范式理論視域下計算檔案學發展路徑研究?

尹良鑫

（福建醫科大學附屬協和醫院 福州 350001）

0 引言

計算檔案學是計算科學與檔案學的交叉性學科，其基于信息技術在檔案領域應用的技術背景和計算機領域交叉融合的學科背景，成為近年來我國興起的前瞻性研究領域。范式理論是美國著名科學哲學家托馬斯·庫恩在《科學革命的結構》一書中提出并系統闡釋的概念和理念。范式理論認為每一個科學發展階段都有特殊的內在結構，而體現這種結構的模型即“范式”。范式通過一個具體的科學理論為范例，表示一個科學發展階段的模式，是某一個歷史時期為大部分共同體成員所廣泛承認的問題、假說、理論、準則、方向、方法、手段、過程、標準等，并在心理上形成科學家的共同信念，是衡量一個學科是否成熟的重要標志。范式轉換是實現學科發展的必由之路，與學科發展方向、程度及路徑等密切相關。將范式理論應用到計算檔案學研究中，既有助于充分把握計算檔案學學科發展本質，研判計算檔案學發展態勢，糾正計算檔案學學術研究偏差，又可為研究計算檔案學未來發展路徑提供新的視角，推動該學科實現高質量發展。

2023年9月29日，筆者在中國知網文獻庫中以“篇名”為檢索項、以“范式理論”并含“計算檔案學”為檢索詞進行精確檢索，檢索結果為0。筆者又以“計算檔案學”為檢索詞進行精確檢索，經篩選和去重后共獲得有效文獻21篇。研究內容主要包括兩個方面：一是對計算檔案學內涵及邏輯的研究，如周文泓[1]、傅天珍[2]等學者通過梳理計算檔案學的發展歷程與內容演化，總結出該學科的內涵特征、核心要點及基礎建構等內容；二是對計算檔案學發展現狀及前景的研究，如劉越男[3]、趙躍[4]和周文泓[5]等學者通過對計算檔案學發展現狀、發展困境及發展前景的分析，提出了推動計算檔案學發展的一系列路徑和舉措。可以發現，當前對從不同維度探究計算檔案學發展策略的研究還相對薄弱，有待深入。

1 范式理論在計算檔案學研究中的啟發性

其一，是理論體系的啟發性。范式理論作為衡量學科發展水平的工具，運用其理論、準則和方法，對計算檔案學學科的研究現狀、發展困境等進行評估，可為研究計算檔案學學科范式的構建提供新的視角。

其二，是科學共同體的啟發性。科學共同體由使用相同范式的共同體成員組成，且每個科學共同體都構成一個穩定的社會組織。因此，計算檔案學范式的形成是計算檔案學共同體產生的前提，科學共同體也在一定程度上推動計算檔案學范式的形成。

其三，是科學動態發展模式的啟發性。按照庫恩的動態發展模式，科學發展經歷著前科學階段、常規科學階段到危機反常階段，再到科學革命階段的動態發展過程。庫恩的科學動態發展模式既可為計算檔案學新舊范式轉換提供一條實現路徑，又能使計算檔案學學科實現科學發展。

2 范式理論視域下計算檔案學當前發展態勢判斷

范式理論是衡量學科發展水平和狀況的重要工具，依據范式的標準判斷計算檔案學的發展態勢對于研判其科學前景具有重要意義。按照范式理論，范式的標準包括完善的學科理論體系、完善成熟的物化工具和共識性認識。同時，從社會學的角度來看，范式就是科學共同體。計算檔案學建立和發展的重任必須要由相應的主體來承擔，這個主體不是個體的檔案學者，而是具有共同的檔案術語發展目標、專業責任等價值理念以及相關概念、理論、方法論等共識性認識，具有較高的專業素質和學術成就的檔案學人組成的計算檔案學共同體。正是檔案工作者和檔案學者的求索精神、對檔案事業的熱愛和對學術交流的向往，他們才會對計算檔案學研究產生強烈的興趣，促使他們在學術交往中發現計算檔案學形成和發展的規律，推動計算檔案學的規范化和專業化。因此，判斷計算檔案學共同體是否形成，也同樣是研判計算檔案學態勢的一種途徑。

2.1 范式的標準

首先，是完善的學科理論體系。當前，國內外計算檔案學雖然在理論層面展開了有益探討，但學術主體分散、各成一家，公認的學科系統性理論體系尚未形成，尚未對學科基本內涵、建設內容、發展目標等進行明確，在實踐層面缺乏深入的實踐探索與專門的研究機構或團體，在標準規范層面也缺失相應的技術規范。因而，可以判定計算檔案學只是一個新興概念，具有強大的生命力和發展張力，卻未形成完善的學科理論體系，未能形成完備的學科分層，相關領域研究整體還處于起步階段。

