信息時代下的智能鋼琴教學探索

鄧筱筱

（湘南學院 音樂學院，湖南 郴州 423000）

鋼琴是一種有著悠久歷史的經典樂器，用它能夠彈奏出美妙動聽的音樂，這引發了大量音樂愛好者去學習彈奏它。傳統的鋼琴教學以單調而重復的練習為主，學習過程相對枯燥，并且在功能設置上也較為繁瑣，對學習者學習鋼琴的積極性造成了不小的打擊。在現代社會，大多數學習者更希望利用一種簡單的方式學習鋼琴彈奏，他們并不想深入學習復雜的鋼琴知識和技術，只希望通過鋼琴的學習與彈奏給自己帶來愉悅。智能鋼琴的出現正好符合當下大多數學習者對鋼琴學習的需求，它做到了與互聯網的連接，并通過技術手段實現了智能化的教學，其教學功能的豐富性及教學形式的新穎性很快得到了人們的認可。

一、智能鋼琴的教學功能

智能鋼琴在教學上的顯著功能主要體現在以下幾個方面。其一，智能樂譜。樂譜是鋼琴教學中非常重要的表達形式，傳統的樂譜都是紙質的，只能放在譜架上，智能鋼琴的樂譜則更適合信息技術下的鋼琴學習，在互聯網技術的支持下，只需要在譜架上裝一個平板電腦，就能將各種電子樂譜資源匯聚起來，并可以隨著演奏自動翻頁，十分智能化。其二，自動演奏。智能鋼琴可以按設定程序進行自動演奏。通過互聯網，智能鋼琴能夠實現異地對鋼琴演奏的控制，并通過自動演奏的形式呈現。最重要的是，該功能能夠對鋼琴家的演奏實況進行模擬，使錄音、錄像形式的鋼琴演奏變成學習者眼前的示范，這在某種程度上拉近了學習者與鋼琴家的距離，對學習者學好鋼琴有較大幫助。其三，智能評估。智能鋼琴通過互聯網已經將正確的演奏信息進行了下載，智能鋼琴在學習者彈奏時就會將這些正確的演奏信息與實際的彈奏對比，分析學習者實際彈奏中力度、節奏、連貫性等指標與正確演奏信息的吻合程度，并在彈奏完成后給出準確的評分，這便于學習者及時了解自己鋼琴學習的情況，有的放矢地加以補救。其四，網絡鋼琴教室。在信息時代，網絡教育平臺的發展給了智能鋼琴推動鋼琴音樂教育多樣化實現的機會，運用網絡教育平臺提供的網絡鋼琴教室，鋼琴教師可以進行遠程教學，彈奏技巧的示范與糾錯跟面對面的教學體驗毫無區別，能夠做到直觀地呈現教學效果。通過互聯網，教師可以同時教授多名學習者，學習者練習鋼琴的效果也會通過智能鋼琴配備的平板電腦及時反饋給鋼琴教師，幫助教師了解每位學習者的學習情況。

二、智能鋼琴的教學方式

眾所周知，鋼琴的學習過程漫長、枯燥而艱辛，需要耗費大量時間及精力，傳統的鋼琴教學需要進行機械的練習，對指法、手型、彈奏技巧等有很高的要求，這種枯燥無味的學習形式沒有正確的指導是很難堅持下來的。并且，傳統的鋼琴教學沒有一種有效的方式讓學生在學習鋼琴的過程中獲得快樂。此外，傳統鋼琴教學也因技術限制而無法做到規?；虒W，在練習時也常常出現因缺乏指導而將錯就錯的情況。針對這些痛點，智能鋼琴通過教學方式的創新，讓鋼琴學習變得更加生動有趣。智能鋼琴的教學方式主要有以下幾種。

（一）跟燈練習

跟燈練習是智能鋼琴教學的一次創新。顧名思義，跟燈練習就是學習者跟著琴鍵上亮起的燈進行彈奏，它的智能之處就體現在對學習者按下琴鍵準確性的判斷上，學習者如果沒有按對琴鍵，燈就不會繼續變化，這樣能夠對學習者起到提示作用。該教學方式的優點在于，鋼琴初學者進行跟燈練習能夠較快地完成一首全新曲子的熟練彈奏，而不需要事先掌握多么深入的理論或技術。從實際操作上來看，跟燈練習也并不難，它通過兩種不同顏色的燈光區分左右手，學習者只需要按下燈光對應的琴鍵即可，同一首曲子經過多次練習便能在某種程度上達到熟練的地步。跟燈練習可以有效地增強學習者的興趣并提高學習者鋼琴學習的敏感度。

