農村初中英語教學中學生的學習力提升研究

朱慧

隨著社會的發展和進步，英語已經成為一門必修課程。對于農村初中生來說，掌握好英語不僅可以拓寬他們的視野，還能夠為他們未來的發展打下堅實基礎。然而，在農村地區，由于資源匱乏和師資不足等原因，農村初中英語教學面臨著許多挑戰。如何提高農村初中學生的英語學習力成為了一個亟待解決的問題。農村初中英語教師應該立足初中生的學習實際，以英語教學課堂為平臺，創新教學方法，助力學生學習力的提升。

在農村初中英語教學中，貫徹以生為本的理念是提升學生英語學習力的關鍵。教師應該始終以學生為中心，發揮學生的主觀能動性，讓學生體會英語學習的樂趣。具體來說，教師可以通過創設情境、激發興趣和培養實際運用能力等生本教學方式來提升學生的英語學習力。以牛津譯林版《Natural disasters》這一課為例。首先，在引入新課時，教師可以通過展示圖片或視頻等多媒體資料來創設一個真實的情境。比如，在介紹自然災害時，可以播放一段關于地震或洪水的視頻，并讓學生觀察并描述所看到的場景。

在農村初中英語教學中開展多元化實踐教學是非常重要的。通過多媒體資源展示、小組活動、討論和寫作練習等實踐教學方式，可以激發學生的興趣，提高他們的英語學習力。以牛津譯林版“Wild animals”這一課為例。首先，在引入新課時，教師可以通過圖片、視頻等多媒體資源向學生展示各種野生動物，并讓他們嘗試用英語描述這些動物。例如，“This is a lion.It has a big mane and sharp teeth.”（這是一只獅子。它有一頭大鬃毛和鋒利的牙齒。）其次，在聽說讀寫四個方面進行綜合訓練時，教師可以設計一系列與野生動物相關的活動來鞏固知識點。比如組織一個小組游戲，在規定時間內讓同學們互相出題，回答問題。例如，“What is the fastest animal in the world？”（世界上最快的動物是什么？）這樣的活動不僅能夠提高學生的聽力和口語能力，還能夠培養他們合作與競爭意識。此外，在閱讀理解環節中，教師可以引導學生進行小組討論，并鼓勵他們用英語表達自己的觀點。例如，“Do you think it's right to keep wild animals as pets？Why or why not？”（你認為把野生動物當寵物對嗎？為什么？）通過這樣的討論實踐，學生不僅可以提高閱讀理解能力，還能夠鍛煉他們思考問題、分析問題和表達觀點的能力。最后，在寫作環節中，教師可以要求學生以“如果我成為一只野生動物”為題目寫一篇短文。例如，“If I were a wild animal，I would be a dolphin. Because dolphins are intelligent and friendly.”（如果我是一只野生動物，我會選擇成為海豚。因為海豚聰明友好。）通過這樣的寫作實踐，學生不僅可以提高英語寫作水平，還能夠發揮想象力和創造力。

隨著農村教育的發展，越來越多的農村初中開始開設英語課程。然而，由于各種原因，農村初中英語教學面臨著一些挑戰。英語教師應該把提高學生的學習力作為英語教學的重點，在課程實踐當中堅持以學生為中心，為學生提供優質的學習環境和良好的學習條件，促進學生英語學習力的增長，并和學生共同進步。

（作者單位：江蘇省泰州市白馬初級中學）