其次，是物化工具。計算檔案學自身作為跨學科領域，理應實現計算維度與檔案工作的深度融合。當前，計算檔案學發展缺乏具體“物化”，導致學科成長乏力。其一，計算檔案學研究缺乏相應學術機構、研究團隊和軟硬件設施等“物化”實踐根基的支撐。計算檔案學學科發展尚不成熟，缺乏相應的實踐與實體支撐，容易造成學科發展理論體系與實踐脫軌，造成學科成長滯緩。其二，缺乏學科建設和學術研究所需客觀環境的“物化”因素，未形成學科建設范式、教育教學課程體系以及學術研究環境，沒有規范成形的樣板和教材，學科成長乏力。

最后，是共識性認識。雖然在2018年12月第三屆CAS研討會上，明確了計算檔案學的概念，使計算檔案學逐漸得到認識并發展，但國內外并未對計算檔案學的學科體系、理論方法、實踐走向進行系統性闡述，計算檔案學面臨著學科發展范式尚未形成，缺乏共識性認識的尷尬局面。具體表現為兩個方面：一方面，計算檔案學發展缺少具有核心領導力的學術團體或組織來統籌規劃，未能對學科發展目標、發展重點等做出清晰界定；另一方面，計算檔案學缺乏相應的標準規范，不利于形成全社會關于該學科的共識性認識。

2.2 科學共同體的標準

其一是準入標準。科學共同體是學術公共空間的主體和主導力量，學術共同體有著嚴格的準入條件。[6]就計算檔案學而言，應有嚴格的計算檔案學共同體準入標準，從受教育水平、專業水平和所追求的目標等維度加以考量，以保持該學科特色與獨立性。當前，計算檔案學共同體未建立起嚴格統一的準入標準，各個研究的小團體人員結構、學術水平、研究重點等都存在差異，不利于該學科整體朝著協調有序的方向發展。

其二是層次標準。計算檔案學共同體既應具備確定的研究領域與共同追求的目標，也應有其相應層次標準，共同體應構成包括學會、期刊等形式在內的穩定的社會組織。當前，計算檔案學學科共同體的層級劃分尚不明確，層次標準也亟需完善，未形成健全的組織架構。借助范式理論完善計算檔案學共同體層次標準，有助于促進學科共同體的建設與層次標準范式的形成。

其三是思維特征。“共同體內的人員具有共同的社會目標和規范，且有一定的社會分工，而不一定受地理區域的限制。”[7]計算檔案學共同體是由使用相同范式的成員組成，該范式是被共同體成員所共同接受的理論、方法等的集合。當前，計算檔案學共同體及其成員因自身發展水平的限制，未構建起共同的思維模式,但擁有共同思維范式的計算檔案學共同體，能在各共同體間的競爭中取得優勢，有助于促進計算檔案學學科的范式轉換和高質量發展。

依據范式理論去研判現在計算檔案學的所處階段，發現其在思維、實踐、標準等層面都存在或多或少的缺失與不足，可得出計算檔案學目前尚處于前范式科學時期的判斷。在未來一段時間，我國應依據范式理論，探究計算檔案學學科發展規律，尋求計算技術與檔案管理間的平衡，構建包括理論框架、技術規范和研究方法等在內的完善的學科理論體系和學科動態發展模式，指明在各個發展階段應該“如何做”，推動學科發展與實踐接軌。同時，致力于構建計算檔案學共同體。

3 范式理論視域下計算檔案學體系構建路徑

3.1 范式理論視域下計算檔案學理論體系的構建路徑

3.1.1 強化基礎理論研究

范式理論是衡量計算檔案學學科發展的工具，計算檔案學范式在本質上也是一種理論體系和框架，亟需在實踐中進行理論升華，形成該學科的基礎理論體系。因此，首要任務就是加強計算檔案學基礎理論研究，解決發展中的基礎性問題。具體而言，可由我國相關研究領域專家學者牽頭，成立計算檔案學“研究學會”。學會的成立既能吸引更多來自檔案學、計算科學、信息科學等領域的專家學者加入，持續增加該領域的研究熱度，又能實現不同學科思維的碰撞與融合，通過對其內涵展開探究并將其體系化，明確計算檔案學的研究對象、研究問題、研究方法以及研究目標等，實現不同學科思維的碰撞與融合，構建起計算檔案學學科理論框架。

