基于消防安全視野的高職院校勞動(dòng)教育策略探析

摘要：新時(shí)代背景下，勞動(dòng)教育是高職院校落實(shí)“立德樹(shù)人”根本教育任務(wù)的重要途徑之一。開(kāi)展科學(xué)高效的勞動(dòng)教育，有助于高職院校培養(yǎng)高質(zhì)量專業(yè)技術(shù)人才。同時(shí)，高職院校內(nèi)部教學(xué)大樓、實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)驗(yàn)儀器種類繁多，在開(kāi)展勞動(dòng)教育時(shí)，消防安全問(wèn)題也是重中之重。因此，基于消防安全視野，本文從高職院校勞動(dòng)教育內(nèi)涵與發(fā)展出發(fā)，淺析高職院校勞動(dòng)教育現(xiàn)狀，提出將消防安全融入高職勞動(dòng)教育的策略。

關(guān)鍵詞：消防安全；高職院校；勞動(dòng)教育

隨著教育改革的深入推進(jìn)，高職院校成為我國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才的主陣地。勞動(dòng)教育既是新時(shí)代對(duì)高職教育教學(xué)工作的新要求，也是促進(jìn)高職教育全面發(fā)展的關(guān)鍵所在。目前，高職院校通過(guò)開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐來(lái)踐行勞動(dòng)教育，但在此過(guò)程中，高職院校師生對(duì)消防安全的關(guān)注和教育仍存在一些不足之處，要求高職院校應(yīng)重視消防安全在勞動(dòng)教育中的地位，通過(guò)轉(zhuǎn)變教育理念、創(chuàng)新教育模式，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的提升作用。

一、基于消防安全視野的高職院校勞動(dòng)教育內(nèi)涵與發(fā)展

（一）高職院校勞動(dòng)教育基礎(chǔ)概念及特點(diǎn)

高職院校勞動(dòng)教育是一種提升學(xué)生工作技能和職業(yè)素養(yǎng)的過(guò)程性教育，旨在通過(guò)實(shí)施各類勞動(dòng)實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和職業(yè)道德素養(yǎng)。通過(guò)勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)并滿足當(dāng)今社會(huì)的工作需求。高職院校勞動(dòng)教育主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，實(shí)踐性強(qiáng)。高職院校勞動(dòng)教育注重實(shí)踐操作和技能培養(yǎng)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和職業(yè)技能。第二，綜合性高。高職院校勞動(dòng)教育涵蓋了多個(gè)領(lǐng)域的勞動(dòng)技能和知識(shí)，通過(guò)多樣化的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力。第三，個(gè)性化突出。高職院校勞動(dòng)教育針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和專業(yè)需求，提供多樣化的教學(xué)方式和課程，以滿足他們的需求和發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和職業(yè)定位。第四，安全性強(qiáng)。在高職院校勞動(dòng)教育過(guò)程中，安全是首要考慮因素。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的安全管理和監(jiān)督，確保學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中的人身安全。[1]（二）高職院校開(kāi)展消防安全教育的重要性

消防安全是一項(xiàng)重要的安全工作，在高職教育教學(xué)中扮演著重要角色。消防安全的重要性在于保護(hù)師生的生命財(cái)產(chǎn)安全。火災(zāi)往往會(huì)造成嚴(yán)重的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，對(duì)于高職院校而言，保障師生的生命安全是首要任務(wù)。因此，在勞動(dòng)教育中引入消防安全教育內(nèi)容，能夠增強(qiáng)師生的火災(zāi)防范意識(shí)和應(yīng)急處理能力，從而降低火災(zāi)事故發(fā)生概率。消防安全教育能夠培養(yǎng)學(xué)生處理消防安全問(wèn)題的實(shí)踐技能，并增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。高職院校勞動(dòng)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，而消防安全教育正是其中的重要組成部分。通過(guò)學(xué)習(xí)消防知識(shí)和參與消防演習(xí)，學(xué)生能夠掌握使用滅火器材、疏散逃生等實(shí)際操作技能，增強(qiáng)自身的安全意識(shí)和責(zé)任感。[2]

