如何在數(shù)學(xué)課堂中融入思政元素

朱靜華

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，作為一名教師更應(yīng)該承擔(dān)起教書(shū)育人的責(zé)任。數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中也要適切融入思政元素，在課堂上不僅要啟迪兒童心智，激發(fā)智慧，而且要涵養(yǎng)學(xué)生的精神與素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)人民、愛(ài)集體的情感，使其具有做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的美好愿望。為此，在日常教學(xué)中我們要深鉆細(xì)研，認(rèn)真?zhèn)湔n，充分挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教材中所蘊(yùn)含的思政教育元素，使數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)與思政教育有機(jī)融合，落實(shí)在常態(tài)教學(xué)中，從學(xué)科教學(xué)走向?qū)W科育人，培養(yǎng)健康快樂(lè)的青年一代。

一、利用教材資源，為思政教育鑄“魂”

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的例題和習(xí)題中蘊(yùn)含著豐富的思政教育元素，往往是以隱蔽、潛在的形式出現(xiàn)。因此，備課前我們要吃透教材，努力挖掘，找準(zhǔn)教學(xué)過(guò)程中育人的嵌入點(diǎn)，把教材中的思政資源充分利用，也可以再加以補(bǔ)充，拓展資源的范圍，使思政教育滲透得更貼切、更有價(jià)值、更適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展、健康成長(zhǎng)是大有裨益的。

例如：北師大版一年級(jí)上冊(cè)第八單元《認(rèn)識(shí)鐘表》這一單元知識(shí)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn)，結(jié)合日常作息時(shí)間在與他人交流中，知道要珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的珍惜時(shí)間的習(xí)慣。北師大版五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)乘法（二）》試一試的題目，涉及男女生植樹(shù)問(wèn)題，我們就可以結(jié)合植樹(shù)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境，人人爭(zhēng)當(dāng)愛(ài)綠護(hù)綠小衛(wèi)士，同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)境對(duì)人類(lèi)的重要性，在學(xué)生心里厚植綠色根脈，共同守護(hù)綠水青山，根植家國(guó)情懷。北師大版六年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（三）》主題題目是計(jì)算八月份的用水量，題目中給出的條件有“九月比八月節(jié)約了1/7”，題目本身就向?qū)W生滲透了節(jié)約用水的意識(shí)，在分析、列式、解題的教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)地告訴學(xué)生，我們要有序思考，認(rèn)真計(jì)算每一步并要養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣，以此來(lái)培養(yǎng)他們細(xì)心、踏實(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)任的態(tài)度，做題要認(rèn)真負(fù)責(zé)，做事、做人方面也一樣，對(duì)自己的言行要負(fù)責(zé)任，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。當(dāng)這種意識(shí)滲透到學(xué)生的心靈中，就能促進(jìn)其良好的行為培養(yǎng)。

二、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，為思政教育強(qiáng)“力”

數(shù)學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵是讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、去探索、去經(jīng)歷、去感受。通過(guò)“做”獲取新知識(shí)，找到解決問(wèn)題方法，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、合作意識(shí)、探究能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

例如：北師大版教材四年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)好玩—密鋪》使學(xué)生通過(guò)鋪一鋪、擺一擺等實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷哪些平面圖形可以密鋪，在實(shí)踐過(guò)程中感受密鋪的特點(diǎn)，體會(huì)成功的樂(lè)趣，合作與分享的快樂(lè)，在欣賞密鋪圖案的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到圖形之間的轉(zhuǎn)換，充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷欣賞數(shù)學(xué)美、創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用美的眼睛感受生活，用美的眼光欣賞他人。

又如：學(xué)習(xí)完北師大版三年級(jí)上冊(cè)《年月日》，我們開(kāi)展了“24節(jié)氣—日歷制作”實(shí)踐活動(dòng)，在制作中更深入地了解了農(nóng)歷知識(shí)，中國(guó)傳統(tǒng)歷法，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了更深刻的體會(huì)，同時(shí)也感受到我國(guó)古人的偉大與民族自豪感，為學(xué)生的成長(zhǎng)、自信作了很好的鋪墊。

再如：四年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)好玩—滴水實(shí)驗(yàn)》，為學(xué)生講解了滴水穿石的故事后進(jìn)入水龍頭滴水的例題，引發(fā)了學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，滲透了節(jié)約用水的意識(shí)，感受水的重要性。同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的獨(dú)立思考、合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓每一名學(xué)生都感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，愿意參與其中，在實(shí)踐中真學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)真才干。

三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，為思政教育添“趣”

在教學(xué)中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適切的學(xué)習(xí)情境，來(lái)營(yíng)造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、民主和諧、合作共享的教學(xué)氛圍。學(xué)生在互相討論、互相交流、互相傾聽(tīng)、互相激勵(lì)、互相合作中激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，促進(jìn)了思維的碰撞和情感的交融，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考力。

例如：北師大版一年級(jí)上冊(cè)教材中，第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為《可愛(ài)的校園》，教材中主題圖是學(xué)生喜歡的動(dòng)物學(xué)校開(kāi)學(xué)的情景，教師通過(guò)讓學(xué)生觀察圖中的情景，再結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，找生活中的“數(shù)”和“形”的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)、積極想、大膽說(shuō)的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)校園生活的向往，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)同學(xué)、愛(ài)老師、愛(ài)班集體、愛(ài)學(xué)校的良好品德教育，使學(xué)生懂得珍惜來(lái)之不易的幸福生活，在美好的校園里努力學(xué)習(xí)，好好學(xué)本領(lǐng)，一起努力，一起進(jìn)步，為建設(shè)美好家鄉(xiāng)和富強(qiáng)的祖國(guó)做準(zhǔn)備，做一名新時(shí)代的合格接班人。

