生活富足的年代，還要不要讓孩子吃苦

策劃 | 本刊編輯部

專家支持 | 趙剛（東北師范大學(xué)家庭教育研究院院長(zhǎng)）

沈奕斐 （復(fù)旦大學(xué)社會(huì)發(fā)展與公共政策學(xué)院副教授，復(fù)旦大學(xué)家庭發(fā)展研究中心主任）

王人平 （兒童教育學(xué)者）

| 策劃人小語(yǔ) |

近日，一條視頻引發(fā)討論。媽媽帶著女兒出游時(shí)，特意為孩子選了無(wú)座的慢車，并配文：“有困難要上，沒(méi)有困難制造困難也要上?！敝劣跒槭裁匆@樣做，媽媽的解釋是：“我吃過(guò)的苦，她也得感受一下。”

俗話說(shuō)“吃得苦中苦，方為人上人”，很多父母認(rèn)為孩子必須吃苦才能真正成長(zhǎng)。吃苦教育的目的是教育，那么，父母刻意制造的苦能產(chǎn)生教育效果嗎？本期特別策劃，我們一起來(lái)聊聊吃苦教育。

子女說(shuō)

關(guān)于吃苦教育，孩子們?cè)趺纯?？我們?lái)聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)趺凑f(shuō)……

@別惹我：每年寒暑假，我媽都會(huì)把我送到全國(guó)最貧困的山區(qū)，讓我背著籮筐割豬草，頂著烈日挖野菜。如果我沒(méi)有變得面黃肌瘦、蓬頭垢面，她就覺(jué)得我受的教育不夠。有一次我回來(lái)時(shí)，頭發(fā)里長(zhǎng)滿了虱子，你敢信？她還PUA我，說(shuō)只有吃苦才能磨煉意志，增強(qiáng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力……總之，她做的一切都是為了我好。將來(lái)我媽老了，我也得讓她吃點(diǎn)兒苦，跟她說(shuō)，這都是為了她好。

@一秒速殺：我爸說(shuō)，身為男人必須能扛事，能吃苦。為了增強(qiáng)我的體質(zhì)，只要有空兒，他就帶著我去拉練。在大太陽(yáng)下暴曬，在大冬天野泳。有一次，我發(fā)燒到40℃，想請(qǐng)假在家休息一天。我爸不讓，還罵我矯情。到了學(xué)校，還是老師看我都燒迷糊了，打車把我送到了醫(yī)院。我看到很多女生在網(wǎng)上說(shuō)，做男生好，不用被大姨媽折磨，也不用生孩子。其實(shí)，當(dāng)男生也沒(méi)有你們想得那么好。

@快樂(lè)其實(shí)很容易：我從小體弱多病，為了讓我強(qiáng)身健體，父母把我送到了體校。訓(xùn)練特別苦，有時(shí)肌肉疼，我就躲在被窩里偷偷哭。那時(shí)候真恨父母，為什么那么狠心把我送到這里吃苦受罪？可后來(lái)，我不僅變得身強(qiáng)體壯、自理能力強(qiáng)，還憑借體育特長(zhǎng)上大學(xué)、出國(guó)，獲得了很多機(jī)會(huì)。現(xiàn)在，我很感激父母的良苦用心。如果沒(méi)有他們的狠心，就沒(méi)有我的現(xiàn)在。

@落落：小時(shí)候，媽媽送我去學(xué)鋼琴。我其實(shí)挺喜歡的，但因?yàn)槌圆涣四欠菘?，只練了兩個(gè)月就放棄了。媽媽勸我堅(jiān)持，我那時(shí)候太小，很任性，撒潑打滾，后來(lái)她和爸爸沒(méi)再逼我。現(xiàn)在長(zhǎng)大了，我反而很羨慕那些會(huì)彈鋼琴的女孩，覺(jué)得能夠有一個(gè)陪伴一生的愛(ài)好挺美好。我現(xiàn)在主動(dòng)報(bào)了鋼琴班，但工作太忙，手指也不如小時(shí)候靈活。我忍不住想：如果當(dāng)年爸爸媽媽能逼我吃苦學(xué)鋼琴就好了。

父母說(shuō)

中國(guó)人常說(shuō)，吃得苦中苦，方為人上人。猶太人也認(rèn)為成功離不開(kāi)苦難，并且在家庭教育上有一些獨(dú)特的見(jiàn)解。本刊采訪了一位中國(guó)籍猶太裔作家，看看她是如何看待吃苦教育的。