（三）基于消防安全視野開(kāi)展勞動(dòng)教育的意義

消防安全教育是高職教育的重要組成部分，是學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的基礎(chǔ)。面對(duì)當(dāng)今日新月異的社會(huì)環(huán)境，高職教育工作者應(yīng)樹(shù)立新的消防安全教育理念，通過(guò)多種方式進(jìn)行消防安全教育。將消防安全教育融入勞動(dòng)教育是消防安全在當(dāng)前高職教育教學(xué)工作中的一次創(chuàng)新嘗試。高職教師要不斷挖掘消防安全與勞動(dòng)教育的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中學(xué)習(xí)消防安全知識(shí)，增強(qiáng)消防安全意識(shí)，在收獲良好身體素質(zhì)的同時(shí)，也能為自身帶來(lái)安全保障，并帶動(dòng)身邊的家人、同學(xué)增強(qiáng)消防安全意識(shí)，提高消防安全技能，及時(shí)消除火災(zāi)隱患，維護(hù)社會(huì)公共安全。

二、高職院校勞動(dòng)教育現(xiàn)狀

（一）勞動(dòng)教育內(nèi)容相對(duì)單一

近年來(lái)，勞動(dòng)教育的重要性日益凸顯。許多高職院校都在努力實(shí)施素質(zhì)教育，并不斷優(yōu)化和完善勞動(dòng)教育內(nèi)容，以更好適應(yīng)新時(shí)代需求，但仍存在勞動(dòng)教育內(nèi)容相對(duì)單一的問(wèn)題。[3]一方面，部分高職院校開(kāi)展勞動(dòng)教育的方式仍以講授為主，學(xué)生缺少勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，與勞動(dòng)教育的本質(zhì)相違背，未能實(shí)現(xiàn)在勞動(dòng)教育內(nèi)容中融入勞動(dòng)技能、勞動(dòng)質(zhì)量、勞動(dòng)態(tài)度以及勞動(dòng)思維等教育內(nèi)容。另一方面，部分高職院校的總體育人目標(biāo)與勞動(dòng)教育目標(biāo)不一致，僅關(guān)注專業(yè)課程知識(shí)與技能的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致勞動(dòng)教育內(nèi)容與學(xué)生日常生活缺乏聯(lián)系，學(xué)生缺乏參與勞動(dòng)教育的積極性和主動(dòng)性。

（二）勞動(dòng)教育認(rèn)識(shí)有待提升

目前，高職院校師生對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)相對(duì)較少，缺少成熟的勞動(dòng)教育理念和學(xué)習(xí)意識(shí)。部分高職教師對(duì)勞動(dòng)教育理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏相應(yīng)了解和認(rèn)識(shí)，從而導(dǎo)致教師開(kāi)展勞動(dòng)教育的方法和手段較為陳舊，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。[4]另外，勞動(dòng)教育的教學(xué)資源相對(duì)匱乏，局限了教師開(kāi)展勞動(dòng)教育的方式方法。同時(shí)，一些學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育認(rèn)識(shí)不正確，認(rèn)為體力勞動(dòng)是低層次工作，不予重視，缺乏學(xué)習(xí)熱情。

三、將消防安全融入高職勞動(dòng)教育的策略

（一）創(chuàng)設(shè)融入消防安全的勞動(dòng)教育氛圍

高職校園是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)生活的主要環(huán)境，無(wú)論是校園中的景觀小品、文化長(zhǎng)廊、閱讀活動(dòng)室等“硬件”環(huán)境，還是精神文明建設(shè)、嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)術(shù)風(fēng)氣等“軟件”環(huán)境，對(duì)開(kāi)展勞動(dòng)教育都有著重要意義。因此，高職院校應(yīng)投入人力、物力，在校園內(nèi)營(yíng)造重視消防安全、參與勞動(dòng)教育的良好氛圍。例如，高職院校可以建立師生共同參與的消防安全值班制度。將值班室設(shè)在學(xué)校中心位置，值班室內(nèi)安裝全校煙霧報(bào)警器集中反應(yīng)系統(tǒng)，無(wú)論哪里的煙霧報(bào)警器響，值班人員都能及時(shí)得知。安排帶班教師與值班學(xué)生，讓學(xué)生在值班過(guò)程中體會(huì)到基層勞動(dòng)者的不易，強(qiáng)化學(xué)生尊重每一位勞動(dòng)者的意識(shí)。[5]同時(shí)，消防安全值班制度也能夠保障高職院校在發(fā)生火災(zāi)等險(xiǎn)情時(shí)，第一時(shí)間進(jìn)行處理和解決。在高職院校教育教學(xué)工作中，倡導(dǎo)人人關(guān)心消防安全、人人尊重勞動(dòng)實(shí)踐的正確價(jià)值理念。