需要注意的是，跟燈練習屬于一種游戲化的教學方法，比較適合低年齡段的鋼琴學習者，在智能鋼琴教學實踐中通過繪本式動畫導入等形式，把與課堂學習相關的動畫故事聯系起來，將游戲闖關、樂理知識學習、曲目練習結合在一起，然后通過演奏、節奏、跟停、慢速、“卡拉鋼琴”等不同方式配合智能鋼琴的燈光提示來進行練習，這種跟燈的游戲式鋼琴學習對初學者尤其是幼兒來說有較大的好處，它能讓鋼琴學習不再枯燥，從而實現鋼琴曲的快速學習。

（二）集體授課

在教學組織形式上，智能鋼琴教學可以利用信息技術條件下的各種軟件所具有的功能模塊，與一般傳統鋼琴教學中教學對象少，甚至“一對一”的教學組織形式相比，智能鋼琴教學實現了更高效的課程資源與學習對象整合，在降低成本的同時也提高了學習效率。

在鋼琴學習的初級階段，應以培養學習者對鋼琴的興趣為主，讓學習者形成對音樂的良好感受。在這一階段，采用智能鋼琴集體授課能夠幫助學習者培養起良好的音樂素養，激起學習者對音樂的興趣和創造力。在集體授課過程中，學習者能夠感受到與其他人一起學習的快樂，從而消除他們的拘束與孤獨之感，讓他們在鋼琴學習中變得更加主動，這對年齡小的鋼琴學習者來說更是如此。

在開展智能鋼琴集體授課時還要重點把握幾點。首先，精選演奏曲目，突出針對性。智能鋼琴的集體授課與一般的課堂教學相似，也是有一定的教學大綱與教學目標的。鋼琴教師要配合每節課的教學目標，選擇合適的演奏曲目。其次，注意學習者彈奏的節奏問題，因為節奏的均勻準確一直都是教學中的難題，在集體授課時，要重點關注彈奏智能鋼琴時的節奏問題，努力讓學習者彈出的旋律更加動聽。再次，在集體授課中，要對學生的識譜習慣進行矯正，使學生養成正確的練琴習慣，先用單雙手分別進行跟指示燈練習以檢查音準，再以單雙手跟伴奏練習以檢查節奏。最后，要將各種教學資源應用在音樂教學中，制作出更多針對智能鋼琴集體授課的教學資料，以擴充課堂教學的容量，讓學生在有限學習時間內學習更多知識與技能。

（三）“線上”與“線下”教學相結合

智能鋼琴的學習是與互聯網連接的“線上”與“線下”教學的融合，也就是“Online To Offline”式的教學。智能鋼琴的“線上”教學利用現代信息技術開展，教師和學生分置于互聯網的兩端，這種教學形式也被稱為網絡遠程教學；智能鋼琴的“線下”教學既可以是與傳統鋼琴教學有著相似性的面對面教學，又可以是通過智能鋼琴的智能練習完成教學活動，這個過程中可以沒有教師。所以說，智能鋼琴利用現代信息技術實現了遠程互動教學與傳統教學的有機統一，既可以在“線上”學習又可以在“線下”學習。

在智能鋼琴的實際教學中，“線上”與“線下”教學是搭配起來使用的，在“線下”的面對面授課之前，一般先通過“線上”方式預習將要在“線下”講授的內容，這樣在開展“線下”教學時就能夠提高學習效率；當然，對于一些只是想將鋼琴彈奏作為一項業余愛好的學習者來說，完全依靠“線上”教師遠程教學并結合智能鋼琴的輔助練習，也是能夠在較短時間內達到預期學習效果的。相對于“線上”教學來說，開展“線下”教學最重要的一點就是促進知識向技能的轉化。所謂“三分靠講，七分靠練”，利用“線下”集體授課中的練習時間，學習者可以在智能鋼琴上按照教師的指導完成練習，也可以在沒有教師指導的情況下使用智能鋼琴的陪練功能獨立完成曲目練習?！熬€上”與“線下”教學的結合，使得鋼琴教與學變成了一個多模態組合的形式，讓教與學的過程在信息技術的支持下變得更符合學習者的實際需要。