生活富足的年代，孩子也需要吃苦

口述｜沙拉·伊馬斯（中國(guó)籍猶太裔作家）? 文｜玄圭

我覺(jué)得，在已經(jīng)解決了溫飽問(wèn)題的今天，吃苦教育依然非常重要，只是吃苦的方式和從前不一樣了。

讓孩子適當(dāng)離開(kāi)自己的舒適區(qū)去體驗(yàn)不同的生活狀態(tài)。比如寒暑假帶著孩子回老家干農(nóng)活，吃簡(jiǎn)單的家常菜。在這個(gè)過(guò)程中，孩子可能會(huì)感到不適應(yīng)、不高興、不如意、不舒服，這就是吃苦。

要培養(yǎng)等待的耐心。比如在游樂(lè)園排隊(duì)玩兒滑滑梯，有些孩子一刻都不能等，必須第一個(gè)滑。對(duì)此，父母要加以制止，告訴他必須耐心等待，沒(méi)有秩序感的人將來(lái)在社會(huì)上肯定會(huì)吃苦，因?yàn)闆](méi)有人會(huì)讓著他。為了孩子將來(lái)不吃苦或少吃苦，小時(shí)候就得讓他吃苦。

讓孩子學(xué)會(huì)克制，通過(guò)克制，實(shí)現(xiàn)自己想要的目標(biāo)也是吃苦。比如孩子喜歡沖浪，但媽媽認(rèn)為沒(méi)必要買昂貴的沖浪板。于是孩子克制自己不亂花錢(qián)，連最愛(ài)吃的零食也忍著不買，慢慢攢夠買沖浪板的錢(qián)。

寒暑假打工。比如在餐廳打工，孩子要給客人端茶送菜，很辛苦，甚至還會(huì)被責(zé)備、刁難。這些都是吃苦。這時(shí)候，父母可以心疼、安慰，但更要鼓勵(lì)他第二天繼續(xù)以飽滿的精神去工作。

引導(dǎo)孩子應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)上的挫折和困難也是一種吃苦教育。比如想擁有更好的人生，努力學(xué)習(xí)、克服每個(gè)學(xué)科的困難、考試失利后調(diào)節(jié)沮喪的情緒……這都是學(xué)習(xí)的必經(jīng)之苦。父母要讓孩子明白，他只能自己去吃這些苦，任何人都無(wú)法替代。

只要父母愿意，讓孩子吃苦的機(jī)會(huì)很多，方式也有很多。富足年代的吃苦教育沒(méi)有固定模板，可以因人而異、因時(shí)而異，從而幫助孩子培養(yǎng)堅(jiān)持、執(zhí)著的精神，學(xué)會(huì)克制，增強(qiáng)心理彈性，擁有適應(yīng)社會(huì)的能力。

以我的孫女貝貝為例。去年，貝貝去英國(guó)留學(xué)，這是她第一次獨(dú)自出國(guó)。從上海直飛倫敦最方便快捷，但機(jī)票要4萬(wàn)多元；如果先飛赫爾辛基，停留10小時(shí)后再飛往倫敦，只要一萬(wàn)元。兒媳想讓孩子直飛，因?yàn)樗€小，家里也負(fù)擔(dān)得起4萬(wàn)多元的機(jī)票，從而讓孩子免受轉(zhuǎn)機(jī)之苦。但我覺(jué)得這是一次非常難得的吃苦教育機(jī)會(huì)。于是，我對(duì)貝貝說(shuō)，父母賺的每分錢(qián)都不容易，她出去留學(xué)還要花很多錢(qián)，而她自己還沒(méi)有賺錢(qián)能力。所以，不如忍受轉(zhuǎn)機(jī)的辛苦，為家里節(jié)約3萬(wàn)元。“我相信你能吃這個(gè)苦，對(duì)嗎？如果在赫爾辛基有什么困難，你可以隨時(shí)向我們求助，而且我在當(dāng)?shù)匾灿信笥选！?/p>

貝貝答應(yīng)了，一個(gè)人拖著幾個(gè)行李箱，從赫爾辛基轉(zhuǎn)機(jī)去英國(guó)。雖然一路上哭鼻子，也害怕，但最終順利到達(dá)倫敦。這次經(jīng)歷讓我的孫女一夜長(zhǎng)大，自己辦入學(xué)手續(xù)、租房、置辦生活用品。從那以后，在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難，她第一時(shí)間想的不再是向我們求助，而是自己想辦法解決。