3.1.2 明確學科邊界

“計算檔案學雖然加上了一個‘學’，但它并不是一門新的學科或新的理論，而是一個新的研究范式或一套新的研究方法。”[8]一方面，應突出計算檔案學學科特色與獨立性，明確與其他相關學科的聯系與區別，劃定學科邊界。計算檔案學是檔案學、計算科學、信息科學等學科交叉領域，各相關學科都有特定范式，為實現計算思維與檔案管理的融合，應明確各學科之間相聯系部分的具體內容以及相互作用發生的背景條件。另一方面，應構建計算檔案學跨學科理論框架，形成各學科領域穩定的邊界，建立多學科融合的新范式。“一直以來，檔案研究人員都在利用數字技術探索檔案的管理與保存”[9]，但計算科學和信息科學技術并不能簡單的等同于數字化技術。相比于數字化技術，計算檔案學領域可實現檔案工作與其他相關學科的深度融合。多學科之間的交叉融合，更偏向于形式間的協調，沒有明確學科邊界的交叉融合容易造成跨學科研究的混淆。為實現多學科之間更好的融合，應構建計算檔案學跨學科交叉融合所需的理論框架，明確各學科穩定的邊界，以期形成新的發展范式。

3.2 范式理論視域下計算檔案學共同體的構建路徑

3.2.1 提升學術產出

第一，可創辦計算檔案學學術專刊。學術期刊作為一個穩定的社會組織，是計算檔案學共同體的具體表現形式之一。基于充分的實踐考察和市場調研，具備相應實力的高校、單位或學會可牽頭組織創辦學術期刊，并邀請相關領域專家學者擔任顧問。首先，應引導計算檔案學學術成果向基礎理論、實際應用等適應學科發展需求的研究方向發展，以期促進計算檔案學學科在我國的建設，推動學科發展與國際化進程相接軌。通過引導學術成果向基礎性研究領域傾斜，有助于推動學科研究的深入，探索出適合我國國情的計算檔案學發展路徑。其次，利用學術期刊成果的發表，可極大地激發各相關領域學者研究計算檔案學的活力，更好的發揮學術共同體的作用。跨學科學術期刊成果的發表，既有助于提升學者的知名度，又能營造出濃厚的學術氛圍。最后，構建學術期刊共同體發展的良性范式。既應不斷提升期刊的影響因子，增強期刊知名度和影響力，又應給予獲取學術成果相應的報酬，以吸引專家學者投稿。

第二，構建計算檔案學共同體人才培養的長效化機制，通過提高成員綜合素質，進而提高學術成果產出。計算檔案學多學科融合的性質與特點對檔案工作者的計算素養、科學素養與數據素養提出了更高的要求，因此，應將檔案工作者綜合素質的提升放到關鍵位置去考量。其一，應加強繼續教育，定期開展專業知識和技能培訓。在信息時代背景下，檔案部門、企業等共同體應鼓勵和支持成員參加繼續教育培訓課程，補習檔案、計算科學等相關專業基礎知識與技能，以提高檔案工作者的綜合素質，將實踐經驗理論化為學術成果。其二，共同體構建偏重實踐工作的專門人才培養模式，培養兼具檔案思維、計算思維、數據思維以及大數據等信息技術的專門型、復合型人才。其三，可嘗試探索將成員學習情況與學術成果產出納入年終績效考核中。如支持成員參與學科前沿學術會議，掌握行業領域最新動態，并結合實踐工作開展理論研究。此外，發展水平較為落后的計算檔案學共同體，還可組織成員到發展水平較高的共同體參觀交流，及時發現并解決實踐中出現的各種問題。

第三，變革高校檔案學專業教學模式，將計算思維、科學思維與數據思維引入專業課程體系與培養計劃中。其一，作為未來的檔案工作者和研究者，學習并研究計算檔案學學科知識，有助于加強理論層面認知，提升研究的深度和廣度，實現更多學術成果的產出。其二，高校還可與相關運用計算科學、信息科學技術的檔案單位、企業等組織機構合作，建立實習實踐基地，讓學生體驗實踐工作，做到理論聯系實際，并將實踐經驗升華，為學術產出厚植實踐根基。其三，高校檔案學專業還可邀請業務部門工作人員、校外專家學者進入課堂，通過工作人員和專家學者的講授，幫助學生洞悉學科前沿領域發展動態，調動學生學習熱情和研究興趣。

