班級小崗位上“新”

【關鍵詞】責任意識；班級建設；主題班會

【中圖分類號】G621? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）43-0080-04

【作者簡介】馮志蘭，上海市閔行區莘莊鎮小學（上海，201103）教師，高級教師，上海市特級教師。

一、教育背景

《中國學生發展核心素養》明確提出，“責任擔當”是學生必備的核心素養之一。班主任應有意識地在班級公共生活中培養學生的責任意識。班級崗位建設涵蓋班級生活的方方面面，對學生的責任擔當精神培養具有重要的現實意義。崗位平臺對班級建設有“加強自主管理，培養公共責任”的作用，是班級建設的基礎，也是促進班級全體學生參與班級日常生活管理，培養學生公共責任意識、實踐能力的平臺?！鞍葱柙O崗，人人參與”是崗位平臺的最大特色?！靶琛币环矫媸侵赴嗉壒芾硇枨?，能提升班風，增強班級凝聚力；另一方面是指學生發展需求，利于培養學生對班級的責任意識和對自我價值的肯定。

結合班級發展需要，我在一年級建班初期就通過崗位平臺機制：“尋找小崗位—認領崗位—為崗位取個性化名字”實現學生“人人有崗”。經過一學年小崗位的實踐體驗，我發現學生在履行崗位職責中有一定的差異：有的學生能每天認真負責地做好分內的事情，有的學生需要提醒后去做，而個別學生經常忘記自己的崗位工作。對此，我對班級崗位的運作情況進行了兩次問卷調查。通過調查結果分析，我發現部分學生對崗位工作的態度比較敷衍，缺乏責任心。

基于以上問題，我結合本年段學生的年齡特點、認知規律及班級發展目標，圍繞崗位職責設計并組織了系列班會。我以低年級服務型為指向的“人人小崗位”為具體落實內容，組織開展了三個課時的主題班會：第一課時旨在引導學生通過發現崗位中的問題，尋找做好崗位工作的方法，激發學生的責任意識；第二課時通過創設情景，整理、分析學生在崗位工作中存在的共性問題，讓學生在換位思考、榜樣引領的過程中明白崗位的意義和價值，進而激發學生的擔當精神；第三課時通過繪制各自的崗位圖譜，讓學生對崗位的認識更加清晰、深刻，讓班級呈現“人人心系崗，崗崗齊做好”的和諧生態。序列化、遞進式的班會活動有效激發了學生的責任擔當意識，取得了較好的育人實效，下面以第一課時為例展開介紹。