此外，為營(yíng)造良好的勞動(dòng)教育氛圍，高職院校可以對(duì)相應(yīng)勞動(dòng)教育課程、實(shí)踐設(shè)置相應(yīng)的學(xué)分和考評(píng)方式，建立科學(xué)的勞動(dòng)教育考評(píng)體系，促使學(xué)生和教師都能積極參與勞動(dòng)教育。高職院校可以發(fā)揮團(tuán)組織、班級(jí)、社團(tuán)的引領(lǐng)作用，通過(guò)召開(kāi)勞動(dòng)教育主題團(tuán)會(huì)、班會(huì)，組織消防安全實(shí)踐活動(dòng)，潛移默化增強(qiáng)學(xué)生對(duì)消防安全和勞動(dòng)教育的正確認(rèn)識(shí)。高職院校還可以舉辦全校范圍的消防知識(shí)競(jìng)賽、勞動(dòng)教育宣講等活動(dòng)，讓消防安全和勞動(dòng)教育融入學(xué)生的日常生活，從而培養(yǎng)出具備良好消防安全意識(shí)、熱愛(ài)勞動(dòng)的新時(shí)代高職生。

（二）建立融入消防安全的勞動(dòng)教育目標(biāo)

為提高高職院校勞動(dòng)教育效果，高職院校應(yīng)建立融入消防安全的高職院校勞動(dòng)教育目標(biāo)。消防安全與勞動(dòng)教育密切相關(guān)，通過(guò)將消防安全引入勞動(dòng)教育目標(biāo)，可以使學(xué)生更加關(guān)注勞動(dòng)過(guò)程中的安全問(wèn)題，培養(yǎng)他們的安全意識(shí)和技能。首先，要注重培養(yǎng)學(xué)生的防火能力，使他們能夠正確使用消防設(shè)備和應(yīng)對(duì)火災(zāi)事故。這可以通過(guò)開(kāi)展消防安全知識(shí)教育培訓(xùn)和模擬火災(zāi)演練等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。[6]其次，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)安全環(huán)境的認(rèn)識(shí)和重視，使他們能夠正確使用個(gè)人防護(hù)裝備，遵守勞動(dòng)安全規(guī)范。針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，可以開(kāi)設(shè)相應(yīng)的安全培訓(xùn)課程，提高他們的安全知識(shí)和技能。此外，要注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)急處理能力，使他們能夠在緊急情況下迅速做出正確反應(yīng)和處置，減少事故的發(fā)生和損失。建立融入消防安全的勞動(dòng)教育目標(biāo)不僅能滿足高職學(xué)生在校的安全需求，還與當(dāng)前的社會(huì)需求緊密關(guān)聯(lián)。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者的要求越來(lái)越高，高職學(xué)生需要具備豐富的安全知識(shí)和技能，才能夠在工作中預(yù)防事故的發(fā)生，正確應(yīng)對(duì)緊急情況。因此，通過(guò)將消防安全引入勞動(dòng)教育，可以使學(xué)生更加貼近就業(yè)市場(chǎng)需求，提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）創(chuàng)新融入消防安全的勞動(dòng)教育方法

在高職院校中，消防安全是一項(xiàng)至關(guān)重要的工作，它直接關(guān)系到師生的生命安全和財(cái)產(chǎn)安全。因此，在進(jìn)行勞動(dòng)教育中，融入消防安全尤為重要。教師可以采用模塊化教學(xué)方法開(kāi)展融入消防安全的勞動(dòng)教育。高職院校勞動(dòng)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，而消防安全是其中的重要內(nèi)容之一。因此，可以將消防安全教育作為一個(gè)獨(dú)立模塊，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、案例分析和實(shí)際操作等方式，系統(tǒng)傳授學(xué)生有關(guān)消防安全的知識(shí)和技能。這樣一來(lái)，學(xué)生可以更加全面了解消防安全的重要性以及相關(guān)的預(yù)防措施和應(yīng)急處理方法。高職院校的勞動(dòng)教育應(yīng)該注重實(shí)踐操作，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)實(shí)際操作，學(xué)生才能真正掌握相關(guān)技能。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行滅火器使用和火災(zāi)逃生的實(shí)踐訓(xùn)練以及模擬火災(zāi)事故的演練等。學(xué)生可以通過(guò)親身經(jīng)歷，提高自己的應(yīng)對(duì)能力和緊急情況下的處置能力。[7]同時(shí)，高職院校應(yīng)加強(qiáng)與消防部門(mén)的合作，與當(dāng)?shù)叵啦块T(mén)建立良好的合作關(guān)系，共同促進(jìn)學(xué)生的消防安全教育。高職院校可以邀請(qǐng)消防部門(mén)的專業(yè)人士來(lái)學(xué)校舉辦講座和培訓(xùn)，向?qū)W生們傳授有關(guān)消防安全知識(shí)和技能，也可與當(dāng)?shù)叵啦块T(mén)合作開(kāi)展消防演練和應(yīng)急處理培訓(xùn)等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力。