3.2.2 強化學術交流

應將跨學科交流平臺的構建視為重要任務，以推動計算檔案學共同體形成全方位、多元化的合作格局。一方面，應由檔案部門牽頭成立各級、各區域內的跨學科交流平臺。交流平臺可由國家檔案局主辦，各級檔案部門負責本區域內各計算檔案學共同體的入駐，平臺亦可設置前沿動態、交流論壇、合作互助三個板塊，平臺運行機制如圖1所示。其中，前沿動態板塊既可作為檔案部門有關信息發布的窗口，還可為各共同體成員宣傳提供渠道，如各高校、學會舉辦講座、交流會等活動，可借助此平臺作為宣傳媒介；交流論壇可作為學術研究討論的載體，供專家學者、研究人員、學生等共同體成員探討交流學科有關問題；合作互助板塊可為各共同體之間供求關系提供穩定可靠的平臺，如服務型企業可借助平臺為有相應需求的組織或個人提供有償服務和無償幫助。

圖1 計算檔案學交流平臺運行機制圖

另一方面，可舉辦計算檔案學學術會議。國外計算科學研究機構主辦的學術會議，如英國的阿蘭·圖靈研究院舉辦的計算檔案學研討會、IEEE Big Data國際會議年度計算檔案學工作坊等學術會議活動。[10]可借鑒國外計算檔案學學術會議的經驗，由各高校、學術機構、學會等組織牽頭舉辦計算檔案學學術會議，旨在研究和探討計算檔案學基礎理論、發展態勢和未來研究重點，吸引不同領域更多學者的參與，從而促進計算檔案學學科在我國的發展。

3.2.3 轉換研究思維

第一，計算檔案學共同體應轉換研究思維，將計算思維、數據思維等融入檔案學研究中。對計算檔案學跨學科領域的研究既不應當是簡單的多學科合作，也不應當是僅將計算科學技術應用到檔案工作中，而是應轉換研究思維方式，實現計算思維、數據思維與檔案學科的深度融合。第二，計算檔案學共同體應轉換研究思維，將實踐應用放到重要位置去考量。一方面，應堅持理論聯系實際的原則，既要著眼于學科發展前沿，又應提出符合實踐要求和未來發展的可行性策略。另一方面，共同體及其成員應深入實踐層面，將實踐經驗升華為理論，得出具體可靠、簡明易行的計算檔案學發展策略。計算檔案學共同體成員應深入檔案實踐部門，通過親身體驗，發現實踐工作中存在的不足并積極尋求解決策略，為計算檔案學發展提供科學支撐。

3.3 范式理論視域下計算檔案學科學動態發展模式的演化路徑

3.3.1 同步變革觀念與實踐

依據庫恩的科學動態發展模式，對于計算檔案學認知的深化、觀念的變更以及發展路徑的演化，就是該學科所經歷的“范式轉換”。觀念的產生和變化經歷前科學階段、常規科學階段、危機反常階段和科學革命階段四個科學動態發展階段。前科學階段是未形成范式的原始發展階段，此階段關于計算檔案學學科概念、理論等的觀念尚未形成共識性認知，目前計算檔案學正處在本階段；隨著學科發展的觀念漸進發展完善，學科體系和學科發展方向基本確立，常規科學階段的學科范式便得以確立，計算檔案學將得到公眾承認并初步形成科學共同體；在科學活動中，大量超出現有范式的新現象、新問題出現，是計算檔案學危機反常階段的特征，本階段推動計算檔案學研究觀念和現實實踐對已有范式進行不斷假設與重構；為應對危機和反常現象，計算檔案學將通過采用跨學科研究觀念，積極尋求范式危機的消除與新范式的確立，從而使計算檔案學研究進入新的發展階段，即科學革命階段。

3.3.2 規范整合科學共同體

依照計算檔案學科學動態發展模式，科學共同體及其成員可能在學科范式、概念界定、研究方向等方面出現分歧，進而出現分化現象，但科學共同體的分化不利于計算檔案學范式的形成與轉換。學科分化雖在加劇，但各學科間的交叉融合則呈現出愈發緊密的現狀。因此，為實現科學共同體的整合，首先，可依據不同階段我國計算檔案學學科發展態勢研判的結果，從準入標準、層次標準與思維特征三個層面對科學共同體進行約束并制定、完善相應標準。其次，應構建計算檔案學共同體多方協同的發展新范式，實現學術交流多元化與學術產出的提升，增強共同體的凝聚力。[11]最后，計算檔案學共同體也應主動轉換研究思維，探索出適合我國發展實際的計算檔案學動態發展路徑。

4 結論與展望

當前，我國計算檔案學學科發展仍處在初級階段，且學科范式尚未發生轉換。一方面，應加強基礎性理論研究，建立符合我國計算檔案學發展實際的學科范式，形成該學科的共識性認知，并在實踐工作中不斷發現問題，及時對學科發展范式進行補充完善。另一方面，在整合已有觀念的基礎上，劃定各相關學科邊界以實現更好的融合，為計算檔案學學科范式革命奠定基礎，推動該學科的范式轉換。