二、教育目標

認知方面：引導學生通過反思自己的崗位工作，探尋做好崗位工作的方法，知道班級崗位設置對于班級建設的重要性。

情感方面：引導學生討論崗位工作中出現的問題，明白每一個崗位都有存在的價值和意義，激發學生做好崗位工作的責任意識和擔當精神。

行為方面：讓學生掌握做好不同崗位工作的技巧，堅持做好各自的崗位工作。

三、活動準備

教師方面：設計前測問卷；搜集典型案例；篩選班級前期崗位實施過程中的照片，制作數字故事；準備垃圾桶和若干垃圾袋。

學生方面：回顧自己的崗位故事；填寫崗位檔案。

四、實施過程

（一）尋思“問”崗位

1.回顧崗位誕生

導入：小朋友們，看，我們的老朋友球球來啦，和她打個招呼吧。

球球：大家好，很高興可以和大家一起上班會課。

教師：今天的班會課，我們來聊一聊大家熟悉的小崗位。

播放視頻《快樂星球崗位誕生記》。

2.發現崗位問題

教師：同學們，一起來“快樂星球崗位平面圖”上找找你的小崗位吧。

學生在“快樂星球崗位平面圖”標記自己的小崗位。

教師：在這一年的時間里，你做好自己的崗位工作了嗎？課前我作了一次小調查，請大家看看統計圖，你發現了什么？

師生共讀問卷。大家覺得需要調整的小崗位有哪些？

球球：小伙伴們，為什么大家認為不需要“字卡守護員”“小小飛毛腿”等崗位呢？

教師引導：“字卡守護員”在哪里？你能回答球球的困惑嗎？

“字卡守護員”述說困惑，教師引導學生出謀劃策。

球球：原來字卡沒有了，也就沒辦法守護了?？墒恰靶⌒★w毛腿”一直在幫大家去門衛室拿資料呀，為什么你們不需要他了呢？

“小小飛毛腿”述說困惑，教師引導學生幫他解決崗位困惑。

教師小結：我們在崗位工作中會碰到各種困難，只要我們勇敢面對，想辦法就能解決。

3.探索崗位密碼

球球：大家在問卷中推選了一些崗位小明星，他們有哪些值得學習的呢？請他們來介紹一下吧。

小文分享崗位檔案，全班學生共同尋找她獲得認可的原因。

師生共同梳理：做事仔細使她贏得了同伴的認可。

小天分享崗位檔案，學生代表總結她的優點：善良、有愛心、認真負責。

教師：不愧是愛心小天使呢，讓我們為她點贊！其實，大家做好崗位工作的方法還有很多，讓我們一起看看吧。

播放視頻《崗位明星小花絮》。

師生共同總結：一份崗位工作就是一份責任。遇到問題及時溝通、想辦法解決是他們成功的崗位密碼。

【設計意圖】通過填寫前測問卷，讓學生發現崗位問題，引導學生尋找崗位密碼。

（二）亮眼“找”崗位

1.鏈接崗位問題，尋找新崗位

教師：既然找到了崗位密碼，那么就讓我們用它解鎖新崗位吧！

邀請沒有崗位的“字卡守護員”從崗位平面圖中尋找新崗位；結合崗位密碼，暢談如何做好新的崗位工作；全班學生舉手表決，產生新崗位。

學生尋找新崗位，并初步交流做好新的崗位工作的方法。

教師：希望大家都能用上“責任”這個崗位密碼，守好自己的新崗位，爭做崗位小明星。

2.呈現家長來信，捕捉新視角

教師：你們找到了不少班級新崗位，這讓我想起了九月底收到的一封信。

出示來信內容。

教師：小路在自己的崗位上發現了什么問題？她想到了什么解決辦法？

學生自由交流。

3.崗位“競拍”，尋找“代理人”

教師：小路即使生病在家，也沒有忘記自己的崗位，想到了用副組長作為崗位“代理人”這個好辦法，及時解決了沒人收作業本的難題。大家想想，我們班有哪些崗位特別需要代理人呢？

學生自由交流，并組織崗位“代理人”競拍。

教師小結：你們從新的視角出發，又為班級上新了崗位，真棒！

4.模擬崗前培訓，解鎖新方式

球球：我發現大家都很想成為崗位代理人，只是，代理崗位也不好當，臨時頂替會不會出現手忙腳亂的情況呢？有沒有什么好的解決辦法呢？

學生自由交流。

教師小結：是呀，我們在上崗前可以先向小師傅請教工作方法，這種新的培訓方式能幫助我們更順利地做好崗位工作。

學生開展模擬訓練。

【設計意圖】緊扣崗位密碼，引導學生從自身出發，明白做好崗位需要細心和耐心；引導學生順利應對日常崗位工作中的突發狀況，激發學生的崗位責任意識，實現班級崗位“人人在線，在線有質”的有序運作。

（三）打卡“新”崗位

球球：現在我們都知道了，做自己的崗位工作時，不僅要想辦法解決遇到的問題，還可以當小師傅，把好的經驗分享給更多的同學。

教師：希望我們快樂星球班能夠涌現出更多的崗位小師傅，把自己的經驗分享給大家。今天的班會上，我們尋找了新崗位，捕捉了新視角，解鎖了新方式。雖然，我們上新了不少新崗位，但要真正做好崗位工作，還需要責任心。那么，就讓我們開展一學期的崗位打卡活動。如果你能每天做好自己的崗位工作，就在崗位平面圖中對應的崗位上貼一顆愛心，讓我們一起來打卡。

【設計意圖】通過開展崗位打卡活動延伸課堂時空，引導并激勵學生堅持做好崗位工作，不斷完善工作方法，進一步提升責任意識。

五、活動延伸

完成崗位評價表（見下頁表1）。

六、活動反思

本節主題班會的目標是引導學生在反思中發現自己崗位工作中的優勢和不足，通過情景討論讓學生尋找做好崗位的方法，開展崗位打卡讓學生知道班級崗位設置對于班級建設的重要性，以此提升學生的責任意識。本節主題班會的亮點如下。

1.慧心獨具的崗位密碼——新

本節班會始終緊扣“崗位密碼”這一設置，環環相扣，層層遞進。班主任引導學生發現崗位問題、交流崗位困惑、訴說崗位煩惱，讓學生在探索密碼、解鎖密碼和復制密碼的過程中“尋找新崗位、捕捉新視角、學會新方法”，進一步助力學生獲得新的崗位技能?！扒腥朦c雖小，但重點突出”是本節班會的主線，又是整堂課的“靈魂”。

2.形式多樣的課堂互動——活

本節主題班會巧妙利用班級吉祥物——球球，成功帶領班級學生尋找崗位困惑，反思自身不足，在學習和提高崗位技能的沉浸式體驗中找到歸屬感。從課堂互動來看，學生回應都很積極。

課前，我利用班級崗位工作中的典型問題引發學生的思考；課中，我利用多種形式（如在崗位平面圖上找崗位、崗位競拍、模擬實操等）捕捉課堂上動態生成的內容。其中，小師傅教小徒弟學套垃圾袋的模擬實操環節，重點處理了“套袋后用手壓一下垃圾袋底部”的細節問題，升華了班會的實踐內涵。

3.真真切切的問題反饋——實

班會是師生基于班級中的真實情況進行討論，繼而解決問題的一種形式。課堂上，所有內容都來自問卷調查、日常觀察以及家?；又械膶嶋H情況。這為課堂互動提供了必備的前提。對后續實施來說，調查結果也更利于教師形成評價，讓學生客觀看清自己在崗位上的表現，引導他們運用“崗位密碼”，用具體的方法提升崗位服務質量，獲得為集體服務的價值感，激發他們的責任意識。

本節班會也存在一定的不足：生活技能是促進學生發展的關鍵，小師傅帶教的環節設計可以結合生活實際展開，如可以用桌面垃圾桶讓全體學生在課堂上學一學套垃圾袋，幫助學生切實掌握生活技能。

見習編輯：徐緣緣