傳統教育期刊融合出版的路徑探索
——以《教師博覽》為例

○王夢雅

隨著互聯網時代移動終端的不斷普及，加上5G、物聯網、人工智能、VR、AR 等新興技術的發展，給傳統媒體帶來了巨大的挑戰，也為媒體的深度融合提供了外在的條件和動力。

2015 年3 月，國家新聞出版廣電總局、財政部出臺《關于推動傳統出版和新興出版融合發展的指導意見》，提出“立足傳統出版，發揮內容優勢，運用先進技術，走向網絡空間，切實推動傳統出版和新興出版在內容、渠道、平臺、經營、管理等方面深度融合”。2021 年5 月，國家新聞出版署印發《關于組織實施出版融合發展工程的通知》，啟動實施出版融合發展工程。2022 年4 月，中共中央宣傳部印發《關于推動出版深度融合發展的實施意見》，提出加快推動出版深度融合發展，構建數字時代新型出版傳播體系的明確要求。

2021 年12月31 日，由全國科學技術名詞審定委員會主辦的融合出版概念及定義專家審定會議在北京召開，會議同意將“融合出版”納入編輯與出版學名詞術語表中，并確定了“融合出版”的概念表述，即“將出版業務與新興技術和管理創新融為一體的新型出版形態”。“融合出版”已成為“數字出版”之后被廣泛關注的一個術語與話題。因此，傳統媒體走出版深度融合發展之路，是大勢所趨，也是自我訴求。

在融合出版時代，傳統教育期刊必須立足刊物資源，發揮優勢內容，運用各種新興科技，培養融合出版人才，積極探索融合出版路徑，開創教育期刊融合出版新業態。本文以《教師博覽》為例，從內容融合、技術融合、渠道融合、人才融合四個角度，探索傳統教育期刊的融合出版之路。

一、內容融合：一次出版，多次開發

內容融合的要點在于強化紙質出版物的核心內容，實現一次出版、多次開發，拓展多媒體出版形式，如“四書合一”或“1+N”，深度開發內容資源，擴大內容傳播的范圍。這要求編輯能針對出版重點內容和熱門信息，開發各種線上出版途徑，讓文字可以“動起來”，讓圖片可以“有聲音”。“四書合一”就是指四種圖書形式：紙質書、電子書、有聲書、視頻書。作為傳統教育期刊的《教師博覽》，也可借鑒這四種形式，以紙質期刊為基礎，開發電子期刊、有聲期刊、視頻期刊，形成“四刊合一”的出版業態。

（一）紙質期刊

無論是傳統出版還是融合出版，仍然要堅持“內容為王”不動搖，深度挖掘媒體資源，不斷提高內容質量。出版內容的高質量是融合出版的基礎，也是深度挖掘、多次開發，形成多媒體出版形式的根本保證。《教師博覽》作為創刊近30年的教育期刊，以高質量的出版內容贏得了廣大讀者的青睞，積累了龐大的作者資源，形成了良好的品牌效應。

（二）電子期刊

隨著手機等移動終端的普及，我國網民規模超過10億，加上各種新媒體平臺的發展，越來越多的受眾傾向于數字閱讀、網絡閱讀。這給傳統紙質期刊帶來了巨大挑戰。因此，《教師博覽》必須緊跟時代浪潮，向數字出版轉型，讓紙質出版內容數字化、網絡化，使讀者可以通過各種移動終端閱讀電子期刊。

（三）有聲期刊

隨著數字技術的發展，尤其是互聯網技術和網絡通信技術的緊密結合，網絡上的音頻出版產品也層出不窮，如有聲書、播客等。《教師博覽》應該積極探索音頻傳播領域數字化轉型的新產品、新服務與新機會，如紙刊音頻化，或者推進播客應用。

（四）視頻期刊

視頻作為出版對象由來已久，曾經就有錄音、錄像等音像電子產品。進入互聯網時代，受眾的閱讀呈現圖像化、視聽化、碎片化的特點，視頻閱讀成為讀者的新寵，尤其是短視頻迎來了爆發性的增長。傳統媒體可以以互聯網為平臺，依托多媒體技術，打造視頻書、視頻期刊，以滿足讀者的視頻閱讀需求。

