MOOC模式下高校圖書館“文獻檢索”精品課程的構建

［摘 要］ 在高等教育快速發展和課程改革的大背景下，“互聯網+”新媒體技術的迅猛發展給MOOC新時期高校圖書館工作帶來全新機遇和嚴峻挑戰。河南科技大學圖書館依托信息技術和媒體資源，通過內容創新、形式創新、管理創新，以精品課程促業務，服務教學科研一線。河南科技大學圖書館電子閱覽室應用新媒體技術，通過分析新媒體運行和傳播的基本規律，嘗試探索和創新基層電子閱覽室“文獻檢索”精品課程網絡教學的新路徑。

［關鍵詞］ MOOC；網絡教學；文獻檢索；精品課程；微課

［基金項目］ 2019年度河南科技大學教育教學改革研究項目“高校圖書館文獻檢索精品課程的構建”（2019YJG-008）

［作者簡介］ 蒙宏葉（1979—），女，山西大同人，學士，河南科技大學圖書館館員，主要從事圖書館服務研究。

［中圖分類號］ G642.3 ［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1674-9324（2023）36-0011-05［收稿日期］ 2022-07-14

21世紀以來，計算機技術、通信技術和網絡技術成為了信息技術發展的核心，為了適應當前新的形勢，高校圖書館積極服務于教學科研一線，在提供強有力的文獻信息保障和先進的信息檢索技術的同時，利用新媒體技術嘗試探索和創新電子閱覽室“文獻檢索”精品課程網絡教學。為創建“雙一流”建設高校，提升高校整體發展實力提供支持［1-3］。

一、電子閱覽室“文獻檢索”課程網絡教學

（一）電子閱覽室“文獻檢索”課程教學的弊端

長期以來，“文獻檢索”課程仍采取的是大班上課方式，教師首選講授法，不免存在大課教學常見的弊端：（1）教材編撰周期長，更新速度慢，案例陳舊或缺乏案例，一些教材理論與現實結合得不夠，落后于時代的發展；（2）師生之間交互少，針對性不強，理論偏重，不適應需求；（3）課程視野狹窄，文理不交叉，學生的個性差異和獨特性常常被忽視；（4）學生學習動機不明、參與性不高［4-5］。

（二）創新電子閱覽室“文獻檢索”課程網絡教學模式

MOOC（Massive Open Online Course）又稱為慕課，就是大規模的在線開放課程。它是教育領域出現的一種新型的課程模式，其主要特點是大規模、開放性和在線。這種跨時空的教育教學新模式被應用于電子閱覽室“文獻檢索”精品課程網絡教學中，教與學的靈活性就日益凸顯。在MOOC背景下，河南科技大學圖書館電子閱覽室通過總結“文獻檢索”課程網絡教學經驗，推出了電子閱覽室“文獻檢索”精品課程網絡教學。其基本構建情況如下。

河南科技大學把“文獻檢索”精品課程教學作為本科通用公共基礎必修課程。課程開設在本科一年級的春季學期，授課學時為40學時，考核方式為課程考試。授課過程采用理論與實習課程交替的形式：理論講授18學時、上機實習20學時、考試2學時。其中“文獻檢索”精品課程理論課統一在多媒體教室授課，實習課則根據實際內容在互聯網電子閱覽室進行［6-7］。

（三）構建電子閱覽室“文獻檢索”精品課程的必要性

高校電子閱覽室“文獻檢索”精品課程建設是為了切實推進教育創新，深化教學改革，促進現代信息技術在教育教學中的應用，共享優質教學資源，全面提高教育教學質量，造就數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才，提升我國高等教育的綜合實力和國際競爭力［8-9］。在構建“文獻檢索”精品課程中，高校圖書館服務教學的宗旨并未改變。構建電子閱覽室“文獻檢索”精品課程，就是高校圖書館服務教學的重要支撐。

二、構建電子閱覽室“文獻檢索”精品課程的舉措要素

（一）構建電子閱覽室“文獻檢索”精品課程，要突出一個“精”

1.建立起具有自己館藏特色的網絡精品課程數據檢索庫。在構建MOOC特色化“文獻檢索”精品課程資源庫的過程中，高校圖書館要不斷創新信息服務，積極扮演好MOOC導航員的角色。高校圖書館加強了定題服務，結合自身辦學特色以及不同專業、個體的學習需求，對網絡資源進行定題再整合、再創新，研發出一些對應的信息產品［10-13］。例如，河南科技大學圖書館電子閱覽室在建設“文獻檢索”精品課程網站平臺的過程中，通過上述形式，對多層級的教學資源進行導入，在“選擇信息源”“檢索技巧”“信息資源獲取”等方面，通過自建一部分事實型和數值型的“文獻檢索”精品課程，建立起具有自己館藏特色的網絡數據檢索庫。這樣不但保障了用戶自主學習文獻檢索教育網站平臺功能的有效發揮，實現了高校圖書館網絡教學平臺教學功能服務的延伸，而且提高了電子閱覽室在網絡教學中的地位和影響，使“文獻檢索”精品課程資源做到了“精”。

