高職院校體育課程中籃球教學改革優化研究

摘要：籃球是高職院校傳統體育課程，喜愛籃球運動學生較多，學生在體育課程選修的過程中選擇籃球運動的較多，傳統的高職院校籃球體育課程教學不適合新時代學生發展的需要，對傳統籃球課程體育教學進行改革與優化是符合高職院校教學改革需要，對提升學生體育技能等方面起到重要作用。本論文主要從高職院校體育課程中籃球教學現狀分析、高職院校體育課程中籃球教學改革優化建議策略進行闡述高職院校體育課程中籃球教學改革優化研究，希望為研究籃球體育課程教學改革的專家和學者提供理論參考依據。

關鍵詞：高職院校體育課程；籃球教學改革優化；研究

作為三大球類運動之一，籃球深受高職院校學生的喜愛，且體育課上學生也更多青睞于籃球運動。籃球教學質量的提升，能夠給學生帶來極大的積極影響，鍛煉體魄與放松心情的同時，更能夠起到培養高職院校學生團結協作意識的作用。伴隨社會的發展與進步，體育課程同樣發生了改變，為此，針對高職院校體育課程中籃球教學進行改革優化極為重要，也是培養新時代發展背景下復合型人才的關鍵手段。

一、高職院校體育課程中籃球教學現狀分析

（一）內容與模式缺乏創新

當下的高職院校體育課程中，籃球教學內容與模式在選擇方面缺乏創新。例如，課程設置方面，多數籃球課程以選修課程為主，或一周只提供給學生一節體育課，籃球課時較少，使得學生接觸籃球的時間較短，進而無法對籃球運動的獨特魅力予以充分感受，進而影響了學生對于籃球課程的興趣。

（二）考核模式過于單一

從當下的高職院校的籃球課程教學情況來看，在教學考核評價期間，考核者僅僅關注硬性的標準指標，用以對學生籃球學習效果的好壞進行評判。但由于未能提高對過程指標的重視，使得考核評價指標往往過于單一化。如此一來，學生將會將通過籃球考試作為目標，而并非出于興趣聯系籃球，從而影響了就實際的籃球課程學習效果與質量。

（三）籃球教學方法較為落后

從傳統的籃球教學情況來看，核心指導思想為練習基本功并掌握好籃球的標準動作。這就使得實際教學往往較為重視單一技術教學，而并非攻防技術的適度練習。此外，教學順序方面一般將普通身體活動作為單一練習的基礎，隨后從原地練習過渡到移動練習，再到最后的技術組合練習，練習順序較為固定，思維模式僵化，無法體現籃球活動組織展開的靈活性。教學方法是提高教學質量的有效因素，籃球教師在教學的過程中教學方法單一，沒有根據教學內容選擇相適應的教學方法，信息技術手段應用到籃球教學中，豐富教師的教學方法，提高學生學習興趣，對提高課堂教學效果起到重要作用。

二、高職院校體育課程中籃球教學改革優化建議策略

（一）對教學內容進行精簡處理

競技運動技術作為體育教學中心的模式，已經逐漸過渡到了圍繞學習體育方法、形成良好體育動機以及積累體育經驗的模式改革優化方向。從當下的實際教學情況來看，往往在教學內容深度方面強調其可持續性與發展性特征，進而將籃球運動的娛樂性與健身性予以表現，從而逐漸培養起學生對籃球運動的學習興趣，促使高職院校的學生能夠積極且主動地參與到體育學習過程中，培養自主鍛煉的正確習慣，這也是當下體育教學的整體發展趨勢。對于高職院校所開設的籃球技術課程來說，需要對存在于籃球課程中的繁瑣內容予以精簡處理。經過多年的籃球課程教學實踐，教師們發現展開專項技術教學需要將核心內容予以凸顯，而學生在傳球、投球以及運球方面能力的強化，可真正將專項技能水平的提升效果予以反映。因此在實際的教學過程中，需要對專項技術的相關內容進行簡化處理，從而在體育課有限的教學時間內，從根本上解決學生在專項技術學習過程中所存在的問題，將其專項技術水平予以整體提升，并縮短技術提升的時間。