三、智能鋼琴教學的積極影響

智能鋼琴教學的積極影響主要體現在對教育者的積極影響和學習者的積極影響兩個方面。

（一）對教育者的積極影響

傳統的鋼琴教學在很大程度上受到教學設備的限制，一般都是以模式化的方式開展鋼琴教學活動。智能鋼琴教學由于結合了互聯網技術，提升了學習過程中的互動性，便于教師將技巧知識傳授給學生，也便于教師了解學生，更好地實現因材施教。并且，智能鋼琴教學的集體授課模式，讓教師有機會活躍課堂氣氛，對學習者學習積極性的提高有顯著效果。在智能鋼琴集體授課模式下，教師擁有了更多的教學對象，使得教學生產力大大提高，鋼琴教師更大的價值得以展現。

（二）對學習者的積極影響

首先，智能鋼琴教學有利于學習者綜合素質的提升。智能鋼琴教學依托互聯網這一龐大的信息來源，豐富了鋼琴教學的資源，通過文字、動畫、視頻、音頻這些形式各異的資料，幫助學習者對鋼琴藝術有一個充分了解，有助于其綜合素質提升。其次，有利于學習者積極參與課堂學習。通過智能鋼琴集體授課，學習者與教師有了更多的交流機會，以更加積極的心態參與鋼琴學習。同時，智能鋼琴教學賦予了學習者更多自主選擇的機會，有利于培養學習者的學習興趣，激發學習者的學習主動性。最后，通過智能演奏、跟燈練習、陪練、智能評價等功能的應用，智能鋼琴教學很大程度上提升了課后練習效率。

四、智能鋼琴教學存在的問題及解決措施

因為智能鋼琴出現的時間不久，所以開展智能鋼琴教學的時間也并不長，在智能鋼琴的實際教學中，也出現了這樣或那樣的問題，需要采取相應的措施予以應對。

（一）智能鋼琴教學存在的問題

首先，智能鋼琴的自動翻譜與跟燈學習雖然讓鋼琴學習變得更有趣味，但這也會讓學習者將一部分注意力放在樂譜滾動與尋找亮燈位置上，勢必對鋼琴學習效果造成一定影響，不利于學習者自己形成穩定的節奏控制力。長期使用智能鋼琴進行教學或練習，很可能讓學習者產生依耐性，在沒有提示的情況下，部分學習者將難以自主完成曲目的彈奏。其次，通過智能鋼琴的某些功能雖然也能學習基本樂理、鍵盤位置等，但基礎知識和基本功相較于傳統鋼琴會簡單很多。并且，智能鋼琴的鍵盤很敏感，對學習者掌握鋼琴彈奏手法與力度并沒有太大的提升作用，初學者容易養成彈奏的不良指法習慣。

（二）智能鋼琴教學問題的解決措施

針對智能鋼琴教學存在的問題，可以采用一些措施進行調整。首先，要控制智能鋼琴教學使用的限度。對于剛入門的學習者來說，可以使用智能鋼琴進行基礎知識的集體教學，培養興趣，樹立自信。在集體授課時，還是應以教師進行講解與示范、學習者通過智能鋼琴進行模仿為主，同時要給學習者自主嘗試的機會。其次，當學習者通過智能鋼琴的學習展示出對鋼琴技術的正確把握后，應嘗試讓其在傳統鋼琴上繼續深度學習，因為學習者在傳統鋼琴進行的彈奏技巧、力度、指法練習才是最純正的，這對學習者鋼琴彈奏基本功的提升具有積極意義。最后，教師要充分利用信息時代的網絡資源，在鋼琴技術的練習之外，為學習者提供豐富的基本樂理知識學習資源，并將基本樂理知識的學習作為智能鋼琴教學活動的重要組成部分安排學習者重點學習。

智能鋼琴教學還處在發展的初級階段，在教學中遇到各種問題是難免的。智能鋼琴教學作為鋼琴教學的一大發展趨勢，在開展這種智能鋼琴教學時，教師要將現代化智能技術與課堂教學內容緊密結合，在有效的教學設計和教學活動創新過程中保證教學質量，促進智能鋼琴教學更加科學化。

總之，智能鋼琴既可以在線下教師的指導下進行學習和訓練，又可以利用網絡資源庫中的資源進行自主學習和練習，降低了彈鋼琴、學鋼琴的門檻。智能鋼琴的發展順應了社會對音樂教育普及的要求，是對傳統鋼琴在新時代的重要補充和發展，但在專業性方面，智能鋼琴還是處于劣勢的，對于想要專門從事鋼琴藝術活動的學習者來說，還是應該在智能鋼琴學習的基礎上轉向傳統鋼琴穩扎穩打的學習。