高校圖書館自建的“文獻檢索”精品課程是對網絡資源進行再整合、再創新的數據課程。高校圖書館電子閱覽室通過遠程服務、多維服務整合信息，對網絡資源進行再整合、再創新，使多個圖書館信息資源集散地網絡資源共同對應一個或多個信息用戶，讀者可以足不出戶獲取網上的精準信息資源。

2.搭建電子閱覽室“文獻檢索”精品課程共享網站。隨著文獻檢索需求的專業化程度不斷提高，為了滿足上述的各方面要求，實現課程資源的公開和共享，就需要結合課程建設目標，基于現代化信息技術手段，開發一個基于互聯網的課程資源共享網站平臺。高校圖書館電子閱覽室“文獻檢索”精品課程共享網站可根據讀者要求開展網絡導航，向讀者提供網上查詢途徑和搜索范圍及難點，根據讀者需要確定檢索策略和最佳檢索途徑，利用網絡有關的搜索引擎，為校內外人員提供公平、公開和共享的使用服務，提供復雜主題的查檢服務。對“文獻檢索”精品課程數據庫導航類目層次的設計科學、合理，內容揭示全面，是提高數據庫利用率的前提和基礎。整合后的“精”資源，對促進教學手段的多樣化發展、提升課程教學經驗和教學方法，以及提高教師的教學水平和課程的教學質量，都能起到重要作用。

3.多形式體現電子閱覽室“文獻檢索”精品課程特有的交互性。在MOOC空間下，電子閱覽室“文獻檢索”精品課程特有的交互性要求需建立反饋系統。首先，建立圖書館“文獻檢索”精品課程主頁。設立電子郵件信箱、微信、微博、抖音、快手或BBS等信息咨詢服務平臺，為讀者開辟學術研討網點，讓讀者利用網絡進行學術交流、研討、專題講座等活動。其次，建立讀者數據庫。圖書館電子閱覽室應加大以人為本服務讀者的工作力度，讀者的數據至少應包含讀者的年齡、性別、主修專業、選修專業、閱讀愛好、聯系方式等［14］。實現多層次服務，滿足不同讀者個性化的信息需求。再次，開展讀者信息需求調研、跟蹤，滿足讀者需求。例如，通過電子郵件等為讀者提供反映意見或提出問題的渠道，或為遠程使用者提供信息咨詢服務，最大限度滿足讀者需求，使原來“為人找書”簡單的靜態服務變為動態服務。

（二）電子閱覽室“文獻檢索”精品課程構建資源要豐富

1.要有形式多樣的課件。為方便用戶的學習使用，多媒體課件的制作要用高級軟件?！拔墨I檢索”精品課程都設有DOC或者PPT格式的課件，有些課件還可以下載。典型課件要通用、共享。“文獻檢索”精品課程堅持內容改革與載體創新相結合，按教材標準制作教學課件，并面向社會開放。在實踐過程中，視頻、音頻格式的資源最受讀者歡迎，大部分課程視頻、音頻格式的資源被瀏覽下載并應用。這部分課程占整個“文獻檢索”精品課程網站的83.5％，有半數的“文獻檢索”精品課程網站獲得“用戶好評資源網站”稱號。其中有88％的“文獻檢索”精品課程的視頻欄目和鏈接有著上萬次的點擊播放。DOC和PPT格式的文獻充分體現了課程的重點和難點，生動地再現教師的授課情況。

2.要不斷豐富課程網站資源。在建設“文獻檢索”精品課程網站資源時，除了教案等課件之外，還應增加多媒體資源，提供完整連貫的課程視頻。首先，課程要實用性和趣味性并重。精品課程網站中可以添加與課程相關的小知識，河南科技大學圖書館電子閱覽室“文獻檢索”精品課程向用戶推出了中國軸承文獻檢索網站、中國近現代文學文獻檢索網站、“臨床醫學”課程文獻檢索網站、美國文學史文獻檢索網站、省級精品質量課程文獻檢索網站、省級雙語示范精品課程網站等。如中國軸承文獻檢索網站介紹了洛陽軸承的發展史及其在洛陽地鐵建造工程中的運用；中國近現代文學文獻檢索網站添加了近現代作家的介紹；“臨床醫學”課程文獻檢索網站中添加了有趣的古代名醫介紹和圖片；美國文學史文獻檢索網站中添加了一些著名的英美電影的資料和其中優美的臺詞等。再比如，河南科技大學基礎醫學院的省級精品質量課程網站“生命科學史”精品課程中，包含一些與生命有關的小知識和人體細胞組織發育、成型、病變生成等介紹的flash動畫。在河南科技大學的基礎醫學院省級雙語示范課程精品網站中，“化學與分子生物學雙語教學博客”欄目就有一些會議、演講等的雙語音頻在“文獻檢索”精品課程網站中超過3萬次的點擊播放。這些知識實用性強，能夠拓寬學習者的知識面，提升了課程網站的趣味性。

