這些數(shù)據(jù)告訴你中國(guó)如何“尊師重教”

■本刊編輯部

進(jìn)入九月，有關(guān)教師節(jié)的話題熱度一路飆升。朋友圈里，老師們曬出一張張手繪賀卡，生動(dòng)有愛，學(xué)生和家長(zhǎng)接續(xù)點(diǎn)贊，把祝福不斷延展。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，“致敬師恩”的相關(guān)話題后面，一段段深情回憶，隔著屏幕都能感受到穿透歲月的真摯情誼。愛心、鼓掌、點(diǎn)贊，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的表情包，一句句真誠(chéng)的祝福語(yǔ)，讓過(guò)節(jié)的氛圍感拉滿。

網(wǎng)絡(luò)空間，已然足夠溫馨；現(xiàn)實(shí)中的一組組數(shù)據(jù)，更讓人感到踏實(shí)：新時(shí)代十年，國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入占GDP的比例，連續(xù)保持在4%以上，去年更是達(dá)到了創(chuàng)紀(jì)錄的5%左右，教育成為財(cái)政一般公共預(yù)算的第一大支出。

今天，東部地區(qū)的教育發(fā)展基礎(chǔ)較好，中西部地區(qū)的短板正在補(bǔ)齊；尊師重教、教育強(qiáng)國(guó)的理念，正在以實(shí)實(shí)在在的數(shù)據(jù)“含金量”展現(xiàn)在世人面前……

重不重視，看舍不舍得花錢

教育是“國(guó)之大者”，教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。這個(gè)重大論斷，是否落到了實(shí)處，看看國(guó)家在教育上的投入，就一目了然。

教育部官網(wǎng)今年6月30日發(fā)布的《2022年全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)執(zhí)行情況統(tǒng)計(jì)快報(bào)》顯示，2022年，全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)總投入為61344億元，比上年增長(zhǎng)6%。舍得拿出GDP的5%左右投入教育，是我國(guó)政府重視教育的最好說(shuō)明。

事實(shí)上，新時(shí)代十年，國(guó)家在教育方面的投入，一直呈現(xiàn)較快增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。去年教育部發(fā)布了這樣一組數(shù)據(jù)：2012—2021年，國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)累計(jì)支出33.5萬(wàn)億元，年均增長(zhǎng)9.4%。國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入占GDP的比例，連續(xù)十年保持在4%以上，教育成為財(cái)政一般公共預(yù)算的第一大支出。

梳理資料發(fā)現(xiàn)，新時(shí)代十年，無(wú)論是總投入，還是財(cái)政性、一般公共預(yù)算、非財(cái)政等渠道，用于教育的錢，都翻了一番。

這些錢，好鋼用在了刀刃上

據(jù)教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，在教育經(jīng)費(fèi)投入總量實(shí)現(xiàn)翻番的同時(shí)，我國(guó)生均經(jīng)費(fèi)水平，同樣也在大幅提高。

從教育經(jīng)費(fèi)的使用結(jié)構(gòu)來(lái)看，總體上是三個(gè)“一半以上”：各級(jí)教育中，一半以上用于義務(wù)教育；各項(xiàng)支出中，一半以上用于教師工資待遇；各個(gè)地區(qū)間，一半以上用于中西部地區(qū)。

教育投入大幅增加，教師正在成為人人羨慕的職業(yè)。數(shù)據(jù)顯示，國(guó)家中小學(xué)教師資格考試筆試報(bào)考人數(shù)，從2012年的17萬(wàn)多人次，飆升至2022年的1144萬(wàn)多人次，10年里翻了60多倍。這一巨大增長(zhǎng)背后，反映的是人們對(duì)教育事業(yè)的熱情和追求，以及對(duì)教育的更加重視，教師職業(yè)更有吸引力。

更多好政策，已經(jīng)在路上

2021年起，國(guó)家實(shí)施“優(yōu)師計(jì)劃”，就是中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計(jì)劃，依托部屬師范大學(xué)和高水平地方院校，每年為832個(gè)脫貧縣和中西部陸地邊境縣定向培養(yǎng)1萬(wàn)名左右?guī)煼渡?/p>

前不久，教育部還出臺(tái)了“銀齡講學(xué)計(jì)劃”，計(jì)劃2023年招募6000名講學(xué)教師，補(bǔ)充基層優(yōu)秀教師的不足。這些，都是從國(guó)家層面出手，著眼于解決鄉(xiāng)村學(xué)校教師缺口、增加優(yōu)秀教師資源的舉措。而去年發(fā)布的《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》，聚焦基層教師的工資、住房、醫(yī)療等“急難愁盼”問(wèn)題，都有望逐步得到解決。不少地方也在積極試行面向鄉(xiāng)村教師的職稱改革，確保資深鄉(xiāng)村教師享有“直接評(píng)聘為基層高級(jí)教師”的權(quán)利。這些好政策，有的已經(jīng)落地，有的正在路上。總之都是好戲連臺(tái)，力度空前。

相信，我國(guó)的科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，以及大多數(shù)人期待享受到更好的教育等美好愿望，也會(huì)一步一步變成現(xiàn)實(shí)。