作為父母，我們把所有時(shí)間、金錢(qián)、精力乃至生命都交給孩子，孩子也未必感到幸福。但是，如果孩子能吃苦，他就會(huì)持之以恒地追求自己的人生目標(biāo)，更有能力創(chuàng)造屬于自己的幸福。

看完孩子和父母的分享，想必大家已經(jīng)對(duì)吃苦教育有了非常直觀的感受。那么，吃苦教育究竟是瞎折騰還是值得提倡的教育方式？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)專家怎么說(shuō)。

別把“吃苦教育”庸俗化

受訪者 | 趙剛（東北師范大學(xué)家庭教育研究院院長(zhǎng)） 文 | 蘇錦瑟

說(shuō)吃苦教育之前，我們要先弄清楚什么是“教育”?！敖逃睒?gòu)成一個(gè)單獨(dú)詞語(yǔ)是從日本引進(jìn)中國(guó)的，“教”更強(qiáng)調(diào)強(qiáng)制培訓(xùn)功能，“育”是一種生活化的影響和熏陶。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，把“吃苦”作為一個(gè)教育內(nèi)容并不太科學(xué)，因?yàn)楹螢椤俺钥唷焙茈y界定。“吃苦”不僅是指汗流浹背的體力勞動(dòng)，也伴隨著全部生活。比如，有的白領(lǐng)從沒(méi)進(jìn)行過(guò)體力活動(dòng)，但精神上壓力很大很苦悶；有的藍(lán)領(lǐng)每天累得筋疲力盡，但是吃好睡好沒(méi)有煩惱。兩者誰(shuí)更苦？同一件事，有的人認(rèn)為是吃苦，有的人認(rèn)為不是。對(duì)苦的界定，其實(shí)包含價(jià)值觀的判斷。

我認(rèn)為，吃苦教育不等同于刻意制造苦難，而是人類對(duì)自己生存狀態(tài)的參與體驗(yàn)，其教育目標(biāo)是讓孩子具備未來(lái)構(gòu)建自己生存、生活的能力。

如何分辨哪些苦可以讓孩子吃，可以掌握以下兩條原則：

吃苦的目的是讓孩子能夠自食其力。父母可以讓孩子從小就參與家庭勞動(dòng)，比如洗衣服、打掃衛(wèi)生等，自己的事情自己做，不包辦，不溺愛(ài)。就像喝咖啡不加糖，我們會(huì)覺(jué)得苦，讓孩子體驗(yàn)到生活的不適也算吃苦。

把握適度原則，不能影響孩子的身心健康。父母可以帶著孩子適當(dāng)?shù)貐⒓由鐣?huì)活動(dòng)，在辛苦忙碌中讓生活體驗(yàn)更加豐富和深刻，增加心理沖擊。也可以讓孩子適當(dāng)?shù)厝ジ筛赊r(nóng)活，在工地搬搬磚，出出力，流流汗。當(dāng)然沒(méi)有必要在極端環(huán)境下進(jìn)行，否則就屬于刻意制造苦難。也不能用羞辱、虐待的方式讓孩子去體驗(yàn)吃苦，給孩子造成心理創(chuàng)傷就得不償失了。

在進(jìn)行吃苦教育時(shí)，父母不能簡(jiǎn)單化、強(qiáng)制化、模板化和庸俗化，否則孩子一定會(huì)反抗和不滿。吃苦教育應(yīng)該是一種水到渠成的有效引導(dǎo)。我建議在孩子小時(shí)候，父母就開(kāi)始親自參與，比如陪伴孩子一起做家務(wù)；等孩子大一些，再引導(dǎo)孩子參與復(fù)雜程度更高的體力勞動(dòng)等，循序漸進(jìn)。

吃苦教育的過(guò)程中要有情感連接。比如新聞中的媽媽，比強(qiáng)迫、命令更好的方式是對(duì)孩子說(shuō)：“媽媽上大學(xué)時(shí)，經(jīng)常坐這種無(wú)座的慢車。這個(gè)過(guò)程不輕松，但是因?yàn)榛疖嚸恳徽径纪＃軌蚩匆?jiàn)很多不一樣的風(fēng)景。你想不想看看媽媽曾經(jīng)看過(guò)的風(fēng)景呢？”孩子可能會(huì)產(chǎn)生好奇，順理成章地想去體驗(yàn)一下。媽媽也可以買兩張慢車無(wú)座票，陪著女兒一起坐，一起吃苦的經(jīng)驗(yàn)更能增強(qiáng)母女倆的情感連接。