其次，實現網絡資源共享。精品課程網站可以被建設成為一個小型的學科庫，包含與學科相關的眾多資源。根據學科需要，用戶可以直接鏈接到國內外相同或相關學科的“文獻檢索”精品課程網站，方便學習者獲得該學科更多的檢索資源。建設電子閱覽室“文獻檢索”精品課程，也可以對網絡上的資源進行整合，向用戶提供或推薦學習中需要使用的其他學科檢索資源的鏈接。河南科技大學圖書館電子閱覽室積極組織了“計算機組成原理”“軸承設計與運用”等一批重點精品課程參與了河南省“文獻檢索”精品資源共享課的建設。

最后，要及時更新學科最新動態信息。根據學科最新動態信息，精品課程網站可以添加與對應學科課程相關的研究進展、專家講座、學術會議等內容，幫助學生把握專業的前沿，了解國內外對應課程相關會議的最新學術情況。及時更新電子閱覽室“文獻檢索”精品課程資源，也使得課程網站自身有了長足的發展價值和使用價值［15］。

3.要建立符合教學實際操作的“文獻檢索”精品課程信息資源。新型的MOOC模式下，“文獻檢索”精品課程信息資源的拓展要反映課程特點，并應用于各教學環節。教師支持“文獻檢索”精品課程教學資源成為較為成熟的多樣性、交互性輔助資源。如課程配套的學科檢索系統和用戶反饋系統等，相關的資源要符合基本資源的技術要求，其技術架構分層設計要清晰，界面要符合用戶的使用習慣，操作方便，并能提供統一的服務器接口。結合上述需求規定，河南科技大學圖書館電子閱覽室開發的“計算機組成原理”文獻檢索資源共享平臺，在功能層面規劃出了兩大資源板塊，分別是對應學科檢索基本資源和用戶反饋資源。其中基本資源板塊設有包括學科檢索課程介紹、學科檢索教學大綱、學科檢索教案、學科檢索重點難點指導、學科檢索參考資料目錄和學科檢索教學錄像等欄目；在用戶反饋資源板塊設有微課程、案例庫、試題庫和互動交流翻轉課堂等功能欄目。

（三）電子閱覽室“文獻檢索”精品課程網絡教學形式應多樣

1.電子閱覽室可利用微課、互動交流翻轉課堂推動教學。高校圖書館電子閱覽室推進MOOC平臺構建。在當前的“文獻檢索”精品課程教學環境中，由于MOOC教學模式的逐漸深入，其能夠有效打破傳統教學模式形成的禁錮。在教學中采用微課、互動交流翻轉課堂等方式，為自主學習平臺的生成提供資源保障。微課是一種以信息技術為基礎，通過視頻的方式對學生進行教育引導的一種新型教學手段。翻轉課堂是指通過顛倒知識傳授和知識內化，來改變傳統教學中的師生角色，并對課堂時間的使用進行重新規劃的新型教學模式。換言之，就是把知識的學習放在課下，而把知識的鞏固和問題的討論放在課堂上進行。高校圖書館“文獻檢索”精品課程這種有效創新的教學形式，轉變了傳統被動的服務現狀，體現了極大的資源服務優勢；這樣的教學新形式是以精準的服務為導入，通過開放式教學空間的有效生成，為高校探究式、互動性的教學提供保障。相比于傳統的教學模式來說，微課、翻轉課堂教學手段的開放性強，能夠帶給學生新的學習體驗，也能夠滿足學生學習的需求，從而有效加強電子閱覽室“文獻檢索”精品課程網絡教學整體的教學效率。這一教學模式也能夠幫助學生掌握一門自主化的學習方式，促使學生加強自己所學專業文獻檢索能力，提升學習空間［16］。

2.電子閱覽室應在線上開展圖書薦購活動，提高和完善精品課程館藏資源。為更好地滿足師生對圖書文獻閱讀的需求，河南科技大學圖書館電子閱覽室利用“全國館配商聯盟春季圖采會”平臺，組織全校師生參與2021年度線上圖書薦購活動。師生可根據教學、科研和學科建設的需要利用該平臺，通過在線上圖書薦購的數百家出版社全品種圖書，數十萬種新書資源中，自愿進行圖書薦購，所薦購圖書目錄清單將作為河南科技大學圖書館2021年文獻采購工作計劃的重要參考。

