產教融合 多元發展 建筑工程技術專業建設改革與實踐

南通職業大學建筑工程技術專業以“雙高計劃”專業群建設為契機，依托建筑之鄉南通建筑業的產業優勢，以精準服務區域建筑產業轉型升級為目標，以“雙主體”協同育人模式為支撐，開展“品牌引領、產教融合、多元發展”專業建設改革與實踐，取得了全國職業院校技能大賽一等獎、全國職業院校技能大賽教學比賽一等獎、國家在線精品課程、國家級生產性實訓基地、國家級創新協同中心、國家級示范性虛擬仿真實訓基地、課程與教學資源建設項目等一系列國家級標志性成果。專業群建設經驗被揚州市職業大學、鹽城工業職業技術學院、江蘇信息職業技術學院等學習借鑒，發揮了廣泛的引領輻射作用。

1 立足崗位需求，校企共研人才培養方案

堅持專業與產業對接、專業課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、學歷證書與職業資格證書對接的原則，深入行業企業開展產業人才需求調研，立足崗位需求，校企共同研制專業人才培養方案，構建了能力本位、實踐導向、1+X 書證融合、育賽結合的模塊化課程體系（如圖1），將建筑信息模型（BIM）技術、智能化技術、虛擬仿真技術、信息統籌技術、裝配施工與集成技術等建筑業前沿技術和實踐與課堂教學內容、學生技能訓練項目等相融合，融入思政元素，注重技能達成，培養終身學習意識，提升建筑產業技術技能人才培養質量。

圖1 專業群模塊化課程體系

2 創新培養模式，校企共育技術技能人才

堅持“雙主體育人、雙過程整合、雙身份轉換”等原則，推行中國特色現代學徒制人才培養。根據產業人才需求和專業人才培養定位，確立人才培養目標和規格，制定融入“雙本位”課程的實施方案，增設暑假生產性實習環節為小學期，實現“學校→企業→學校……”校企間多次循環，即“雙本位、多循環、交替遞進”的現代學徒制人才培養模式（圖2）；依托學校產教融合平臺，與南通建筑產教聯盟內的企業，開展訂單培養，實施“一企一方案、一生一課表”，實現教育鏈、人才鏈與產業鏈的精準對接。

圖2 專業群“雙主體”人才培養模式

3 打造融合平臺，校企共建教師創新團隊

聚焦現代建筑產業轉型升級，匯聚“政、行、校、企”多方資源，牽頭組建了南通建筑產教聯盟（職教集團），下設6 個專業委員會，推動產教聯盟（職教集團）實體化運作，形成了責任共擔、利益共享的校企命運共同體（圖3）。建設了集教學中心、職培中心、研發中心、四技中心、文化中心、雙創中心等于一體的“一核六中心”高水平產教融合集成平臺。實行校企人員互兼互聘、雙向交流，加強教師實踐能力培養，提升了教師實習實訓指導能力和技術技能創新能力，形成了“3 支隊伍+3 層培養+3 種團組”的結構化教學創新團隊。

圖3 建筑產教聯盟管理架構