二、技術融合：打造多種新型出版形態

過去，一本出版物到了發售的那一刻，編輯工作就結束了。但在融合出版階段，由于出版物是“一次出版、多次開發、多種形式”，編輯的工作流程被延長了，工作內容擴大了，除了策劃內容、校對稿件外，還包括深度開發內容，依托互聯網新興技術以及各種新媒體平臺，打造豐富的出版形式，讓文字“動起來”，讓圖片“有聲音”，以滿足互聯網時代讀者的閱讀需求。比如，依托微信、微博、新聞客戶端、電子閱讀APP、短視頻APP、網絡直播平臺等，打造新型出版形態和表現形式。

以《教師博覽》為例，在新媒體發展的探索上，其已有一個經營多年、粉絲數近50萬的微信公眾號，但在其他新媒體平臺上的探索近乎于零，這是一大缺憾與不足。

（一）微信公眾號

如今，微信是網民使用頻率高的社交軟件及信息接收平臺，而微信公眾號曾經歷過數量和內容爆發式增長時期。《教師博覽》的微信公眾號有幸趕上“大爆發”時期的尾巴，積累近50萬粉絲。但在微信公眾號受眾數量趨于穩定、其他新媒體勢頭更勁的當下，想重演其微信公眾號的好成績是非常困難的。因此，《教師博覽》應該以保持微信公眾號的穩定持續運營為基礎，開辟新的媒體平臺和出版形態，持續擴大影響力。

（二）短視頻

淺閱讀時代，受眾閱讀呈現視頻化、碎片化的特征。隨著互聯網技術的發展，短視頻成為媒體融合發展的新風口。比如，抖音、快手等短視頻APP迅速發展，數據顯示，抖音2022 年日活躍用戶數量達到6.8 億。各大傳統媒體紛紛入駐抖音，創建抖音號。而各個新媒體平臺如微信、微博也競相模仿，為短視頻開辟通道，搶占短視頻市場。對于《教師博覽》來說，若想在短視頻領域有所作為，也可以嘗試創建抖音號，積累粉絲，擴展影響面。

（三）微博

微博是社交媒體平臺的重要代表之一，它以文字、圖片、視頻等多媒體形式實現信息的即時分享、傳播互動。因此，微博更受年輕網民的青睞。數據顯示，微博目前月活躍用戶5.23億，日活躍用戶2.29億；用戶年輕化、區域下沉化、內容垂直化趨勢更加明顯。許多傳統媒體都在微博上創建了賬號，以期走近受眾，積累粉絲，擴大影響力。因此，《教師博覽》在微信公眾號的粉絲已日趨穩定的狀況下，應開辟新的新媒體“戰場”，在新平臺吸納新的粉絲群體，進一步擴大影響力。《教師博覽》可以嘗試創建、運營自己的微博賬號，基于自身教育期刊的屬性與優勢，緊跟熱點新聞，吸引微博粉絲，進一步提升知名度。

（四）播客

近年來，國內媒體開始加速播客的應用步伐，這是有聲書、有聲期刊的重要形式。依托移動終端，音頻產品可以使受眾擺脫時間與空間的限制，幫助受眾利用碎片化時間進行學習。如以中央廣播電視總臺、財新、三聯中讀為代表的媒體開始推進播客應用，探索音頻傳播領域數字化轉型的新產品、新服務與新機會。《教師博覽》可以依托自己的品牌特色，創設自己的播客平臺，通過出版內容的音頻化，或者打造音頻知識服務產品，走出版融合發展之路。

三、渠道融合：打造多元立體化營銷渠道

過去，傳統媒體的營銷渠道為單一的線下銷售模式。如今，人們的生活方式隨著移動互聯網的發展而改變，網購成為人們主要的購物方式，于是如書店賣書、郵局訂刊等銷售模式越來越難實現盈利，也越來越不符合人們的需求。在融合出版時代，傳統媒體要積極轉型，營銷渠道由“線下”變為“線下+線上”，打造多元立體化的期刊營銷渠道與網絡。這種轉變不是單純的轉移，而是適應新平臺用戶需求的融合轉變。

（一）拓展紙質版期刊的銷售渠道

近年來，我國網上書店發展迅速。2016 年，網絡書店圖書零售市場份額超越實體書店，并一直保持著兩位數的增幅。網絡書店因其操作簡單、方便快捷、價格實惠等特點，吸引了大量購買者，并且逐漸成為圖書零售的主渠道，市場規模也不斷擴大。

