業(yè)性的體育學(xué)生，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的文化成績，注重整體考試成績，并未注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。在該模式教育中易使得學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，對學(xué)習(xí)易出現(xiàn)厭煩心理以及各種抵觸情緒，使得學(xué)生對體育學(xué)習(xí)出現(xiàn)消極情況，無法正真意義體會到體育的精神與魅力，這就大大降低了學(xué)生的興趣與積極性[5]。

2.2教材選擇不合理

隨著新課改的背景下，對中職體育教學(xué)的要求提出了新的教學(xué)理念，要求中職校在體育教學(xué)中，不但要增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力、專業(yè)素養(yǎng)等提升。而在現(xiàn)實(shí)體育教學(xué)中，教育事業(yè)都是如火如荼的開展，但是體育教學(xué)卻是停滯不前的狀態(tài)，發(fā)展相對？滯后，無法跟上教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展，尤其是部分中職校，在體育教育教材的選取中都是選一些陳舊、墨守成規(guī)等材料，并未融入新課改的新教育理念與新思想以及新方法，尚且還采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，無法跟緊現(xiàn)代化社會的發(fā)展，且不能有效滿足新時代社會對人才的需求與要求[6]。由于中職校中的體育教學(xué)教材不僅多，且還繁雜，教材選取中過于隨意，并未對其進(jìn)行深入研究與分析探討，教學(xué)目的不夠明確，尚未采取有效的教學(xué)評價體系與教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，對學(xué)生的身心發(fā)展呈忽略狀態(tài)，最終導(dǎo)致整體學(xué)生對體育學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)氛圍相對較差，不利于學(xué)生的未來發(fā)展。

2.3不健全的教學(xué)評價機(jī)制

大部分中職學(xué)校在體育教學(xué)評價體系中一直沿用的是傳統(tǒng)的評價方式，對學(xué)生的考評缺乏全方面的考評，只是一味將學(xué)生的考試成績作為學(xué)生學(xué)習(xí)評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)，可見體育教學(xué)考評嚴(yán)重缺乏科學(xué)性與全面性。在中職教育中，由于每個學(xué)生的興趣、體質(zhì)等均有所不同，加上部分區(qū)域的差異相對較大，而每一位學(xué)生的考評都采取相同的考評，這就使得結(jié)果缺乏合理性，致使學(xué)生末期成績不高，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。因此，中職校應(yīng)依照學(xué)生的具體情況出發(fā)以及發(fā)展特性，采取科學(xué)化的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步完善評價體系，全面考察學(xué)生的綜合素質(zhì)與技能，最大化的激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣以及積極性，優(yōu)化教學(xué)評價機(jī)制的準(zhǔn)確性與科學(xué)性[7]。

2.4中職生鍛煉意識淡薄

開展體育活動的目的就是為了增強(qiáng)學(xué)生的鍛煉意識，使學(xué)生可以積極主動的參與體育活動，從而養(yǎng)成良好的體育訓(xùn)練習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。近年來，伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平不斷提升，多數(shù)人享受著各類美食，而進(jìn)行體育運(yùn)動與鍛煉等意識相對較低，特別是中職學(xué)生，體育鍛煉意識越來越薄弱。大部分的中職生貪圖閑適的享受與生活氛圍，不愿意參與到體育活動中，整體身體素質(zhì)明顯下降。尤其是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的今天，更多的學(xué)生將大部分時間用于網(wǎng)絡(luò)游戲與網(wǎng)絡(luò)購物上，參與的體育活動越來越少[8]。

3優(yōu)化中職體育運(yùn)動教育教學(xué)的對策

3.1更新與優(yōu)化中職體育教學(xué)觀念

營造良好的課堂教育氣氛對于和學(xué)生直面接觸的體育教師來說，其一言一行對學(xué)生都具有良好的影響效果。所以，中職學(xué)校在體育教師隊(duì)伍建設(shè)中應(yīng)順應(yīng)現(xiàn)代化教育的改革，進(jìn)行全面改革與調(diào)整，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想與理念，跟緊時代的步伐，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在根源上使嶄新的體育理念來鼓勵與感染學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣與愛好。同時，在體育運(yùn)動教學(xué)中，體育老師還應(yīng)通過實(shí)際行動來順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在全新的教育形勢下，可以使其整體綜合素質(zhì)與技能得以提升。

3.2拓展體育資源，彌補(bǔ)教材的不足

科學(xué)合理的培養(yǎng)中職生對體育教學(xué)的愛好與興趣，可提升學(xué)生整體體育能力，使其養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)性，增強(qiáng)中職校體育教育教學(xué)的多元化，或是合理的安排一些體育拓展活動。如：有趣瓶子活動。可以讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個空礦泉水瓶，可以開展拼與滾、搭、砸等方式來進(jìn)行活動，如蓋房子與打保齡球、接力換物等等，將水瓶作為活動目標(biāo)，或是障礙物，開展套圈活動、擲遠(yuǎn)等。再如：神奇報紙。讓每位學(xué)生準(zhǔn)備報紙一張，將其作為活動開展道具，用于折、頂、擲、接力跑以及翻斗龍等。其中在開展課外拓展中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的安全管理意識，指導(dǎo)學(xué)生要注意安全，講文明，有序的參與活動。