3.電子閱覽室應重視陣地服務，開創新的信息服務項目。（1）電子閱覽室設立多個終端機書目檢索系統，簡化讀者借閱手段，使讀者直接面對館藏文獻，方便讀者選查自己所需圖書資料。（2）電子閱覽室可劃區域開放音像室、視聽室等。音像室可以舉辦優秀電影片、專題片展播，提升讀者的專業修養和藝術修養。視聽室可以開辦各類培訓班，提升學生的學習興趣。

（四）不斷加大“文獻檢索”精品課程的師資投入

現代信息技術的迅猛發展，使“文獻檢索”課程教學師資缺乏的問題日顯突出。作為現代信息技術的教學先導，要加大“文獻檢索”精品課程教師的培養力度。教師必須熟練掌握網絡信息資源的各種獲取方法和途徑，具備網絡學科資源開發和利用的能力［17］。除此之外，教師還應具備豐富且專業的學科檢索知識，以及較高的外語水平和信息學基礎理論知識，只有這樣才能適應時代的要求，與時俱進。

三、電子閱覽室“文獻檢索”精品課程構建應注意的問題

為了讓用戶使用起來方便快捷，電子閱覽室“文獻檢索”精品課程的構建應注意做到以下幾點。

一是“文獻檢索”精品課程網站要設置在學校主頁顯眼的位置。要在學校網站首頁設置明顯的鏈接，方便學生了解并使用精品課程網站，并且在學校課程網站的首頁上對各專業課程網站的最新動態定時發布。

二是要注意“文獻檢索”精品課程資源的連貫性。“文獻檢索”精品課程資源的不連貫會給用戶的學習帶來極大的不便。因此，應該不斷豐富“文獻檢索”精品課程的網站資源，除了教案等課件的更新之外，還應增加更為豐富的多媒體資源，提供完整連貫的相應學科的“文獻檢索”課程資源，以方便用戶學習。

三是結合學校的各種講座活動，可以將與學科相關的講座視頻上傳到“文獻檢索”精品課程網站，并進行大力宣傳和推送。通過高人氣的講座吸引學生，讓課程網站深入人心。

四是“文獻檢索”精品課程網站上的資源要有反饋更新。對平時的“文獻檢索”精品課程資源構建及時維護更新，教師和學生的反饋要及時采納并予以更新。除了客戶端需展示的“文獻檢索”精品課程共享資源欄目之外，還需建立對應的多個欄目后臺文獻檢索信息管理系統，如資源文件和各欄目的日常維護、及時更新等。在平臺的使用性能方面，要求系統運行穩定，響應及時，支持500個以上的用戶并發訪問等。教師在教學的過程中，能夠結合“文獻檢索”精品課程網站上的資源進行授課，多利用網站的交互功能跟學生建立聯系，及時交流“文獻檢索”課程信息。組織學生建立討論組等活動，讓“文獻檢索”精品課程網站成為課堂教學的延伸。

五是隨著微信、微博、抖音、快手的流行，各個學校和院系都建立了自己的微信、微博、抖音、快手平臺，在平臺上發布“文獻檢索”精品課程網站的最新動態，并提供鏈接，可以大大提高其使用率。

六是“文獻檢索”精品課程在實際授課中，受網絡環境、數據庫并發用戶等外部因素影響，“文獻檢索”精品課程教學效率不高的情況偶有發生。因此，除了學院教學管理部門及時督促電子閱覽室做好準備工作外，高校圖書館教員對于處理臨時突發情況的方法和預案也是今后要解決的問題。

總之，完成高校圖書館電子閱覽室“文獻檢索”精品課程構建是衡量高校辦學質量的標準之一。高校圖書館作為教學、科研的輔助部門，是高校教師的得力幫手。電子閱覽室“文獻檢索”精品課程構建的嘗試與探索，未來需要教師在課程資源構建、專題學科數目研究、課堂檢索演示、線上指導式教學和線下交流討論等環節，去傾注更多的時間和精力。在以人為本的今天，只有為教學、科研服務好，才能真正體現圖書館的社會價值。

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Construction of Literature Retrieval in University Library under MOOC Mode： Taking Henan University of Science and Technology Library and Luoyang City Science and Technology Library

as an Example

MENG Hong-ye

（Henan University of Science and Technology Library， Luoyang， Henan 471000， China）

Abstract： In the context of the rapid development of higher education and the curriculum reform， the rapid development of “Internet +” new media technology has brought brand-new opportunities and severe challenges to the university library work of MOOC in the new era. Relying on information technology and media resources， the library of Henan University of Science and Technology promotes business with high-quality courses， and serves the front line of teaching and research. This paper takes the application of new media technology in the electronic reading room of Henan University of Science and Technology library， and tries to explore and innovate the new path of the new network teaching of literature retrieval in the grass-roots electronic reading room.

Key words： MOOC; network teaching; Literature Retrieval; excellent courses; micro courses