以傳接球教學環節為例，要求學生需要重點對單手肩上運球以及雙手胸前傳球等相關技術進行學習；而在投籃教學環節，則需要重點對單手低手上籃以及單手頭上投籃等內容進行學習；運球教學期間重點對換手運球以及運球急停等內容進行學習；突破教學期間，則需要強調順步持球突破的重要性。通過對以上學習重點的明確，識字記憶的教學過程中需要將學生分為不同的學習小組，日常練習時更需要將小組作為基本的教學單位，形成學習集體后更能夠提高每個學生的技術水平，夯實其在交換、側掩護等方面的技術基礎。傳球以及投球等一系列核心技術水平的提升，關鍵在于學生需要多多接觸籃球，通過將自身的球感予以提高才能夠實現核心技術水平的整體提升目標。球感對于籃球技術教學來說極為關鍵，其提高建議基于組織一系列的游戲活動，讓學生在游戲中熟悉球性以真正掌握籃球活動的核心要素。正式教學期間，所提供的練習內容既可以將其安排在準備活動過程中，也同樣能夠將其安排在本身練習強度相對較大的時間段內，反復練習的方式能夠將學生對于籃球的整體控制能力進一步提升。而根據教學對象的不同特點對教學內容進行篩選，將能夠實現輕重結合的練習目標。如此，即可在對基本需求予以統一的前提下，照顧不同技術水平學生的實際練習需求，在將學生對于籃球運動學習熱情予以激活的同時，也為后續學生展開籃球運動以及進行身體鍛煉提供基礎支持條件。

（二）展開對投球以及運球等技術教學的優化組合工作

不同事物之間均有著其聯系，通過定位此種相互聯系并進行合理組合，即可將問題解決的實效性予以進一步提升。在組織展開籃球組合技術訓練的過程中，需要首先明確兩個以上的技術動作組合式訓練的主要內容，需要重點關注的訓練事項主要包括兩點：

首先是所展開的組合技術訓練應將其與基本的技術訓練相融合，確保學生在對基本技術予以全面掌握的基礎上，將基本技術與交叉安排組合技術相融合，促使學生在技術組合訓練過程中真正將學習與應用緊密聯系。從實際情況來看，此種訓練方法在幫助學習者樹立學習自信的同時，也能夠將其學習的主動性與自覺性予以提高；其次是所展開的組合技術訓練需要提高對保證完成動作合理性的重視，確保各個動作結構的聯系具有合理性，順利進行不同動作之間的銜接，促使學生在完成各個動作組合的過程中能夠展現出協調與連貫性。以突破環節為例，該動作的練習通常需要將投籃與傳接球動作相結合，或是配合投籃的假動作進行突破投籃，讓學生能夠在技術組合訓練的過程中舉一反三，從而在縮短訓練時間的同時進一步提高學生在技術組合方面的運用水平。

（三）強化對于籃球理論知識的相關學習

體育教學作為一類文化教育活動，具有系統性與順序性的特征。簡單來說，就是在實際的體育教學過程中，除去需要向學生傳授必要的運動技術技能，同樣需要學生學習具有多樣性特點的體育文化知識。尤其是高職院校所組織展開的籃球教學課程，更需要明確愉快體育與文化體育的發展方向，讓學生在掌握更多體育技能的同時，使其能夠在對籃球理論知識的學習過程中了解到更多的體育常識，例如對常見運動損傷的預防與治療方法等。同時建議帶領學生經常性地觀看國際籃球體育賽事，與學生共同對籃球運動中的攻防特點以及戰術運用進行探討，從而將學生的學習視野予以拓寬，為學生朝著更高層次綜合素質發展方向前進奠定基礎。加強學生籃球理論知識學習是有必要的，對提高學生籃球的技戰術水平等方面起到重要作用，理論與實踐相結合，對提升學生職業崗位能力，提升學生團隊合作意識，提高學生創新能力等方面都起到重要作用。

（四）革新籃球技術的教學方法

傳統籃球技術教學過程中，真正涉及技術組合方面的教學課時相對較少，尤其是在現代籃球運動的基本特征展現以及現代社會人們對于籃球運動基本需求的重要性的講解方面的知識嚴重缺失。為此，對籃球技術傳統教學予以革新勢在必行，所采取的基本思路主要包括以下幾點：