3.3健全體育教育評價機(jī)制

體育教學(xué)評價機(jī)制也是中職體育運(yùn)動教學(xué)中的重要構(gòu)成環(huán)節(jié)，是衡量體育教學(xué)總體質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，健康的體魄是未來學(xué)生邁入社會的重要基礎(chǔ)，而學(xué)生的身體素質(zhì)的強(qiáng)與弱是衡量體育教育質(zhì)量的的重要依據(jù)。所以，中職校在建立體育教育評價機(jī)制方面，應(yīng)依據(jù)中職校的實(shí)際情況與特色教學(xué)出發(fā)，其評價教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)每位學(xué)生的在體育運(yùn)動學(xué)習(xí)中的進(jìn)步與實(shí)際成長情況來看，將體育運(yùn)動技能與學(xué)生的身體素質(zhì)情況進(jìn)行相結(jié)合，評價方式可選取多元化設(shè)計(jì)將學(xué)習(xí)過程評價、總結(jié)評價等相結(jié)合，以定性評價、定量評價等方式來彌補(bǔ)體育教育評價體系的不足之處。其次，也可以通過他人評價、自我評價等形式建立一套屬于中職校自身職業(yè)特色的教學(xué)評價體系，以此來提升學(xué)校體育教育的時效性，促進(jìn)其教學(xué)改革的步伐。

3.4教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，提升自主學(xué)習(xí)習(xí)性

在教育改革的背景下，體育教師應(yīng)意識到教育改革的重要性，積極創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，改革傳統(tǒng)的授課局面，將課堂還給學(xué)生，使其可以在課堂學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出主體地位，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到體育技術(shù)與動作過程中帶來的樂趣與自由，使其積極參與其中，培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)性，并堅(jiān)持鍛煉。

3.5開展豐富的體育第二課堂

中職學(xué)校是培養(yǎng)優(yōu)秀技術(shù)型人才的重要場所，也是學(xué)生性格塑造的搖籃，進(jìn)一步使其掌握豐富的技能與理論知識，充分培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的三觀意識人格尤為重要。由于在中職校中，學(xué)生下午時間與周末空閑時間較多，與其讓學(xué)生將時間浪費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)游戲或睡覺、無聊、購物等無意事上，中職校可以中職學(xué)生開展豐富多彩的、多元化的體育第二課，例如：組織學(xué)生來一場校園足球比賽、排球競技比賽、籃球比賽或是與其他學(xué)校進(jìn)行PK賽，來一場校園友誼比賽。教師開展活動前需組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)規(guī)則，才能開展相應(yīng)的體育活動，這樣既能提升學(xué)生的體育鍛煉，又能促進(jìn)師生間、學(xué)生之間等交流與友誼，使其增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識，促進(jìn)和諧發(fā)展。

3.6加強(qiáng)學(xué)生招生與學(xué)生管理工作

由于中職招生方面相對比較困難，部分中職校一味的降低招生標(biāo)準(zhǔn)，最后易使得出現(xiàn)惡性循環(huán)等情況。所以，中職學(xué)校在招生方面不管面臨著多大困難，應(yīng)盡量不要招收一些文盲學(xué)生或是品德敗壞的不良青年，避免不利于學(xué)校發(fā)展。再者，文化水平較低的學(xué)生，不管是基礎(chǔ)文化知識，或是技能等方面，理解能力方面相對較弱，自律性較低，易開小差，體育課堂教育上也是如此，當(dāng)然這方面也不乏出現(xiàn)身體素質(zhì)比較出類拔萃的學(xué)生，則可以給予特殊處理。同時，在中職校日常管理中，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的管理，積極引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣與積極參與習(xí)慣。在中職體育運(yùn)動中，學(xué)生作為教學(xué)的主體與對象，教師在授課解惑中，可以從學(xué)生的思想方面進(jìn)行深入，引導(dǎo)學(xué)生了解體育學(xué)習(xí)的重要性，深刻意識到體育運(yùn)動在未來學(xué)習(xí)過程中與就業(yè)、工作崗位、人生導(dǎo)向等重要性，從而對體育教育擁有一個全新的與整體的認(rèn)識。再者，針對部分體育水平與技能相對較薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)給予其相應(yīng)的理解，并幫助其戰(zhàn)勝心理恐懼，增強(qiáng)其自信心，提升體育運(yùn)動學(xué)習(xí)動作與水平，整體提升學(xué)生對體育運(yùn)動的學(xué)習(xí)興趣，針對部分特殊的學(xué)生應(yīng)給予相應(yīng)的優(yōu)待，例如：部分殘疾學(xué)生，或是特殊考試的學(xué)生。通過該方式，使學(xué)生可以放輕松，擁有一個輕松愉快的學(xué)習(xí)心態(tài)，在未來學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)其夢想，還能最大化的提升體育教學(xué)的整體質(zhì)量，促進(jìn)中職校教育水平的和諧發(fā)展。

4結(jié)語

綜上所述，在中職教育中體育教育擁有十分重要的地位，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，有效緩解課業(yè)帶來的壓力。因傳統(tǒng)體育教育對其影響較深，這就需要中職校在體育教育中不斷更新教學(xué)理念，結(jié)合實(shí)際情況不斷優(yōu)化與改革教學(xué)方式，健全教學(xué)評價機(jī)制，注重學(xué)生日常管理，才能更好的確保中職體育教學(xué)質(zhì)量得以優(yōu)化，進(jìn)一步提升學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性與興趣愛好。

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