總之，讓“吃苦”產(chǎn)生對(duì)孩子身心有益的教育效果，需要父母懂得教育的藝術(shù)。

人為制造的苦沒(méi)必要吃

文｜沈奕斐 （復(fù)旦大學(xué)社會(huì)發(fā)展與公共政策學(xué)院副教授，復(fù)旦大學(xué)家庭發(fā)展研究中心主任）

人為制造的苦，不會(huì)讓孩子感受幸福。父母吃的苦是因?yàn)樯钏龋坏貌怀?，沒(méi)有選擇。父母吃過(guò)苦后，通過(guò)自己的努力改變現(xiàn)狀，獲得了成就感，享受到幸福。但是現(xiàn)在一些孩子吃的苦是父母刻意營(yíng)造的，無(wú)須努力來(lái)改變現(xiàn)狀，也不可能獲得成就感和幸福。所以，通過(guò)讓孩子吃苦來(lái)感受幸福是不成立的。

刻意制造的苦會(huì)讓人感到憤怒。我本來(lái)生活在一個(gè)很好的環(huán)境里，很幸福。你非要人為地為我制造困境，還說(shuō)這樣是為了我好，讓我更幸?！改覆皇亲尯⒆芋w驗(yàn)比現(xiàn)在更好的生活，而是體驗(yàn)比現(xiàn)在更差的生活。孩子只會(huì)覺(jué)得父母是在折騰他，破壞親子關(guān)系。

不同時(shí)代有不同的苦。只是讓孩子承擔(dān)正常的生活責(zé)任，對(duì)今天的孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)很不容易。盡管孩子在吃穿用行方面很幸福，但是在心理壓力和生活意義感的追求上，他所體驗(yàn)的苦悶可能比父母那一代更重，包括父母對(duì)孩子的不理解或者瞎折騰也讓孩子體驗(yàn)到了“苦”。

成功，不是對(duì)吃苦的獎(jiǎng)賞

文｜ 王人平（兒童教育學(xué)者）

近幾年，吃苦教育大行其道。很多父母認(rèn)為，今天的孩子生活得太過(guò)舒服、安逸，導(dǎo)致意志薄弱，缺乏承受挫折的能力，于是刻意給孩子制造苦難。

一個(gè)人是不是吃苦越多，意志越堅(jiān)強(qiáng)，成就越大？答案當(dāng)然是否定的。所謂苦難使人強(qiáng)大是幸存者偏差，更多的人、更多時(shí)候，苦難和挫折只會(huì)讓人心灰意冷、自暴自棄，失去前行的自信和勇氣。不是苦難成就人生，而是面對(duì)困難時(shí)心中的信念、愛(ài)和夢(mèng)想成為我們?nèi)松逆z甲。

很多父母可能會(huì)擔(dān)心，社會(huì)是很現(xiàn)實(shí)的，并不會(huì)像父母一樣善待孩子。自己先讓孩子吃夠苦、受夠罪，孩子將來(lái)就能更好地適應(yīng)社會(huì)了?？墒牵绻?yàn)槭澜绮粔蚝谩⒉煌昝?，父母就先?duì)孩子不好，以教育之名讓孩子去習(xí)慣假惡丑，習(xí)慣挫折和苦難，那這個(gè)世界還有什么值得孩子留戀的呢？

孩子之所以還對(duì)生活有眷戀，對(duì)未來(lái)有期待，不就是因?yàn)榇_信世間有真善美，而自己無(wú)論經(jīng)歷怎樣的困境，始終都有一個(gè)家可以回，有一盞燈隨時(shí)亮著，有一份愛(ài)一直守候著嗎？正如英國(guó)著名心理學(xué)家溫尼科特所說(shuō)：“孩子必須確認(rèn)自己可以隨時(shí)回家，才可以安心地向前發(fā)展?！?/p>