1）教學內容方面需要強調技術組合練習的重要性，要求簡單組合練習、相對較為復雜的組合練習以及復雜組合練習，需要分別占到總籃球課時的20%、40%以及40%。

2）強調將理論知識與實踐之間結合的重要性，占據的總課時數分別為20%與80%。

3）從教學順序層面來看，作為體育教師需要預先準備大量的與基本功鞏固以及技能水平提升相關的資料，設定學生在不同練習階段的球性掌握目標。需要注意的是，此過程需要嚴格遵循內外負荷適度控制的原則，組織開展大量的與攻防技術組合相關的對抗性練習活動。

4）籃球課程教學的重點需要將精力更多地放在技術練習以及意識提升方面，并在課余時間思考智能訓練競爭以及合作等相關內容，并逐漸強化學生的創新能力培養。

5）從教學形式的角度來看，則需要基于學生當下的心理相容性以及自身的籃球練習基礎水平，嚴格遵循均衡自愿的基本原則進行籃球運動分組，同時能夠在具有動態化特點的競爭與合作過程中進行定期的重新分組。

6）從教學方式的角度來看，提高游戲練習法的應用頻率極為重要，配合問題情境的創設教學，將使得學生的智力與非智力因素在實際的比賽過程中予以充分發揮，從而起到培養學生自身創造力的作用。

（五）開展個性化教學

通過對籃球課程教學對象的運動水平以及身體素質情況的分析，發現多數學生在基礎素質以及掌握運動技巧方面的水平參差不齊。作為體育教師需要基于統一的相關要求，根據學生的個體差異用以確定基本練習內容以及每日的練習量。例如對于自身技術水平相對較高的學生需要提出相對較高的要求，并給予其完成部分難度相對較大任務的鼓勵，在課余時間進行新學習內容的自我擴展；而對于自身技術水平相對較差的學生，則需要強調夯實技術基礎的重要性，為其完成相應任務提供對應的技術指導。高職院校在籃球教學的過程中，需要開展個性化教學，對提升學生籃球運動競技水平，滿足學生個性化發展起到重要作用，同時根據學生競技水平，科學的進行個性化教學，符合高職院校體育課程教學改革的需要，滿足學生籃球個性化發展的需要。

（六）營造娛樂性相對較強的和諧教學氛圍

作為一類集體游戲運動項目，籃球包含了團隊、對手、伙伴以及規則等諸多因素，因此在實際的教學過程中需要基于對籃球運動基本因素的明確，組織展開更多具有娛樂性質與健身性質的教學活動。所組織的教學活動需要基于對高職院校學生心理特點的分析，設計多種籃球游戲，例如運球接力、投籃游戲等。如此，方可基于多樣化的游戲活動，將學生的團體意識以及競爭意識予以提升，此種方法同樣是促使學生個人籃球運動水平持續提高的關鍵手段。

（七）制定完善的考核制度

完善考核制度的建立是評價學生學習效果以及教學方法的重要基礎，提供給了籃球教學更多的指導條件，因此在設計考核內容時需要基于課程的基本任務以及每個課時的相關要求。從優化角度進行分析，需要確保在成績考核以及技術評定方面的全面性，進而將學生的學習水平予以客觀反映；從考核形式的角度分析，則需要將學習過程的評價作為主要的評價參考，該環節同樣是科學評價學生學習進步快慢的重點內容。過程評價的意義在于促使學生能夠明確籃球相關知識的學習目標，教師同樣能夠在此期間認識到籃球教育改革的重點內容，從而有目的性地將學生在籃球知識學習方面的自覺性與主動性予以充分調動。如此，方可建立學生對籃球運動的正確認知，并能夠在此期間將學生的自評能力予以提升。

綜上所述，高職院校體育課程中籃球教學改革優化的重點在于對教學內容、教學形式等方面的精簡，并基于學生不同的籃球技術水平設定每個環節的學習目標。同時，需要配合營造科學的教學環境，并使用過程性評價的考核方法將籃球學習的主動性與積極性予以進一步提升，為實現將學生綜合素質水平予以提高的籃球教育目標奠定堅實基礎。

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