又如：在教學(xué)《面積和面積單位》時(shí)，從“平方米”這個(gè)面積單位出發(fā)，在課堂最后，通過(guò)讓學(xué)生猜什么面積用平方千米表示？活躍了課堂氣氛，激活了學(xué)生思維，在學(xué)生的想象、思考、爭(zhēng)辯過(guò)程中感受1平方千米的大小，用課件展示從學(xué)校、大邱莊鎮(zhèn)、靜海區(qū)、天津市、中國(guó)的面積，讓學(xué)生感受祖國(guó)之大，祖國(guó)河山之美。

再如：在教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《100以?xún)?nèi)的加法和減法》這一節(jié)知識(shí)時(shí)，將本班學(xué)生分成6個(gè)小組，把班級(jí)當(dāng)作超市，讓學(xué)生分別扮演售貨員和顧客，讓學(xué)生根據(jù)自己需要進(jìn)行購(gòu)物，最后計(jì)算出購(gòu)物所花的總價(jià)錢(qián)和剩下的錢(qián)數(shù)？通過(guò)這樣的情境創(chuàng)設(shè)不僅提高了學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生合理使用人民幣，為需而買(mǎi)，從小學(xué)會(huì)養(yǎng)成勤儉節(jié)約，反對(duì)鋪張浪費(fèi)的良好習(xí)慣。

四、挖掘生活資源，為思政教育增“值”

從小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律來(lái)看，我們要聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育。

例如：在教學(xué)《平均數(shù)》一節(jié)知識(shí)的練習(xí)中有這樣一個(gè)題目：世界衛(wèi)生組織發(fā)布了2015年版《世界衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，中國(guó)在此次報(bào)告中男性的平均壽命為：74歲。有位老爺爺今年73歲，他看到這則信息后很緊張，你想對(duì)他說(shuō)什么？通過(guò)交流讓學(xué)生們感悟到健康生活方式的重要性，同時(shí)教育學(xué)生要多關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩，合理飲食，合理運(yùn)動(dòng)。

又如：《兩位數(shù)乘多位數(shù)的整數(shù)除法》中的練習(xí)題，計(jì)算一個(gè)家庭一年產(chǎn)生的垃圾數(shù)量，通過(guò)計(jì)算讓孩子們感受保護(hù)環(huán)境的重要性，生活中要盡量減少垃圾，減少一次性用品，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成良好的生活品質(zhì)。

再如：四年級(jí)上冊(cè)《神奇的計(jì)算工具》一節(jié)知識(shí)，在讓學(xué)生了解計(jì)算工具的演變過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)文化的價(jià)值，感受算籌和算盤(pán)是我國(guó)的重大發(fā)明，在數(shù)和運(yùn)算發(fā)展史上貢獻(xiàn)巨大，是中華文化的瑰寶，我們都應(yīng)為這一發(fā)明而自豪，樹(shù)立文化自信。同時(shí)讓學(xué)生感受到從算盤(pán)到計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展，我們要扎實(shí)學(xué)習(xí)，才能為祖國(guó)的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

五、運(yùn)用數(shù)學(xué)文化，為思政教育尋“根”

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有“你知道嗎”模塊，這一模塊都是根據(jù)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，介紹知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程、數(shù)學(xué)史等，例如：北師大版三年級(jí)上冊(cè)第八單元《認(rèn)識(shí)小數(shù)》你知道板塊中介紹了小數(shù)的最早的表示方法；三年級(jí)下冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》中，你知道板塊中介紹了分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生；六年級(jí)上冊(cè)《圓》這一單元中介紹了《圓周率的歷史》。

在此基礎(chǔ)上，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，也可以根據(jù)所授內(nèi)容增加數(shù)學(xué)文化的介紹、數(shù)學(xué)故事等，如，在教學(xué)《位置與方向》一課時(shí)，在教學(xué)新知后介紹《司南與指南針》；教學(xué)《圓的面積的計(jì)算》時(shí)，讓學(xué)生了解《神奇的割圓術(shù)》；教學(xué)《字母表示數(shù)》時(shí)，課尾以講故事的方式讓學(xué)生了解了字母表示數(shù)的數(shù)學(xué)史，讓學(xué)生感受天上的衛(wèi)星通訊、海里的石油勘探、手機(jī)里的導(dǎo)航系統(tǒng)、智能機(jī)器人的發(fā)展都離不開(kāi)代數(shù)，科學(xué)家用他們演變的一個(gè)個(gè)代數(shù)式，為科技的飛速發(fā)展鋪平了道路，在滲透數(shù)學(xué)文化的同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生們奮發(fā)學(xué)習(xí)，用智慧強(qiáng)大祖國(guó)。教學(xué)《不確定性》時(shí)，鞏固新知識(shí)后鏈接嵌入《狄青拋制錢(qián)取勝》的故事等，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)文化的熏陶下，體會(huì)數(shù)學(xué)之魅力，提高了其對(duì)數(shù)學(xué)家的敬畏感、為我國(guó)的偉大成就而自豪，樹(shù)立長(zhǎng)大為祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)作貢獻(xiàn)的雄心壯志和勇于創(chuàng)新的科學(xué)素養(yǎng)。

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)挖掘課程中蘊(yùn)含的思政教育資源，將思政教育內(nèi)容融入數(shù)學(xué)課程教育內(nèi)容之中，育人于無(wú)痕之中，才能更好地踐行為黨育人、為國(guó)育才的初心使命。

（徐德明）