《教師博覽》如目前大多數傳統報刊一樣，只能通過郵局訂閱，一訂閱就是一整年。此手續麻煩的“整售”方式，已不適應互聯網時代人們可以便捷地網購“零售”商品的生活方式。且整年“打包”訂閱的方式，價格稍貴，可能會勸退潛在的讀者。《教師博覽》可在“淘寶”“京東”“當當”等網購平臺上建立官方店鋪，零售雜志。這樣不僅可以適應互聯網時代人們的生活方式，還能拓寬期刊的銷售渠道，提高銷售額，擴大期刊影響力，提升知名度。

（二）探索融合出版的盈利渠道

移動互聯網時代，僅僅重視紙質出版物的線上銷售渠道是不夠的，傳統媒體還需要打造成熟且日益豐富的融合出版線上付費內容，才能吸引受眾的注意力和形成消費意愿，拓寬融合出版的盈利渠道，實現渠道變現，不斷提高盈利額，擴大市場規模。如打造數字期刊、有聲期刊，以及各種音頻、視頻知識付費項目或課程。在這方面做得好的國內媒體有《財新周刊》《三聯生活周刊》等。

《教師博覽》作為教育期刊，擁有全國著名專家、學者、教育工作者等作者資源，在全國中小學一線教師中較有影響力，應該深入開發作者資源，讓優質內容及時與線上渠道對接，開設音頻、視頻課程，為受眾提供優質的教育類知識服務，實現出版融合與渠道變現。這樣，不僅能夠提升網絡銷售額，還能助力《教師博覽》品牌的打造。

（三）打造全方位立體化的營銷渠道

在互聯網時代，各種新媒體蓬勃發展，傳統媒體要利用新媒體打造多元立體化營銷渠道，如直播賣書、微博營銷、視頻營銷、社群營銷、轉發抽獎，以及利用豆瓣、頭條、知乎、抖音、小紅書等社交媒體進行宣傳。

《教師博覽》僅擁有微信公眾號平臺，在全方位營銷渠道的開拓方面還有待加強，可以與各個新媒體平臺合作，對融合出版產品進行多元立體化的營銷。

四、人才融合：向全媒體復合型人才轉變

融合出版時代，對期刊編輯提出了新要求。編輯要更新出版理念，將一次性交易延伸為全方位跟蹤服務，融合創新思維，培養“內容+”意識；還要固本強基，提高熱點策劃能力、整合能力、媒介遷移能力、服務能力和營銷能力等，向全媒體復合型編輯人才轉變。

（一）媒介遷移能力

新媒體時代，編輯人員要熟練地玩轉各種新媒體平臺，掌握熱點信息，把出版物打造成人們喜聞樂見的產品。同時，編輯人員要懂得如何將內容在不同媒介上進行遷移，讓出版物以不同形態滿足受眾的閱讀需求。

（二）熱點策劃能力

新媒體時代下，編輯人員要緊跟熱點，不斷提升自己的策劃能力，以熱點話題為基礎吸引大眾眼球，讓出版物的內容得到受眾的關注、歡迎與喜愛，使出版物的傳播效果得到提高。

（三）整合能力

整合能力包括整合同類不同項的內容和整合碎片化的內容。面對互聯網上的海量信息，編輯人員要不斷提高整合能力，從中選擇、加工、整合出有深度、有內涵、高質量的出版內容，提高出版物的社會價值。

（四）服務能力

在融合出版時代，為讀者服務的理念有了新的內涵與要求。當出版物內容經過多次開發，呈現數字、音頻、視頻等多種出版形態，編輯的工作從一次性交易變為全方位跟蹤服務。因此，編輯人員要不斷提高服務意識，以在融合出版各個階段都能為讀者提供滿意的服務。

（五）營銷能力

融合出版時代，編輯不能只埋頭策劃、校對稿件，還應該全面參與到出版物的銷售和融合出版各環節中，不斷提高營銷能力，打造全方位立體化的營銷渠道，提升出版物知名度。

五、結語

《教師博覽》作為傳統教育期刊，在互聯網時代，可從內容融合、技術融合、渠道融合、人才融合四個角度，通過深度開發內容資源、拓展多媒體出版形式、打造多元立體化營銷渠道、培養全媒體復合型人才等方面探索融合出版之路，提高自身的市場競爭力，適應互聯網時代讀者對媒體的需求，推動《教師博覽》品牌的持續發展。