吃苦教育的另一大誤區(qū)，是把成功的歸因單一化、簡(jiǎn)單化和機(jī)械化。很多父母信奉“吃得苦中苦，方為人上人”的理念，這個(gè)世界上能吃苦的人太多了，而能功成名就的人卻并不多。教育，立足幫助孩子成為身心健康、自食其力、熱愛(ài)生活的普通人，而孩子未來(lái)能否功成名就，能不能吃苦只是一方面，更要看個(gè)人的天賦、悟性、熱愛(ài)、性格、家境，還有運(yùn)氣和時(shí)代。

父母只盯著讓孩子吃苦這一點(diǎn)，很容易忽視其他因素和條件在成功中的作用，掛一漏萬(wàn)。著名國(guó)際雕塑家蔡志松先生在一次專訪中說(shuō)：“沒(méi)什么可提了才提到吃苦。好多人誤以為吃了苦才能成功，其實(shí)不是這樣的。無(wú)數(shù)人吃了無(wú)數(shù)苦，但成功的人很少。最重要的是我們的思考，是我們的智慧，是我們的選擇。如果吃苦就能成功，說(shuō)明成功可以復(fù)制，你想做什么就能達(dá)得到，但世界不是這個(gè)世界?！?/p>

我也一直認(rèn)為，相比于吃苦，一個(gè)人能認(rèn)識(shí)自己、勤于思考、學(xué)會(huì)選擇，找到自己的天賦和熱愛(ài)，投身其中，更容易獲得成功和成就。過(guò)于強(qiáng)調(diào)吃苦，本質(zhì)上是在用戰(zhàn)術(shù)上的勤奮來(lái)掩蓋戰(zhàn)略上的懶惰。成功，其實(shí)是對(duì)一個(gè)人認(rèn)知的補(bǔ)償，而不是對(duì)吃苦的獎(jiǎng)賞。

刻意給孩子苦吃，不僅無(wú)益于孩子抗挫折能力的提升，還會(huì)傷害親子關(guān)系，給孩子制造匱乏感。因?yàn)榧幢愀改甘浅鲇谏埔?，這種刻意為之的苦，傳遞給孩子的也是父母對(duì)孩子當(dāng)下生命狀態(tài)和能力的不接納、不滿意和不信任。孩子首先感受到的是父母的否定和嫌棄，這會(huì)削弱孩子的自尊、自信和生命力，讓孩子認(rèn)為自己不配擁有快樂(lè)、幸福的生活。唯有一直保持吃苦的生命狀態(tài)，才能贏得父母的認(rèn)可，獲得安全感。

同時(shí)，刻意而為的吃苦教育也容易讓親子關(guān)系直接進(jìn)入對(duì)抗?fàn)顟B(tài)，導(dǎo)致孩子對(duì)父母心生反感、叛逆，甚至仇恨，無(wú)法構(gòu)筑起親子間強(qiáng)有力的生命連接和健康的依戀關(guān)系。一定意義上甚至可以說(shuō)，遇到刻意讓孩子吃苦的父母，本身就是孩子最大的苦。我有一位朋友，家里經(jīng)濟(jì)條件還算不錯(cuò)，但為了培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的品質(zhì)，上學(xué)前一直把孩子寄養(yǎng)在鄉(xiāng)下的爺爺奶奶家。等孩子要上小學(xué)了，這位朋友才接他回城里住。結(jié)果，不僅沒(méi)見(jiàn)到孩子更獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)，反而因?yàn)殚L(zhǎng)期與父母分離，缺乏安全感和歸屬感，遇事情緒化，與父母的關(guān)系也不親，朋友后悔不已。

還有一類所謂的吃苦教育，不是真正為了提升孩子的能力和品質(zhì)，而是父母對(duì)孩子的一種懲罰。例如“爸爸帶厭學(xué)男孩去工地搬鋼筋”“抱怨讀書(shū)苦被媽媽罰泔水桶撿面條”等新聞，這類父母通常都會(huì)站在道德的制高點(diǎn)上告誡孩子 “你不吃讀書(shū)的苦，就要吃生活的苦”，給自己加戲，給孩子洗腦?？墒?，孩子今天能因厭惡勞動(dòng)的苦而回去讀書(shū)，明天也會(huì)因厭惡讀書(shū)的苦而放棄學(xué)習(xí)，去做其他更輕松的事。