（四）開(kāi)展融入消防安全的勞動(dòng)教育活動(dòng)

為更好促使消防安全融入勞動(dòng)教育，高職院校可以開(kāi)展一系列將二者有機(jī)融合的實(shí)踐，如“我的校園我守護(hù)”主題的校園全面清掃活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容為：對(duì)校園道路、教室、宿舍區(qū)積存的生活垃圾進(jìn)行清掃整理，以免因垃圾堆積而引發(fā)火災(zāi)；清掃綠化帶內(nèi)積存的生活垃圾以及干枯樹(shù)枝等危及供電、通訊線路且具有火災(zāi)隱患的垃圾；對(duì)校內(nèi)各類建筑物內(nèi)外、主要道路、電線桿上被亂寫(xiě)亂畫(huà)或在風(fēng)吹日曬中破舊污損的各類廣告、標(biāo)牌進(jìn)行處理清掃，以免消防安全提示被遮擋而引發(fā)安全事故。[8]

（五）強(qiáng)化教師的消防安全與勞動(dòng)教育理念

為提高高職院校安全消防與勞動(dòng)教育水平，高職院校可以從外部聘請(qǐng)行業(yè)精英與相關(guān)專家到校任客座教師，進(jìn)一步優(yōu)化高職院校的教師隊(duì)伍組成，并引導(dǎo)客座教師與高職院校專職教師開(kāi)展相應(yīng)的教研活動(dòng)。一方面，可以彌補(bǔ)客座教師教學(xué)能力的不足，另一方面，使專職教師在交流中了解行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)與最新實(shí)踐案例，從而提升融入消防安全的勞動(dòng)教育效果。高職院校還應(yīng)對(duì)專職教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，使各學(xué)科教師深入學(xué)習(xí)勞動(dòng)教育與消防安全相關(guān)知識(shí)，從而主動(dòng)挖掘自己所教授課程的勞動(dòng)教育與消防安全元素，并將之融入專業(yè)課程教學(xué)，從而有效增強(qiáng)學(xué)生參與勞動(dòng)的積極性與消防安全意識(shí)。另外，高職院校還應(yīng)建立健全勞動(dòng)教育考評(píng)方式，推動(dòng)理論知識(shí)與實(shí)踐技能考核有效融合。同時(shí)，不僅可以是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)，還可以讓學(xué)生對(duì)教師的教育教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)考評(píng)多元化。教師再對(duì)考評(píng)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)分析，從而發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行勞動(dòng)教育中的不足之處，并制定解決策略。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于消防安全視野的高職院校勞動(dòng)教育既是提升學(xué)生安全意識(shí)和勞動(dòng)能力的重要途徑，更是高職院校勞動(dòng)育人實(shí)效性的重要體現(xiàn)。高職院校可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)融入消防安全的勞動(dòng)教育氛圍、建立融入消防安全的勞動(dòng)教育目標(biāo)、創(chuàng)新融入消防安全的勞動(dòng)教育方法、開(kāi)展融入消防安全的勞動(dòng)教育活動(dòng)、強(qiáng)化教師的消防安全與勞動(dòng)教育理念等方式，促進(jìn)學(xué)生的消防安全意識(shí)與勞動(dòng)積極性同步提升，以實(shí)現(xiàn)高職院校培育全面發(fā)展的新時(shí)代高職生教育目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：崔巧玲（1967- ），女，漢族 ，河南項(xiàng)城人，碩士，副教授，研究方向：大學(xué)生思想政治教育和馬克思主義中國(guó)化。

基金項(xiàng)目：2022年度高校思想政治理論課教師研究專項(xiàng)一般項(xiàng)目《“大思政課”背景下高職院校思政課協(xié)同育人實(shí)踐方法研究》（22JDSZK120）；楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2020 年教育教學(xué)改革基金項(xiàng)目《高職院校勞動(dòng)育人實(shí)效性研究》（JG20-113）。