學(xué)習(xí)、讀書(shū)，本質(zhì)上都是對(duì)未知的好奇和探索，一個(gè)熱愛(ài)生活和勞動(dòng)的人，學(xué)習(xí)、讀書(shū)都不會(huì)差。因?yàn)閷W(xué)習(xí)、讀書(shū)本身就是一種生活、一項(xiàng)勞動(dòng)。

作為父母，我們要明白：一個(gè)孩子承受挫折的能力并不取決于吃了多少苦，而是來(lái)自于內(nèi)心儲(chǔ)存了多少愛(ài)和希望。這就需要父母先活出自己的幸福和價(jià)值，讓孩子看到父母對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)生命的珍視。一個(gè)悲觀無(wú)趣、苦大仇深的成人世界，是很難讓孩子對(duì)未來(lái)有憧憬的。

同時(shí)，我們要盡可能在孩子年幼時(shí)，讓他感受父母無(wú)條件的愛(ài)，體驗(yàn)發(fā)自肺腑的快樂(lè)，從而在孩子心底埋下光明、美好和希望的種子。孩子在未來(lái)遭遇種種挫折和苦難時(shí)，那顆被愛(ài)滋養(yǎng)過(guò)的心靈，才可能生發(fā)出一種免于崩潰的力量，不絕望、不悲觀、不放棄，對(duì)生活有眷戀，對(duì)生命有敬畏，對(duì)自己有信心，確信人間值得，歲月可期。

吃苦教育Q&A

文｜ 王人平（兒童教育學(xué)者）

Q： 如果父母完全是出于善意，比如通過(guò)高強(qiáng)度體育鍛煉提升孩子的身體素質(zhì)，這種苦能不能讓孩子吃？

A：這是一個(gè)偽命題。因?yàn)樗锌桃庾尯⒆映缘目?，我們都可以冠上為了提升孩子的某種能力和品質(zhì)。運(yùn)動(dòng)就如飲食、睡眠一樣，是人生存的基本需求，父母只要不剝奪孩子運(yùn)動(dòng)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓孩子自己去經(jīng)歷鍛煉中的苦與樂(lè)就好。在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)有疲勞的苦、厭倦的苦、堅(jiān)持的苦，但同時(shí)也會(huì)給孩子帶來(lái)好的身體、旺盛的精力、掌控感、成就感等。一件事能持久做下去，一定是孩子從中感受到的“樂(lè)”能抵消“苦”。

如果想提升孩子的身體素質(zhì)，父母可以自己先養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，真正享受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。在父母潛移默化的影響下，孩子也會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。然后在孩子主動(dòng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，父母再及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，他會(huì)漸漸愛(ài)上運(yùn)動(dòng)。

Q： 有些父母帶孩子去沙漠徒步吃苦，以培養(yǎng)孩子的抗挫折能力。這種做法可取嗎？

A：去沙漠吃苦，這是成年人的理解和定義，是不是吃苦還要看孩子的真實(shí)感受。孩子在沙漠中自由地奔跑、盡情地滾爬、快樂(lè)地玩沙，感受天地之大、自然之美和生命之韌，與天地自然建立最直接的連接，這是多大的享受啊。另外，沙漠一直在那里，不是父母人為制造的，我們只是把真實(shí)的世界和生活本身還給孩子而已。在沙漠中會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)和困難，如果父母不是把孩子一個(gè)人留下來(lái)吃苦，讓他受折磨，而是和孩子一起去面對(duì)、解決，既給孩子示范了一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、自信的父母，又讓孩子感受到我們無(wú)條件的愛(ài)和支持，這就不是人為制造苦難和挫折，而是在孩子心底埋下美好、光明和希望的種子，提升孩子的安全感、自信心和抗挫折的能力。

另外，父母帶孩子去沙漠等野外徒步時(shí)，要注意兩點(diǎn)：一是孩子要在6歲以上、身體健康，并且父母要做好后勤保障，保障孩子的安全；二是不強(qiáng)迫孩子走完全程。能堅(jiān)持走下來(lái)固然是一種意志力，但能接受自己、懂得放棄，是更大的勇氣和智慧。

本刊觀點(diǎn)

吃苦教育想要取得理想的效果，很考驗(yàn)父母的教育智慧，否則過(guò)猶不及。如果掌握不好分寸，不如把真實(shí)的生活還給孩子。當(dāng)現(xiàn)實(shí)生活的“苦”來(lái)臨時(shí)，父母不越界、替代，也不找事、折騰，孩子自然會(huì)上好吃苦教育這堂課。